二年级下册语文教案教案

二年级下册语文教案教案

二年级下册语文教案教案篇1

教学目标;

1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2,正确、流利、南感情地朗读课文。

3,能读好人物对话，理解蝴堞的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自

然知识的关趣。

教学童、难点；

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

教学准备：

小蝴堞和毛毛虫的头饰、课件。

课时安排；

2课时

教学过程：

第一课时

「出示图片，导入救

1,逐次出示蝴堞和毛毛虫图片，让学生比较认识。

2•小蝴堞和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习第7课《小

蝴蝶和毛毛虫》。

二、初读课文，整体感悟

1.学生自由读课文，并标出自然段。

(1)读准字音,读通句子；

(2)画出生字;

(3)标出自然段。

2.指名朗读，随机学习字词。

(1)指名按自然段读课文，及时纠正读音;

(2)出示并学习生字词。

二类生字词：默在惊讶认识糊涂娄屈骗人爱抚产卵解出

脱去L段

一类生字诩漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卯

三、再读课文，找出小朝堞和毛毛虫的关系(理解蝴蝶的发育过程)

1.两种小动物到底有什么样的关系呢？让或们再读课文，去找一找。

2.引导发现其发育过程并汇报交流：(板书：卵一一毛毛虫一一嫡一一蝴蝶)

四、小绪

师结：通过读课文,我们知道了毛毛虫还真是小蝴堞的弟弟！看来昆虫世界

里也有许多奇闻怪事。

第二课时

一、复习生字词语

今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，美丽的小瑚堞为我

们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？(用课件逐个出示词语).

1.指名读。

2.齐读。

二、细读课文

1,用自己喜欢的方式读语文。

出示自读要求；边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2.指名读出具体段落，加细品读。

出示对话部分的第一段:毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛

虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜。

3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词情，依次体会并读出句子所

米达的情感。

4,了解胡堞的发育过程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？是蝴蝶偏妈的一番

话,播开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。

(2)在文中找出蝴蝶妈妈的话。

(3)指名读、齐读。

(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

(5)小组汁论，选出代表用自己的话说出蝴媒发育的过程。同时

出示蝴堞发育变化的过程，板机卵一一毛毛虫一嫡一期煤

5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴媒和毛毛虫的头饰加上动作，

进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。

四,拓展激越

小蜘堞小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大T不一样

吗？大自然中葡含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

读书推荐

《丑小鸭》

《小蝌蚪找妈妈》

板书设计:

7.小蝴蝶和毛毛虫

卵----毛毛虫—蛹—蝴堞

二年级下册语文教案教案篇2

放学目标

1、学习生字新词，

2、正确、流利、有感情地朗读课文3、4自婿段。

3、了解羿是什么样的人，学习他身上的品质。

重点:

