河南省鹤壁市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2024—2025学年上期（期末）教学质量调研测试七年级语文注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。考生应首先阅读试题卷上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效，交卷时只交答题卡。一、积累与运用（共24分）学校开展“爱上阅读，让经典点亮人生”系列读书活动，请你参加并完成相关任务。1.以下是本次活动的宣传文稿，请你完善。翻开一本好书，仿佛进入一方静①______（谥秘）天地，外界的纷扰瞬间消散，思绪顺着文字蔓延。在这方天地中，我们应及时记录点滴感悟，养成笔耕不辍的好习惯，并时时提防自己滋生懒惰心理。持之以恒地阅读，心灵在文字浸润下愈发澄澈，我们一定能实现②______（蜕褪）变，遇见更好的自己。（1）请为语段中两个加点字写出正确的拼音。笔耕不辍______提______防（2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。①______②______【答案】（1）①.chuò②.dī（2）①.谧②.蜕【解析】【小问1详解】本题考查字音。笔耕不辍：bǐgēngbùchuò，从不因为任何外在原因而停止。一直写作而不停息。提防：dīfang，小心防备。【小问2详解】本题考查字形。静谧：意思是安静，形容静寂无声或恬静的模样。蜕变：发生质的变化。2.请将空缺处的古诗句补充完整。同写春景，杜甫用“正是江南好风景，①______”（《江南逢李龟年》）寄寓繁华落幕的慨叹；王湾却写“②______，③______”（《次北固山下》），用早春黎明之景展现积极与乐观的人生态度。同样写秋景，刘禹锡在《秋词》中说“④______，⑤______”，借鹤上碧霄表达豪迈之情；李商隐在《夜雨寄北》中用“⑥______，⑦______”写出了秋雨夜归期未定的伤感之情；马致远写“⑧______”（《天净沙·秋思》）以乡村人家的乐景衬托游子哀情。【答案】①.落花时节又逢君②.海日生残夜③.江春入旧年④.晴空一鹤排云上⑤.便引诗情到碧霄⑥.君问归期未有期⑦.巴山夜雨涨秋池⑧.小桥流水人家【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逢君、残、鹤、碧霄、涨”等字词容易写错。3.下面是七年级同学读书现状的调查图表，请按要求完成下面两个小题。表一阅读书籍类别统计表二名著阅读目的统计

（1）阅读上面两个图表，分别从优势和不足两个方面写出同学们的阅读情况。（2）根据不足，请给同学们的阅读提出一点建议。【答案】（1）优势：该年级超半数同学阅读名著。或四分之一（部分）同学阅读名著是为了汲取文学素养。不足：同学们阅读书籍类别不均衡，除名著外，其他有价值书籍阅读较少。或多数同学阅读名著是为了应付考试，阅读动机功利。（2）同学们应调整阅读心态，把阅读当作享受而非任务，关注名著中的情感、哲理等，从中获得乐趣与启示。或同学们应拓展阅读类别，阅读历史、科普、文学杂志等，拓宽知识面，培养多元思维，提升综合素养。【解析】【小问1详解】本题考查图文转换。优势：根据“表一阅读书籍类别统计”中“名著52%、网络小说17%、漫画14%、科普9%，其他8%”的数据可知，该年级超半数同学阅读名著；结合“表二名著阅读目的统计”中“汲取文学素养占比25%、应付考试占比55%、消遣占比12%、其他占比8%”可知，四分之一（部分）同学阅读名著是为了汲取文学素养。不足：根据“表一阅读书籍类别统计”中“网络小说17%、漫画14%、科普9%，其他8%”的数据可知，同学们阅读书籍类别不均衡，除名著外，其他有价值书籍阅读较少；结合“表二名著阅读目的统计”中“应付考试占比55%、消遣占比12%、其他占比8%”可知，多数同学阅读名著是为了应付考试，阅读具有较强的功利性。据此概括作答即可。【小问2详解】本题考查意见建议。首先，明确题目中提到的阅读不足，即阅读类别不均衡和阅读动机功利。接着，分析这些不足可能带来的负面影响，如知识面狭窄、阅读兴趣受限、阅读体验不佳等。最好，针对不足点提出解决方案即可。开放性试题，答案不唯一。示例：①拓宽阅读范围：鼓励同学们不仅限于阅读名著，还应探索科幻、历史、科普、心理学、艺术等多种类别的书籍。这些领域的书籍能够丰富同学们的知识结构，拓宽视野。学校或班级可以定期举办“好书推荐”活动，由老师或同学分享自己近期阅读的非名著好书，激发大家的阅读兴趣。②培养阅读兴趣：倡导同学们根据个人兴趣选择书籍，而不是仅仅为了应付考试。阅读应该是愉悦和启发性的过程，而非负担。可以通过组织读书俱乐部、阅读分享会等形式，让同学们在讨论中发现新书的乐趣，增强阅读的互动性和社交性。③设定非功利性阅读目标：鼓励同学们设定一些与个人成长、兴趣培养相关的阅读目标，如“今年读完十本心理学书籍”或“探索不同文化背景下的文学作品”。提醒同学们，阅读的价值不仅在于考试成绩，更在于个人素养的提升、思维方式的拓展以及情感世界的丰富。4.校团委准备在1月3日下午开展“阅读之星”评选活动，你代表校团委邀请徐老师担任评委。下列表达既准确又得体一项是（）A.1月3日下午开展“阅读之星”评选活动，请您准时参加。B.徐老师，您好！校团委将在1月3日下午开展“阅读之星”评选活动，诚邀您担任评委，恳请您参加，谢谢！C.徐老师，1月3日下午校团委开展“阅读之星”评选，想邀你担任评委，请你务必参加！