1、学习生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读讯文3、4自然段。

难点;了解羿是什么样的人，学习他身上的品质。

教学睢备

PPT课件、词语卡片

教学过程

一、谈话激趣，导入课题

师；同学们，前几天不下雨时热不热？夏天一个太阳就这么热了，假如同时

出现十个太阳你又会有什么感觉？

师：听说以前天上就有十个太阳，那现在怎么只有一个了呢？想知道为什么

吗？接下来《羿射九日》就会告诉你答案a

二、初读课文，学习生字词

1、请同学们自由朗读课文，对照用后圈出生字，标出自然段。

2、课文一共几个自蛛段?（7个自然段）

3、观看PPT,学习生字

（1）学生借助拼音试读一遍。

（2）老师带领学生读一读生字。

（3）学生齐读、指名读

（4）去掉拼音你还认识吗?现在老卯要考考同学他看看你们能不能把生字

射下来,（开火车读生字）

4、观看PPT,学习词语

（1）生字都认识了，看看这些词语你会读吗?（出示PPT）

（2）老师领读，齐读，指名读，分组比赛等方式。

（3）一戏;把革果词语送回家（出示词语卡片）

三、有感情朗读3、4自然段

1、学习朗读第3自然段

（1）师:这是篇神话故事，既然是故事我们在朗读的时候就要读得有感情，

下面老师重启指导同学们读3、4自嬷段。

（2）老师范读一逐学生认真便听。

⑶出示图片，提问：看到这些图片中的场景，你的心情怎样?（难过、同

情）那我们朗读时读出这种感情。

（4）老师教读，学生齐读，指名读。

2、学习朗读第4自燃段

（1）老师范读，学生思考：这一段中羿是怎么做的？

（2）看看图片中红色的字都有哪些？这些都是描写畀动作的词，谯愿意来表

演一下？

四、情感升华

1、你觉得羿是什么样的人?（同学们自由讨论）

2、教师小结；羿是个善良、勇敢的人，他为了大地万物的生长，为了百姓能

够正常生活,经历了许多磨难，但他不怕辛苦,拯救了人类。我们也要向他学习,

在生活或学习也遇到困难,不言放弃，敢于面对。

五、作业

1、认读生字词

2、有感情地朗读课文，试着和家长讲讲这个故事。

二年皴下册语文教案教案篇3

师：上午，滕老师和大家学习了这篇课我的第L儒时。回忆L下，这篇课文

讲了一件什么事啊说时间、地点、人物和事件。

（一连两个学生都在复述课文）

师：我发现了，注意这篇课文讲了一件事，要注意这件事发生的时间，谁来

说课文发生在什么时候？

4：新中国解放的时候。

生：1950年初春。

师：好，时间知道了，华罗庚从哪回自己的祖国去呀？（板书地点）

生：美国的阿尔巴城。

师：对，人物大家肯定都清楚了，一齐说！

学生齐容华罗宽。

师：那么发生了一件什么事呢？齐读课题,

生齐读“回自己的祖国去”。（板书事件）

师：好，现在可以说说用文主要写了一件什么事了吧？思考一下，想好了积

生；1950年春无华罗庚和家人从美国乘船回自己的祖国去。

师；很好。那么,全班都会说了％?同桌两个人互相说说。

（学生互相说）

师：像这样奴事的文章，就应该说清楚事情发生的时间、地点、人物和事件。

下一次再遇到这样的文章，知道怎么概括主要内容了吗？

生齐：知道L

师：这节课税们就继续来学习这篇课文。（指着课题）堆来读课题？

（两个学生读了课题）

师：老师要提出L个问题了，老师要在课题后面加L个标点符号，加什么？

（学生徐纷说叫号，可是有一个孩子大声说“问号”）

师：问号？问号怎么读?你读读？

i：（学生读出疑问的语气）回自己的祖国去？

师：哦，回不回去？

生：回去。

师：很肯定。那么能是问号吗？（孩子提物头，不好意思地坐下）

师：（指一名女生）你说加什么符号？

生：感叹号。

师：那你读读。（学生读得艰有气势）听出感叹的语气了吗？

4：听出来了。

师：还有谑能这样读?（又指两人读）为什么要加感叫号？

生；高兴。

生：心里很激动。

生：心里很高兴，特别高兴。

师：知大家有这么多憩法，到底是因为什么呢？我们来读读课文，答案就

在课文里。为什么加感叹号呢？一会儿老师请同学来读课文,你不用讲，一读课

文别人就能听出来，保题后面一定要加一个感叹号。明白吗？通过你的朗读，你

一读，别人就知道了，这儿一定要加感反号！行吗？读吧。

生自由读课文。

师：（有一个女孩子没有读完，在老师的示意下，继续读完课文）都读完了，

谁愿意来读读？（指一名学生）请你来读读第一自然段。其他同学注意听，他读完

7,我们看看能不能在课题后面加上感％号？

4：（读课文，读得比较流利，但没有感情。另外L个孩孑听出了错误，给予

纠正，老卯及时评价纠正别人错误的这个孩子听得很仔细。）

师：能加感叹号吗？

生：不能。

师：谁再读?

4：（读那文,稍好）

师：怎么样？有点激动没有？

生（七嘴八舌）：有点9

师：从哪儿听出来的？

生：我从最后一句听出来的。

师：请你读读，看看你是不是真听出来了。

生读。

师：哎呀，激动地喊出来了“中国解放了！''（老师示布读后板书这句话边写

边说）“中国解放了"，这儿为什么就要加感叹号？

生：盼篁已久的事情终于到来了。

生;他们的祖国解放了，他们可以回国了。

师；老师给大家补充一个资料（补充华罗庚为什么会在国外进行研究，简单介

绍旧中国的情况。）当他得知，1949年10月1日新中国成立了，旧中国一去不复

返了，他终于可以有机会为祖国的人民效力，有机会回自己的祖国施展自己的才

华，他的心情怎么样？

生：（齐）激礼

师；心情那么的激动，一起再读。

（生情绪激动起来，读“中国解放了！”）

师:（引读）心情那样激动，都减了起来一一“中国解放了！“（学生一遍比

一遍情感深入,读得由开始的平淡到有了激qing。）

师：是呀，中国解放了！可以（老师指着黑板上的课题，引导学生读课

题）—（学生齐读课题，感受到了激动的心情）回自己的祖国去！

师：心情这么激动，这里能不加感叹号吗！（指最开始读第一段的女孩子）现

在你再来读这L段，L定和刖才又不L样了。

生：（读课文第一段）

师：怎么样，比刚才进步了没有?

生：（七嘴八舌）有进步了。

师：激动，还不只这儿激动呢。谴接着来读?

生;（读课文）

师：听出来了吗？多激动啊，"总算"盼到了6（板扪总算）这一天来得容

易吗？

生：不容易。

师：谗能换个词?

生：这一天终于吩到了。

生:这一天好不容易盼到了。

师；（学生读得不好，不够激动）你再重说这一句，注意激动的语气。

（生再读，有进步）

师：盼到了，什么又是盼到了？

生等待.

师；什么样的等待可以称作是盼呢？

生：带着一种希望的等待。

4：非常的急切的，已经等了好几天。

师;是呀,电糕切的心情，岂只是好几天呀！是几年，十几年，几十年的

等待呀！是日日想,夜夜思呀！我们一起再来读读这一段。

生齐读课文。

师:大家体会得很好。不过，老师觉得，加一个感只号不够，还要加第二个

感叹号。瑞接着来读?（指句读课文）

师：听出来了吗？为什么还要加第二个叹号？

（学生沉默）

师；这样吧，咱们合作来读读。请你们读华罗庚的话，老师读他妻子的话，

不读旁白。

（学生和老师合作，分角色读下一部分课文）

师：老师想问问你们，为什么老师读完“我们怎么办”？你们马上就接下来

读了？

生：因为华罗庚当时想都没有想。

生：一点都没有犹豫。

师：对。“想都没有虬犹豫都没有犹豫"就说出了这话，什么？一起读。

生齐；我们，回去，回自己的祖国去！

师;“想都没有想,犹豫都没有犹豫「用书上词谙来说就是一一（生齐）所

旬截铁。

师：我们再来读这一段。（生齐读）

师：（板书：斩钉截佚）此时,他仅仅是激动吗?

生;他非常高兴，非常激动。

师:还是高兴激动？我们继续合作，接着往下读。

（引读）

师：那房子呢？

生：原封不动。

师：什么样的房子？

生：Oo

生:优雅别致。

师：什么样的房子可以说是“优雅别致”的？

生：很深亮。

生：很豪华。

师：华罗庚耍回祖国塞这样的房子要不要了?

4：原封不动.

师；犹豫了吗？

生：没有。

师：车子呢?

生：借给朋友。

师；有没有犹豫？

生:没有。

师；那此时，华岁度要回自己的祖国去，仅仅建激动了吗？

生：态度坚扎

生:毫不犹配

生;非常坚定。

师:（板书：态度坚决）是啊，房子不要了,车子不要了，一定要一一（引读）

回自己的祖国去！

师：好，老强可要加第三个叫号］我们接着读。看着刚才的事发生在哪？

生：家里。

师：接下来呢？

生：发生在旧金山海湾码头。

师：我们读这一部分，为什么老师要加第三个叹号呢？大家自由读L读这部

分课文，一会儿老师要请一位同学和老师一起来演一演，有兴趣吗？

生：有。（很兴奋的样子）

师：不过，要想演出来，必须得把台词背下来。这么短的时间行吗？

生：行!