D.徐老师，您好！校团委邀请您担任“阅读之星”评选活动的评委，请您到时候一定参加哦！【答案】B【解析】【详解】本题考查情景对话。A.没有称呼，语言较为生硬，缺乏邀请的礼貌性和诚恳态度，不符合邀请他人的得体表达；C.“想邀你”表述口语化、随意，不够正式；“请你务必参加”语气强硬，带有命令口吻，不尊重被邀请者，不得体；D.没有说明活动时间，信息不准确；“请您到时候一定参加哦”虽然有请求意味，但语气稍显随意，不够正式和诚恳；故选B。5.同学小语获得了“阅读之星”，以下是他的读书感言，请运用比喻的修辞手法将句子补充完整。阅读经典，犹如走进美丽花园，让我采撷到最美的生活之花；犹如______，______【答案】①.示例一：乘上高速列车，助我更快到达目的地②.示例二：坐上一艘大船，让我驶向广阔生活海洋【解析】【详解】本题考查仿写续写。做答此题，首先分析已有内容。“阅读经典，犹如走进美丽花园，让我采撷到最美的生活之花”，此句中运用比喻，将“阅读经典”比作“走进美丽花园”，“采撷到最美的生活之花”是“走进美丽花园”后产生的积极结果，体现阅读经典带来的收获；然后，确定比喻方向。需要寻找与“阅读经典”有相似作用，能体现积极影响的事物作为喻体。从阅读能让人快速获取知识、开阔视野、丰富体验等角度构思；按照“犹如+喻体，让我/助我+产生的积极结果”的句式结构，组织语言，使句子通顺、表意明确，且生动形象地体现阅读经典的意义。示例一：开启智慧宝库，让我收获到最珍贵的知识宝藏。示例二：搭乘时光飞船，助我领略不同时代的精彩画卷。二、现代文阅读（共28分）（一）（共16分）阅读下面文章，完成小题。心灵暖巢吴谷①老家让我印象最深刻的地方是我出生的那条老街，我在那里出生，也在那里上学，从小学一直读到高中。老街上最让我难忘的则是那间书报亭。②书报亭是用木架子搭起的一间小亭子，亭子不大，布满了全国各地的报纸和各色各样的书刊，特别显眼的是小学生的儿童读物。它位于我们这个小县城的文化中心区，附近聚集着不少中学和小学，因而书报亭的顾客除了络绎不绝来买报纸的中老年人，便是在周边上学的中小学生了。③那时，我刚刚上小学一年级，有一天放学回家迷了路，只记得每天上学都要经过这个书报亭。于是，我在书报亭前苦着脸，眼泪就要落了下来。老板是一个四十多岁的中年男子，我们叫他蛮叔，他急忙从亭内跑到我身边。我好像见到了自己久别的亲人，放声大哭，告诉他我找不着回家的路了。他问清了我家的地址，便朝店里正在看书的几个中学生说：“孩子们好好看书，我很快就回。”④上学迷路，人生第一次。一个陌生人送我回家，也是人生第一次。于是，老街的书报亭印刻在我幼小的心灵里。⑤有一天，母亲回乡下老家，拿了五毛钱给我，让我自己去小吃店吃午饭。我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了。肚子空空的我茫然四顾，不知不觉地走进了老街的那间书报亭。得知事情的原委，蛮叔哈哈大笑，而后十分严肃地说：“这可不行，怎么能用填肚子的钱去打气枪呢？”⑥没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条。⑦蛮叔说：“吃吧，孩子。天冷，吃热乎点儿。”⑧望着这碗面条，我才发现报亭里有十几个孩子都在吃着散发热气的午餐。⑨原来，蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱。难怪老街上的居民都说，这书报亭其实是一间学生服务站哩。⑩从小学到高中，这间书报亭陪伴着我成长。对于那些家在农村的寄宿生，书报亭更是给予了家的温暖——热饭、搜集学习资料、提供公用电话……⑪学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里。记得高三时我们班上有个来自农村的同学想买一本数学参考书，但因为定价高，他担心书没有想象中那么好，不值当，便迟迟舍不得买下。蛮叔见状，二话没说就将书交到那位学生手里，说：“你先借去看几天，若认为好再买。”考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售。而我，也正是在书报亭火热的学习氛围中喜欢上了文学。⑫几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔。去年，我借出差的机会回了趟老家。一路上故土，首先要探访的，当然是记忆中的书报亭。⑬如今的老街不再“老”，成了这个城市的一道风景。老街的书报亭还在，但也变了模样，宽敞而明亮。走进去，没有见到蛮叔，接待我的是他的儿子小蛮弟。他告诉我，蛮叔去世前把这个书报亭交给了他，并叮嘱他，既要传播文化知识，也要传播爱。⑭我细细打量这个书屋：公用电话是为了方便学生和家人联系而配备的；书屋一角准备了几把雨伞，以待学生的不时之需；小小的炉灶依旧是用来给学生加热食物的，让人想起旧日时光；书报架上有个留言本，需要什么资料可记在上面……⑮我与小蛮弟正聊着，走进来一个上门取件的快递员。小蛮弟将书架上的一个小包交给他，一再叮嘱及时发出。小蛮弟告诉我，这是一个从小在附近长大的孤儿，如今在外地上学，后天就是孩子18周岁生日，这是送给他的一本书。⑯望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔。温暖依然在这里漫溢。（原文刊登于《光明日报》）6.阅读文章，根据提示，概括蛮叔做的事情，把下面的结构图补充完整。蛮叔“我”小学一年级时放学迷路了，蛮叔送“我”回家。把午饭钱花光挨饿时，①______。