（学生读书，第一次读完只有四个学生举手。老师再给学生读书的时间，去读。

这里一共有将近5分钟的时间来读书。）

师：好，这回谁愿意来和老师一起演送行时的情景？（请一名没有举手的孩子）

师：为什么不举手？

生：（低着头）没读熟，不敢。

师：哦，没关系。来，接着老师的手,老师就请你来遍（说完，老师握着孩

子的手走上讲台）你演谯？

生;以我演华罗庚吧。

师:姐那么我就演这位美国教授。（看着所有同学）同学们,我们俩来演，

你们在下面做什么？

生：看。（学生们乐着说）

师；不对,你们是导演。（学生很惊讶）来，指导指导我们俩，说说我们在演

的时候要注意什么？

4：你要注意仪表，教授都是注意仪表的，你看看你的釉孔（大家乐）

师：（着自己的衣袖卷起到胳脚肘，笑着把它放下来）喝是不大好。还有吗?

生：你的头发太乱了！

师：哎％这可是让海风吹的。（大家乐）不过，我听到华罗庚要走，来不及

整理仪表就匆匆赶到这里来了。哪位导演指导一下我的语言呀？说台词时要注意

什么？

生：你得注意用挽留的语气。因为书上有这样一句话“您学识渊博・•・・・・难道

不觉得遗憾吗？”华软庚是一位了不起的数学家，你想把他留在美国。

生：你觉得很遗憾，要把这个语气读出来。

生：还有，华罗庚应该亳不犹像。

师：对，（对扮华罗庚的同学）我要把你留下来,你的态度应该一一

生：％坚决a

师：我们还应该注意什么？

生：注意动作。您应该紧紧握着她的手。

师：对，紧紧提着。（握住小女孩的手）一只手不够，用两只手。（大家乐）

还有吗？好，那我们要开始演了。

（师生表演,这个女孩子在老师的鼓励下完整地把自己的台词背诵了下来。）

师：多了不起。鼓掌!这么短的时间她就把这么长的句子都背诵下来了。你

的态度很坚决，不过，作为L名美国教授，矮的好朋友，我还是要把你道下来。

我有一位朋友前不久去过中国，看到了中国现在的状况，看,这里有他拍摄的照

片,（指着屏幕）中国经历了几十年的战乱，国家太贫穷了6老百姓吃不上饭，穿

不暖衣，没有居住的地方。城市里的楼房多数是平房，马路上行走的还是马车、

人力轧很少能看到一辆汽车……您还是以下来吧！

（女生不知道说什么才好）

师;哦，看看,犹豫了吧。留下来吧！

生：我来说9华罗庚一定会说“不管祖国再穷，我也要回自己的祖国去。”