同学们生活上，免费热饭、准备雨伞、提供公用电话等。学习上，②______。7.文章第③段写见到蛮叔“我好像见到了自己久别的亲人”，第④段写“一个陌生人送我回家”，“亲人”与“陌生人”是否矛盾，为什么？8.简要分析文章第⑫段的作用。9.文章以《心灵暖巢》为题，有何妙处？【答案】6.①.蛮叔给“我”吃热腾腾的面条②.帮忙采购书报、提供旧书借阅或廉价出售7.不矛盾。①“我”迷路时极度无助，蛮叔的关心让“我”瞬间有了依靠，产生了对亲人般的依赖感，所以像见到亲人；但实际上两人此前没有交集，是陌生人。②这样写既突出了蛮叔给予作者如亲人般的关怀，又强调了这种善良热心对作者的触动，也为后文做了铺垫。8.起承上启下的过渡作用。承接上文回忆老街书报亭及蛮叔给予自己和同学们的温暖与帮助，表达了“我”对蛮叔的思念之情；自然引出下文对如今书报亭新貌的描述和对小蛮弟的记述。9.①把书报亭比作“心灵暖巢”，形象地说明老街的书报亭是一个能够给予人心灵温暖的地方，点明了文章主旨，吸引读者阅读兴趣。②题目奠定了全文温暖与爱的情感基调，蕴含作者的赞美之情。③“暖”是全文的情感线索，贯穿始终。【解析】【导语】这篇文章通过回忆故乡老街书报亭和蛮叔的故事，表达了作者对童年温暖记忆的怀念。蛮叔不仅卖书报，还热心照顾学生的生活，提供无私帮助，使书报亭成为学生们的心灵港湾。文章语言朴实感人，情节温馨真实，充分展现了人与人之间的关爱和温情。通过描写蛮叔的善行，这个书报亭不仅是文化传播的窗口，更是学生们的“心灵暖巢”，让那份人情味在读者心中升温。【6题详解】本题考查内容理解概括。一空，结合第⑤段“我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了……走进了老街的那间书报亭。得知事情的原委，蛮叔哈哈大笑”以及第⑥段“没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条”和第⑦段“蛮叔说：‘吃吧，孩子。天冷，吃热乎点儿’”可知，“我”把母亲给的午饭钱花光后，饿着肚子走进书报亭，蛮叔知晓情况后，给“我”端来了一碗热腾腾的面条让“我”吃。由此可知，把午饭钱花光挨饿时，蛮叔给“我”吃热腾腾的面条。二空，结合第⑪段“学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里”以及“考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售”可知，在学习方面，蛮叔会根据同学们的需求帮忙采购书报，还会去旧书市场买有价值的旧书，提供给同学们借阅或者廉价出售。由此可知，在学习上，蛮叔帮忙采购书报、提供旧书借阅或廉价出售。【7题详解】本题考查内容理解。结合第③段“那时，我刚刚上小学一年级，有一天放学回家迷了路……他急忙从亭内跑到我身边。我好像见到了自己久别的亲人，放声大哭，告诉他我找不着回家的路了”可知，“我”处于迷路这种极度无助的状态下，内心充满恐惧和迷茫，而蛮叔看到“我”的情况后，急忙从亭内跑出来关心“我”，他的这种关心行为让孤立无援的“我”瞬间有了依靠，所以在那一刻“我”对蛮叔产生了像对亲人一样的依赖感，感觉就像见到了亲人。结合第③段前文内容可知，在此之前“我”和蛮叔并没有任何交集，蛮叔对“我”来说确实是一个陌生人。由此可知，“亲人”与“陌生人”并不矛盾，“亲人”是“我”当时内心的感受，“陌生人”是实际的人物关系。结合第③段蛮叔的行为以及第④段“上学迷路，人生第一次。一个陌生人送我回家，也是人生第一次。于是，老街的书报亭印刻在我幼小的心灵里”可知，这样的表述，一方面突出了蛮叔在“我”迷路时给予的关怀就如同亲人般温暖，让“我”印象深刻；另一方面，强调了一个陌生人能有如此善良热心的举动，对当时年幼的“我”触动极大，让书报亭和蛮叔深深地印刻在“我”的心里，也为后文写蛮叔更多的善举以及“我”对书报亭和蛮叔的难忘做了铺垫。由此可知，这种看似矛盾的表述有着独特的表达效果，增强了文章的感染力和表现力。【8题详解】本题考查句段作用。结合第⑫段“几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔”可知，此句中明确表达了“我”对故乡老街、书报亭以及蛮叔的难忘之情。回顾前文，作者详细描述了从小学到高中，蛮叔在生活和学习上给予自己和同学们的诸多帮助，如送迷路的“我”回家、给饿肚子的“我”面条吃、为同学们免费热饭、帮忙采购书报等。由此可知，第⑫段承接了上文对老街书报亭及蛮叔给予温暖与帮助的回忆，深切地表达出“我”对蛮叔的思念之情。结合第⑫段“去年，我借出差的机会回了趟老家。一路上故土，首先要探访的，当然是记忆中的书报亭”以及第⑬段“如今的老街不再‘老’，成了这个城市的一道风景。老街的书报亭还在，但也变了模样，宽敞而明亮。走进去，没有见到蛮叔，接待我的是他的儿子小蛮弟”可知，第⑫段中提到“我”回老家要探访书报亭，这就自然地引出了下文对如今书报亭新面貌的描述，以及与蛮叔儿子小蛮弟的相关记述。由此可知，第⑫段在结构上起到了自然引出下文的作用，使文章前后内容紧密相连，行文流畅。综合上述两方面分析可知，第⑫段既承接上文，又引出下文，起到了承上启下的过渡作用，让文章的内容衔接更加自然，层次更加分明。【9题详解】本题考查标题作用。结合第③段“他急忙从亭内跑到我身边。我好像见到了自己久别的亲人，放声大哭”，第⑥段“没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条”以及第⑩段“对于那些家在农村的寄宿生，书报亭更是给予了家的温暖”等多处内容可知，书报亭的主人蛮叔在“我”迷路时给予帮助，在“我”饿肚子时提供食物，还为同学们在生活和学习上提供诸多关怀，让大家感受到家一般的温暖。由此可知，把书报亭比作“心灵暖巢”，形象地表明书报亭是能给予人心灵温暖的地方，准确点明文章主旨，同时这种形象的比喻也能吸引读者的阅读兴趣。结合全文对蛮叔热心帮助他人的描述，如第⑨段“蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱”等内容可知，文章处处体现着温暖与爱。由此可知，题目《心灵暖巢》奠定了全文温暖与爱的情感基调，蕴含着作者对书报亭及蛮叔的赞美之情。结合第④段“老街的书报亭印刻在我幼小的心灵里”，第⑫段“我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔”，第⑯段“温暖依然在这里漫溢”可知，“暖”的情感贯穿文章始终，从“我”小时候在书报亭感受到的温暖，到多年后对书报亭及蛮叔的念念不忘，再到如今看到书报亭新貌仍觉温暖。由此可知，“暖”是全文的情感线索，串联起文章内容，使文章结构更加紧密。（二）（共12分）阅读下面文章，完成小题。五月的青岛老舍①因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花摇曳着身姿，向草木低语季节更替的消息。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙脚路旁也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草；围墙既短，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳和丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。②山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏比得发黑一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花，有一种似紫荆而色儿略略发蓝的，折来很好插瓶。③青岛的人怎么能忘记下海呢。不过，说也奇怪，五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱；也许是因为人们心里痛快吧？看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做“春深似海”。绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低的飞，街上的花香和海上的成混到一处，浪漾在空，水在面前，而绿意无限，可不是，春深似海！欢喜，要狂歌，要跳入水中去，可是只能默默无言，心好像飞到天边那将将能看到的小岛上去，一闭眼仿佛还看见一些桃花。人面桃花相映红，必定是在那小岛上。④这时候，遇上风与雾便还须穿上棉衣，可是有一天忽然响晴，夹衣正合适。但无论怎样说吧，人们反正都放了心——不会大冷了，不会。妇女们最先知道这个，早早地就穿出利落的新装，而且决定不再脱下去。海岸上，微风吹动少女们的发和衣，何必再去到电影院找那有画意的景呢！这里的初春浅夏会响，风里带着春寒，而花草山水又似初夏，意在春而景如夏，姑娘们总先走一步，迎上前去，跟花们竞争一下，女性的伟大不是颓废诗人所能明白的。⑤人似乎随着花草都复活，学生们特别的忙：换制服，开运动会，到崂山、丹山去旅行，服劳役，本地的学生忙，别处的学生也来参观，几个，几十，几百，打着旗子来了，又排着队走开，男的，女的，先生，学生，都累得满头是汗，而仍不住地向那大海丢眼。学生以外，该数小孩子最快活，笨重的衣服脱去，可以到公园跑跑了；一冬天不见猴子了，带着花生去喂猴子，看鹿。拾花瓣，在草地上打滚：妈妈说了，过几天还有大樱桃吃呢！⑥那么，且让我们欣赏五月的青岛吧！10.根据提示，简要概括老舍是从哪些方面表现青岛的美丽的。（1）①～③段写了__________________________________________。（2）④～⑤段写了__________________________________________。11.根据括号里的要求赏析下列语句。（1）樱花摇曳着身姿，向草木低语季节更替的消息。（修辞角度）（2）五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱。（加点字词的角度）12.阅读第⑥段时，有同学认为应重读“欣赏”，有同学认为应重读“五月”。你认为应重读哪个词语？请说明理由。【答案】10.①.写花儿、大海等自然风光②.写女子、学生和孩童等人的活动11.（1）运用拟人的修辞手法，赋予樱花“摇曳着身姿”和“低语”等人的动作与行为，形象地写出樱花在风中摆动的动作，增添画面感，表达作者对春景的喜爱。（2）两个“特别”起强调作用，突出五月的海绿得醒目、可爱至极的特点，表达出作者对五月青岛大海的喜爱与赞美。12.示例一：重读“欣赏”。①文中详细描绘了五月青岛的花卉、大海、人们的活动等美好景象，饱含作者对五月青岛的赞美与喜爱。②“欣赏”能体现作者希望读者去领略青岛之美这一意图，与前文对青岛美的展现呼应，突出作者情感。示例二：重读“五月”。①可凸显五月青岛的独特风貌，如特有的花景与海景。②重读能凸显特定时节，使人印象深刻。【解析】【导语】老舍的《五月的青岛》借助细腻生动的笔触，描绘了青岛春末夏初的美景。