生:祖国现在贫穷，我回去就是为建设祖国出力。

生：祖国虽然贫穷，但依然是我的祖国，我要努力建设祖甑使她强大。（塞

声）

师：对，祖国的今天虽然贫穷落后，但我要尽自己的力量使她的明天变

得一一（生七嘴八舌）繁荣富强。

师：（老师拉着扮演华罗庚的同学的手,深情地说）先生，看来我无论如何也

曾不住您了。因为，您不但是一位了不起的教学家，你的爱国之心更令我敬佩。

祝您一路飒风，也祝您的国家早日强盛！（掌声）让瑞们用掌声送这位同学回到座

亿

师：让我们一起诙一读课文的最后一段，再次感受华罗庚一定要回自己的根

国去的这种坚定的信念。（齐读课文，学生读得情感饱满，慷就激昂。）

师：华罗庚义正言辞的话语再一次让我们感受到他坚定的信念，指板书）

回自己的祖国去！（加第三个感叹号）

师；华罗康和家人登上客耨挥手和送行的人们告别。船慢慢驶离了码头,

他们一家人迎着海上的春风站在腑头，望着轮船开往的地方一一我们的祖国的方

向，深情地篁着篁着……（老师出示书中插图，深情地愈迷）此时，他们心中想得

是什么呢？

生：祖国现在会变成什么样子？

生;终于可以回到祖国去了，终于可以为祖国尽自己的力量了！

生：我应该如何去做，如何为祖国培养更多史优秀的人才。

4：我应技把祖国建设得更加美好，繁荣富强！

师;同学们说得好，正如华.罗庚在回国前对那些挽留他的人说的话那样，他

说：数学是没有国界的，可是数学家是有自己的祖国的!体会到此时华罗庚的心

It,让我们一就深情地再一次朗读课题一一回自己祖国去！

师：（出示一组科学家的图片）1950年,新中国刚刚成立，百废待举，而此

时一大批爱国科学家克服了直直困难，突破了层层险阻，甚至是生命安危回到了

自己的祖国。正是这样一批杰出的人才，呕心沥血，辛勤耕耘，为新中国的发展

做出了巨大的贡献。关于这些科学家的故事，大家如果感兴趣，可以课后查阅有

关的资料。好，这节课我们就上到这里，下课。

二年级下册语文教案教集篇4

敢学目的：

1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思懑感情；

2、理解诗句；

3、理解诗人的思想感情；

4、在理解诗锹内容的基础上，引导学生体会诗的意境；

5、训斜生自学，互助学习的能力。

教学篁焉

训炼学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想

感情。

教具：

1、《咏柳》插图；

2、诗人糠况（生平、诗作）；

3、学习目的条目。

4、古筝褛带，录音机；

5、诗歌正文。

教学步骤

一、导入

L复习所学；

师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？

生背古诗。

2、引入新课;

师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课

题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）

3、认读生字

师:有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决6（注音生字）矩请大

家一起朗诵这首i札

4、指导朗诵；

师:朗诵的真好,可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗

是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一港并在停顿

的地方划上（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一

次?（个别读，配乐）。

二、讲解

1、明确学习目的；

师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：

1）了解诗人;

2）理解诗题；

3）能解释重点词“碧玉”“妆”“l”“万条”“丝绦”；

4）能解释诗句的意思

5）理解诗人的思砥感情；

6）体会诗的意境；

7）背诵古诗

2、组织自学；

岫这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成

前四项学习要求。如有问题可向大家求削

生自学

教师投影诗人情况并作巡视

3、师生交流；

师：现在谁能给我们介绍一下诗人，

师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，

师：请四位同学分别解释四句诗，

4、分析全诗；

师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么

特点?请自由读金诗，边读边想。

5、引导学生体会诗人的感情;

师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在M能告诉我,诗人在写这首

诗时是一种什么心情?提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走,

在一柳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有

些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的

注意力，因为它巳经长出了新叽微绿细长的叶子长满了整棵柳札远远望去柳

树就象是用碧玉装扮起来L样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春

风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这根柳礼才使人感到春天到了,想

到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来将了，过不了多久，万物都将复苏，

五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到

高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样?（板书：诗人的喜春之

情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵L通这首书注意要

体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生

朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一通，（教师朗诵诗注意

姿势）我感觉下而坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

6、背诵全诗；

师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。

（生背潮请这位同学背一下。好,请各位一起来背这首诗，注意要把自己当

诗人。（生齐背）

7、体会意境

师:诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他

美丽的景色，请大家闭上眼脸想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。

（配乐）

请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？

8、自查知识掌握情况;

师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要

求）（板书：祢已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的）

练习（根据时间安排）

三、结束

1、学法总结；

我们在学习这首古诗时是按什么朋序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学制

2、作业布置

春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些

人中有画家，音乐家，诗人轧大家回到家后收集一下有关的资札当然也可以

把你讨春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”屐示会。

二年级下册语文教案教案篇5

教学要求：

L会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆

生字。

2、正祢流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语

气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情°

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“狗丽多篇”等词语的意

思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的

喜爱之情。

教学篁焉

识记生字，分角色朗读课文。

放学过程：

二自读识字

1、激趣导入。

师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢？

板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一

起读。

今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历

还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧！

2、初读识字。

⑴你们想读一读这个故事吗？

⑵那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了礼生字娃娃打打招呼。注意读

准字音，读通句子。

3、学生朗读课文，自主学习。

4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习情况,

大家有勇气闯过去吗？

第一关：看生词娃娃们可高兴机珞不住先跳出来和大家见见面，（出示生字

卡）让我们一思叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词.

5、师；大家真棒，第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我

们开火车读一读吧。

⑴开火车读生字。

（2）请个别同学试读。

6、第三关；下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿,你还能认出它们吗?（课件

出示去掉拼音的生字）

⑴指名学生当小老师领读。

⑵开火车读一小组一个包进行检查过关。

7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子

才行。

⑴生自由认氤

⑵小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加L加、城一成、换L换、

联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。）

⑶邮、递、豪、粒、懊、啊、猾、斜都可以运用热字而偏旁识记.

⑷堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

（5）破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

8、检查读生字词。

同桌互相读生字，画笑脸鼓励。

二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们尊来读读课文，大家思考一下：

课件出示：课文中出现的动物有（）、（）、（）、）和（）。（训炼学生说完整的话）

借机识记刺“猬”大大的“猾”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。

2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是

什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。

（课件出示）

⑴看到门前开着一大片匏丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是正在我家门前种

的花?多美啊!

⑵看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种

的花?真美啊！

⑶松鼠太太走出门，花香扑距她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小

剌猾和小狐狸在那里快活地蹒啊跳啊。

3、品读6

⑴见过开满黄花的小路吗?是什么样子的？

（南丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，狗丽无

比。）

⑵课文中还有哪个词也是说明群花颜色多的？

（五颜六色）

小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？

这么美的小路,这么美的鲜花，虚能美美地读一读?（读完请学生评价）

⑶分角色朗读7—11自然段。

4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小龄实在太美了。动物大大们

赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊趺啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的

呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧！

三、拓展延优

思考：这条开满鲜花的小路是焦么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到糠

吗?试试看吧!

四、作业。

1、抄写生字并纲词。

2、选择'嗨丽多影”或“五颜六色”任一个词写一句话。

二年级下册语文教案教案篇6

一、教材简说

，，

“1979轧那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个图。

从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万

象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。

在北京天坛公园，—爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长$

“小树”已成了天坛公园的一道风景。

在涕圳仙湖植物园，—爷爷亲手种下的高山楷，迎着甫国的风，唱着春天的

歌，长得枝繁叶龙。它向每一个驻足观看和拍照曾念的游人，展示着春天的图画,

诉说着春天的故事。

春天，是植树的季节；3月12日,是植树的好日子。当又一个春天到来的时

候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了_爷爷说过的那句话：“植树绿

化要世世代代传下去！”

读着错文,我们能清晰地感受到，一爷爷用行动卖禺看他的话。你看，81岁

高胡的他，”额头巳经布满汗%仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的相树苗,

小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土"；……那份认真，那份执着，让人感到他

不仅仅是在栽树，而且是在皤下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

我们应该用怎样的行动来描绘表们的未来呢？

二、学习目标

1.认识“邓、植”等13个生乳会写“爷、节”等6个字e

2.正确流利地朗读课文，体会一植树的认真态度和他的心愿。

3,初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

三、教学建议

（一）识字写字

1.生字的呈现。

(1)让学生看生字条，看看有没有巳经认识的字。把不认识的字在课文中勾

出来，借助拼音读一读。

(2)在解题和介绍背景时识字。揭示课题《—爷爷植树》，认读“邓、植”

两个生字6注意W是后算乱“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学

生说说课文背景,如，“植树节”是怎么回事，“一爷爷”是谁，“81岁高龄”

是什么意思。在这个过程中，认识“节、岁、龄”等生字。

(3)朗读课文时识字。学习第二、三自嬷段时，出示描写一爷爷认真植树的

重点句子，认读“已、经、息、站、行、扶”等生字。学习最后一个自然段，理

解“亲手栽种”时，落实“亲、栽”两个生字的认慎。

2.生字的识记。

⑴“植、站”是想舌音，“那、聆、经、行”是后鼻音，要注意读准。

(2)可弓I导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采

用多种方法识记生字。

熟字加偏旁：直一植

熟字换偏旁：爷一节,那一邓，多一岁，冷一爵

熟字相加：自+心一息

形近字比较：己一已

找相同部分：我一栽，拉一站一亲

3.识字的巩固。

(1)用生字卡片检查识记情况。

(2)同学之间相互考考生字是否认识。

(3)读词语，看看是否有不认识的乳奶

种植、春节、岁数、年龄、已经

经常、行走、扶手、栽树、亲人

4.写字指导。

本课写字可以重点指导上下结构的字。“爷”字上大下小，“亲”字上下相

当，“节、岁"二字上小下大，“爷”和“节”都有一个部件“『'，前一个要

写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导；

（1）撤应该写得平直；

（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（教师示范）.