文章以绚丽的花草、葱翠的山谷、迷人的碧海，以及人们热火朝天的生活，全面展现了青岛的自然风光和人文风情。通过丰富多变的色彩和动感的描写，老舍不仅展示了青岛的美丽，还传达了浓厚的生活气息和市民的愉悦心情。文章语言精练，意境深远，让人仿佛身临其境，倍感舒畅。【10题详解】本题考查内容理解该。一空，结合第①段“樱花摇曳着身姿……海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放”以及第②段“山上有了绿色……谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花”和第③段“五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱……绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去”可知，第①段着重描写了各种盛开的花儿，展现了青岛五月繁花似锦的景象；第②段描绘了山上、谷中的绿色及野花，体现了自然的生机；第③段则细致地描写了五月的海，突出其特别的绿以及与周围环境构成的春深似海的美景。由此可知，①-③段写了花儿、大海等自然风光。二空，结合第④段“妇女们最先知道这个，早早地就穿出利落的新装……海岸上，微风吹动少女们的发和衣”以及第⑤段“学生们特别的忙：换制服，开运动会，到崂山、丹山去旅行，服劳役……学生以外，该数小孩子最快活，笨重的衣服脱去，可以到公园跑跑了；一冬天不见猴子了，带着花生去喂猴子，看鹿。拾花瓣，在草地上打滚”可知，第④段描述了妇女们穿上新装，在海岸上展现出的活力；第⑤段分别阐述了学生们忙于各种活动，以及小孩子脱去笨重衣服后在公园尽情玩耍的情景。由此可知，④-⑤段写了女子、学生和孩童等人的活动。【11题详解】本题考查词语理解赏析。（1）结合第①段“樱花摇曳着身姿，向草木低语季节更替的消息”可知，在这句话中，“摇曳着身姿”和“低语”本是人类才有的动作和行为，作者却将其赋予了樱花。这种拟人手法的运用，使得樱花不再是静态的植物，而是仿佛有了生命和情感，如同一个灵动的舞者在风中轻盈地摆动，又像一个知心的朋友在和草木轻声交流。由此可知，这句话运用拟人的修辞手法，形象地写出樱花在风中摆动的动作，让画面变得更加生动鲜活，充满生机，同时也真切地表达出作者对眼前春景的喜爱之情。（2）结合第③段“五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱”可知，“特别”一词本身就有与众不同、格外的意思。这里连用两个“特别”，对五月海的“绿”和“可爱”进行了着重强调。读者可以从中强烈地感受到，在作者眼中，五月的海在众多时节的海中是极为独特的，它的绿不是普通的绿，而是醒目、浓郁，让人一眼难忘的绿；它的可爱也不是一般程度的可爱，而是可爱到了极点。由此可知，两个“特别”起强调作用，突出五月的海绿得醒目、可爱至极的特点，深刻地表达出作者对五月青岛大海的喜爱与赞美之情。【12题详解】本题考查朗读设计。示例一：结合第①段“樱花摇曳着身姿……双樱的明艳和丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽”、第③段“五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱……春深似海”以及第⑤段“学生们特别的忙……小孩子最快活”等原文内容可知，文章从多个方面细致地描绘了五月青岛的花卉盛开的美景、独特的大海风光以及人们充满活力的活动场景，字里行间都饱含着作者对五月青岛深深的赞美与喜爱之情。由此可知，“欣赏”这个词能够很好地体现出作者希望读者能够去用心领略五月青岛之美的意图，它与前文作者对青岛各种美的生动展现相互呼应，进一步突出了作者对五月青岛的这种深厚情感，所以重读“欣赏”更能传达文章的主旨和情感。示例二：结合第①段“因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开……五月的岛上，到处花香”以及第③段“五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱”可知，文中着重描绘了五月这个特定时节青岛特有的花景，如各种花卉争奇斗艳，还有独特的海景，五月的海呈现出别样的绿与可爱。由此可知重读“五月”，能够凸显出五月青岛区别于其他时节的独特风貌，强调这种在特定时节下才有的美好景象，让读者对五月青岛的印象更加深刻，所以重读“五月”能突出五月青岛的独特性。三、古诗文阅读（共14分）（一）（共10分）阅读下面两个文段，完成小题。【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）（选自《〈论语〉十二章》）【乙】太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余低回①留之，不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣②，传十余世，学者宗③之。自天子王侯，中国言六艺④者，折中⑤于夫子，可谓至圣矣！（《史记·孔子世家赞》）【注释】①低回：徘徊，流连。②布衣：平民。③宗：尊崇。④六艺：六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。⑤折中：取正，调节，使之适中。13.下列对两个文段中加点词语及相关内容解说，不正确的一项是（）A.【甲】文“人不知而不愠”中的“愠”的意思是“生气，恼怒”，与“面有愠色”中的“愠”解释一样。B.【甲】文“好之者不如乐之者”与《咏雪》中“公大笑乐”中“乐”的解释一样，都是高兴的意思。C.【甲】文“三人行，必有我师焉”与“三思而行”中的“三”是都是虚指，分别表示多个或多次的意思。D.“罔”有“迷惑”“没有”等义项。根据语境可得“学而不思则罔”中的“罔”是“迷惑”的意思。14.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。学而时习之，不亦说乎？15.请结合“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，谈谈你在与同学交往方面获得的启示。16.【乙】文中司马迁对孔子作出了极高的评价，称孔子为“至圣”，结合两文内容，简要分析孔子被尊称为“至圣”的原因。【答案】13.B14.学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？15.要虚心向身边的同学学习。还要注意在向同学学习过程中，加以筛选，选择好的方面学习，那些不好的地方自己也要改进。16.①孔子有许多关于学习方法（如“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”）和学习态度（如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”）的教诲，值得学习借鉴。②孔子重视个人品德修养，提出每日反省自身等观点，对个人成长有指导意义。③孔子的学说与思想影响深远，上至天子王侯下至平民都以他的学说为准则。【解析】【导语】这篇阅读文章选取了《论语》和《史记》中的经典段落，展现了孔子思想的精髓及其在中华文化中的地位。《甲》段展示孔子的教育理念，强调学习与思考的重要性，以及君子应有的风范。《乙》段则是司马迁对孔子的高度评价，称其为“至圣”，反映出孔子的伟大人格和深远影响。两文段结合，再现了孔子作为思想家和教育家的不朽魅力，展示了其在中国传统文化中的崇高地位。13题详解】本题考查一词多义。B.“都是高兴的意思”错误，“好之者不如乐之者”的“乐”，意动用法，以……为快乐；“公大笑乐”的“乐”，高兴。故选B。【14题详解】本题考查文言翻译。时：按时；习：温习；说：通“悦”，愉快。【15题详解】本题考查内容理解与分析。“三人行，必有我师焉”，意思是几个人一起走路，其中一定有人可以做我的老师。由此思考在与同学交往中，每个同学都有自己的长处和优点。比如有的同学学习成绩好，学习方法独特有效；有的同学擅长绘画、音乐等艺术领域；有的同学具备很强的组织能力、沟通能力等。我们应该意识到身边的同学都有值得我们学习的地方，不能轻视任何一个同学，要以开放和谦逊的态度向他们学习。“择其善者而从之，其不善者而改之”，意思是选择他好的方面向他学习，（看见）他不好的地方，（就作为借鉴）改掉自己也具有的缺点。由此思考在与同学交往时，要善于观察和发现同学身上的闪光点。当发现同学有良好的品德、行为习惯、学习方法等优点时，我们要主动向他们请教并学习。例如同学对待学习认真刻苦，每天坚持早起背单词，我们可以借鉴这种自律的学习态度和方法，应用到自己的学习中，提升自己。当看到同学身上存在一些不好的行为或习惯时，我们不能只是单纯地批评或嘲笑，而是要反思自己是否也有类似的问题。如果有，就要及时改正。比如看到有同学不遵守课堂纪律，我们就要提醒自己遵守课堂秩序，做到自律。综上，在与同学交往中，我们要明白每个同学都有值得学习之处，应抱着谦逊的态度向他们请教。发现同学的优点，要积极学习，比如学习成绩好的同学的学习方法、品德优秀同学的为人处世等；看到同学的缺点，要反思自己，有则改之，无则加勉。通过这种方式，我们能不断完善自己，同时营造良好的同学关系，共同进步。【16题详解】本题考查内容理解与分析。结合甲文“学而时习之，不亦说乎”可知，该句强调学习要按时复习，能从中获得乐趣；“学而不思则罔，思而不学则殆”指出学习与思考需相结合；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”表明兴趣对于学习的重要性。这些观点对后世教育产生深远影响，展现了他在教育领域的深刻见解和智慧。结合甲文“人不知而不愠，不亦君子乎”可知，该句体现了孔子不被他人理解时也不恼怒的豁达、宽容的君子风范；“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”彰显了他坚定的志向和不屈的精神。他的品德修养和人格魅力为世人树立了崇高的榜样。结合甲文“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，孔子倡导人们要虚心向他人学习，这种谦逊好学、善于自我提升的态度，对社会风气和个人成长有着积极的引导作用。结合乙文“孔子布衣……可谓至圣矣”可知，孔子身为一介平民，其思想学说却能传承十余世，上至天子王侯，下至学者，在谈论六艺时都以他的学说为准则。他的思想超越了时代和身份的限制，对社会的各个层面都产生了广泛而深刻的影响。综上所述，孔子在教育、品德、言行以及思想传承等多方面都表现卓越，对后世影响极其深远，因此被尊称为“至圣”。【点睛】参考译文：甲】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它（一说学习的道理在合适的时机去实践），不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？”孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。”孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。”孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。”孔子在河边感叹道：“时光的流逝就像这河水一样啊！日夜不停地流淌。”孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”【乙】太史公说：《诗经》上有句话：“巍峨的高山可以仰望，宽广的大道可以循着前进。”我虽然不能到达那里，但是心中一直向往它。我读孔子的书，想见他的为人。到了鲁国，看到孔子的祠堂、他的车子、衣服和礼器，许多儒生在他家里按时演习礼仪，我徘徊留恋，舍不得离开。天下的君王以及贤人是很多的，当时是光荣的，死后就完了。孔子是一个平民，传到十几代，读书的人都尊崇他。从天子王侯，到全国研究六经的人，都以孔子的学说作为准则，孔子可以说是道德学问最高尚的人了！（二）（4分）阅读下面一首诗，完成小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。17.本诗中“杨花”和“子规”有怎样的象征意义。18.诗歌最后两句表达了作者怎样的感情？【答案】17.①“杨花”飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜。②“子规”常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。18.表达对朋友的牵挂、不舍与思念之情。【解析】【导语】李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过描写杨花落尽、子规啼鸣的场景，象征李白对友人王昌龄被贬的哀伤和深切同情。后两句中，诗人将自己的愁思托付明月寄给远在五溪的友人，表达出对王昌龄坚定的友情和不舍之情。全诗情感深挚，意境优美，展现了李白对朋友的关怀和忧愁。【17题详解】本题考查内容理解。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，意思是在杨花落完，子规啼鸣的时候，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。“杨花”即柳絮，在诗中象征着漂泊无定。杨花随风飞舞，行踪不定，这与友人王昌龄被贬谪后漂泊远方、前途未卜的命运相似，暗示了友人的流离之苦。“子规”是杜鹃鸟，它的叫声凄切，常被用来象征离别之愁与哀伤。子规啼叫的时节，往往给人一种哀怨、悲凉的感觉，在此处烘托出诗人对友人被贬远行的不舍与担忧，渲染了全诗的伤感氛围。综上，“杨花”和“子规”这两个意象，共同营造出一种飘零、哀伤的意境，表达出诗人对友人的深切关怀与同情。【18题详解】本题考查情感分析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。作者将明月人格化，赋予它人的情感，生动形象地表达了作者对友人王昌龄深深的牵挂与担忧。作者无法陪伴友人前往被贬之地，只能把自己的一腔愁绪托付给明月，让明月陪伴友人一直到偏远的夜郎西边，传达出对友人被贬遭遇的同情以及对友人的关怀、不舍与思念之情。四、整本书阅读（4分）19.请任选一组人物作答。一个人的成长，离不开前行路上那些给予自己指引、激励或鞭策的贵人。请从下列两组人物中任选一组，结合作品内容简要分析。①孙悟空与唐僧（《西游记》）②鲁迅与藤野先生（《朝花夕拾》）【答案】示例一：孙悟空原本是只桀骜不驯的石猴，因大闹天宫被压在五行山下。遇到唐僧后，在唐僧的训导之下，他懂得了明辨是非善恶，拥有了慈悲为怀的心肠，最终修成正果。示例二：藤野先生严谨治学的态度、对中华文化的尊重，以及对异国学子的关爱，让作为弱国子民的鲁迅感受到了温暖与尊重。藤野先生那无私而又伟大的人性光辉，激励着鲁迅不断用自己的笔唤醒更多麻木的中国民众。【解析】【详解】本题考查名著内容理解。《西游记》的作者是明代的吴承恩，他字汝忠，号射阳山人。这部作品以唐代玄奘西行取经为蓝本，在相关作品基础上整理构思而成。它讲述了唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，历经九九八十一难，最终取得真经的故事。小说想象奇特，塑造了孙悟空、猪八戒等经典形象，语言生动活泼，充满生活气息，是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上也颇具影响力。《朝花夕拾》是鲁迅于1927年编订完成的回忆散文集，原名《旧事重提》。全书共10篇，记录了他从幼年到青年的生活经历，描绘了清末民初的生活画面。前5篇写于北京，后5篇写于厦门。书中既有对童年趣事的回忆，如《从百草园到三味书屋》；也有对师长、亲友的怀念，像《藤野先生》；还包含对社会现象的批判，如《狗·猫·鼠》。鲁迅用温情与辛辣的文风，展现了童真世界与旧社会的不同面貌，是了解他早期思想和当时社会状况的重要文献。做答此题，首先明确题目要求是分析人物成长过程中，给予指引、激励或鞭策的贵人对其产生的影响；然后梳理人物关系。对于每组人物，需熟悉他们在作品中的互动情节和情感脉络。比如孙悟空和唐僧，要考虑唐僧的言行对孙悟空性格转变、价值观形成的作用；鲁迅与藤野先生，要思考藤野先生的哪些行为、品质触动了鲁迅，进而影响其人生选择；最后，结合作品内容阐述。从作品中选取典型事例，如孙悟空的三打白骨精情节中唐僧的态度，藤野先生为鲁迅添改讲义等，具体分析贵人对主角成长产生的影响，包括思想观念、行为方式等方面的变化，最后总结出这种影响对主角人生的重要意义。示例一：孙悟空与唐僧。孙悟空起初野性难驯，大闹地府、龙宫，搅乱蟠桃会，天不怕地不怕。唐僧将他从五行山下救出后，他虽答应护送唐僧取经，却仍是行事莽撞。在三打白骨精时，孙悟空三次打死白骨精变化的人形，唐僧肉眼凡胎，认为他滥杀无辜，多次念紧箍咒惩罚他，甚至将他赶走。这让孙悟空意识到行事不能只凭武力与冲动，要顾及他人感受和善恶标准。此后，孙悟空逐渐收敛脾气，在唐僧的影响下，更懂得忍耐和尊重他人，最终护送唐僧成功取得真经，修得正果，完成了从叛逆石猴到斗战胜佛的蜕变。示例二：鲁迅与藤野先生。鲁迅在日本仙台学医时，遭遇了诸多歧视与偏见，内心充满孤独与迷茫。藤野先生却毫无民族偏见，他关心鲁迅的学业，认真为他添改讲义，连血管移了一点位置这样的细节都不放过；还热心地询问中国女人裹脚的事，对学术充满纯粹的探究精神。这些点滴让鲁迅深受触动，感受到来自异国老师的尊重与关怀。藤野先生的人格魅力成为鲁迅心中的精神支柱，激励他在日后以笔为武器，用文字揭露社会弊病，唤起民众觉醒，走上了以文学救国的道路。五、写作（50分）请从下面两个题目中任选一题，按要求作文。（50分）20.作文“帮助”无处不在。家人之间的支持，朋友之间的互助，陌生人之间的善意之举……这些小小的举动都可能成为我们生命中的一道光，照亮前行的路。请以“帮助”为题目，回忆你的相关经历，写一篇记叙文。要求：①选材可以是别人帮助你的经历，也可以是你帮助别人的经历。②要注意有重点地展开叙述，突出事件中最让你有感触的部分。③要表达出你的情感。④文中不得出现真实的人名、地名、校名。不少于500字。【答案】例文：帮助生活中，总有一些人、一些事，如同冬日暖阳，给予我们温暖与力量。对我而言，那次陌生人的帮助，便是我记忆中最温暖的一束光。那是一个寒风凛冽的冬日，我独自乘坐公交车去图书馆。车到站后，我匆匆下车，却没留意到围巾不知何时被车门夹住。等我反应过来，公交车已缓缓启动，围巾被扯出，连同我脖子上的钥匙一同被拽走。望着远去的公交车，我心急如焚，那钥匙不仅能开家门，还关联着许多重要物品。我呆立原地，寒风呼啸，吹得我脸颊生疼，心也仿佛坠入冰窖。正当我满心绝望时，一位路过的叔叔停了下来。他大约三十来岁，穿着一件黑色的羽绒服，脸上带着温和的神情。叔叔关切地问：“小朋友，你怎么了？是不是遇到什么困难了？”我带着哭腔，将事情的经过一五一十地告诉了他。叔叔听后，毫不犹豫地说：“别着急，我骑摩托车带你去公交总站问问，说不定能找回钥匙。”我犹豫了一下，心中既有对找回钥匙的渴望，又对陌生人存有一丝戒备。叔叔似乎看出了我的心思，笑着说：“放心，我不是坏人，你可以给家里人打个电话说一声。”我这才放下心来，赶紧给妈妈打了电话，随后坐上叔叔的摩托车。一路上，寒风如刀割般刮过，但坐在叔叔身后，我却感受到了一种别样的温暖。到了公交总站，叔叔带着我四处打听。他询问了一位又一位工作人员，详细描述了公交车的特征和我丢失钥匙的情况。终于，在一辆刚返回的公交车上，司机师傅找到了我的围巾和钥匙。我激动得热泪盈眶，连忙向叔叔和司机师傅道谢。叔叔笑着摸了摸我的头说：“下次可要注意了，别再这么粗心。”那一刻，我心中充满了感激，这份来自陌生人的帮助，让我在寒冷的冬日里感受到了无比的温暖。如今，每当我回忆起这件事，心中都会涌起一股暖流。叔叔的善良和热心，如同一束光照亮了我当时灰暗的心情。我也希望自己能成为像叔叔那样的人，在他人需要帮助时，毫不犹豫地伸出援手，将这份温暖传递下去。【解析】【详解】本题考查命题作文写作。1.审题立意。题目“帮助”是一个动词，限定了文章要围绕人与人之间相互给予支持、援助的行为展开。提示语中提到家人、朋友、陌生人之间的帮助，为选材提供了方向，既可以写自己接受他人帮助的经历，也可以写自己帮助他人的过程。立意方面，通过具体的事件，展现帮助所带来的积极影响，如传递温暖、给予力量、促进成长等，表达对帮助他人或接受帮助的感恩之情，突出人与人之间相互关怀的美好主题。2.思路点拨。开头可直接点明“帮助”对自己的重要意义，如“生活中，帮助如同冬日里的暖阳，给予我温暖与力量。至今，那件被帮助的事仍历历在目。”简洁明了地引出下文。或描述一个自己处于困境的场景，如“那是一个乌云密布的下午，我站在熙熙攘攘的街头，手中紧握着那张皱巴巴的纸条，上面的地址却怎么也找不到。周围的人来去匆匆，而我满心焦虑，不知该如何是好。这时，一位陌生人的出现，改变了这一切……”引发读者好奇心，自然引出与帮助相关的故事。中间可根据自己的经历，选择合适的人物，如家人、老师、朋友或陌生人。例如，若是写老师帮助自己提高学习成绩，可先描述自己在学习上遇到的困难，如数学成绩总是不理想，对学习逐渐失去信心。接着详细讲述老师帮助自己的过程，老师发现问题后，主动利用课余时间为自己辅导，耐心讲解每一个知识点，还为自己制定了个性化的学习计划。在这个过程中，通过对老师语言、动作、神态的描写，展现老师的认真与负责。重点描述自己在接受帮助过程中的内心变化，从最初的迷茫、无助，到逐渐看到希望，再到最后充满信心。如“每当我想要放弃时，看到老师那充满鼓励的眼神，我便又有了坚持下去的动力。”通过细腻的心理描写，增强文章的感染力。也可先交代自己是如何发现他人需要帮助的，比如在公交车上，看到一位老人上车后没有座位，周围的人却都无动于衷。接着详细描述自己帮助老人的举动，主动起身让座，扶老人