（3）竖为垂霄。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指

导学生识记和书写，教师可以通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生

仔细观察,认真揣摩、临写。

（二）朗读感悟

板是L则短小的故苒重点是一植树的经过。朗斛文，要读得平实，读

出对—爷爷的崇敬之情。关箧是体会—爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态

度和一些不苟的精神.另外，从—爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。

可抓住关键词句进行品读。

1.“只见他手握铁楸，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休

息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让

学生说说从这些词语中体会到了什么。

2.“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑,又挥锹填了几锹

士。”抓住"挑选”、“小心”、“挥辙”进行品读。

3.“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：'不行，不行！'又

走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。

4.“‘小树'成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？

（树长得茂盛、漂亮；是—爷爷亲手栽种的；—爷爷为我们做出了好榜艳很多

人去参观，怀念一爷爷……）

（三）实践活动

1.课前活动，

了解_爷爷的情况；了解植树节的来历。

2.课中活动。

讨论：为什么要楂树？怎样楂树？

3.课后活动。

参加植树活动Q

四、教学设计举例

（-）歌曲引入，了解人物

1.播放大家热悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谯。（了

解多少说多少）

2.老师出示图片，介绍—爷爷。

（二）初读课文，了解大意，认读字词

1.听老师范读全文,想一想：课文主要讲了—爷爷的什么事？

2.自由拼读，勾出生字词。

3.分小组自学生字6

4.自学汇报；

（1）“我会读”：读生字卡片。自愿读；开火车读。

提示：看清声母读：抵岁、站、栽。

看清韵母读：龄、行。

（2）“我会记”；指名向大家介绍识字方法。

（3）“我会写”：指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，

描红、将写。

（三）读文讨论,评价人物

朗读课文,讨论问题：

L你觉得_爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2.为什么说“小树”成了天治公园一处美丽的风景？

讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最

后老师评价总结。

（四）实践活动

1.观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植

物画一面。

2•照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”

二年级下册语文教案教案篇7

工程师:指具有从事工程系垸操作、设计、管理、评估能力的人员,

建筑师：是指受过专业教育或训练，以建筑设计为主要职业的人。

裁判员:运动竞赛过程中，依据竞赛规程和竞赛规则评定运动员（队）成绩、

胜负和名次的人员。

饲养员：饲养牲畜的人6

以上都是我们生活中一些职业的专业性称呼，类似的称呼还有：

带“师”字的词语：美容师、律师、厨师、按摩师、设计师等。带“员”字

的词语:程序员、邮递员、驾驶员、运动员、公务员、航天员、等。

1、照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。

田野葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯

天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊

大树又粗又壮就像.....

解析：这些句子都是先写景物的名称，赛后再用形容词写出它是什么样子的,

把景物的隔点形象地展现在我们眼前.例如

田野

五颜六色的

就像L幅美丽的油画。

天空

蓝蓝的

好像宽广无际的大海。

白杨树

笔直笔直的

像守卫祖国的士兵。

（2）读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。

通过读句子我们可以发现：第1和第2个句子里都有“特别”这个词语。第3

和第4个句子里都有“经过”这个词语。但同一个词语，在不同的情境中，意思

是不同的，这就是一词多义的应用例子。

①“特别”：

在第1个句子中是“格外”的意思；

在第2个句子中是“与众不同”的意思。

②“经过”：

在第3个句子中是“通过（动作）”的意思，突出的是动作；

在“第4个句子中是“通过（处所）”的意思，突出的是地点。

1、取一个贴切的作文名。

例如《我的好朋友_x》，《足球迷_x》、《故事大王_x》、《小公主_x》、

《学策_X》0

2、介绍自己的一个好朋友，他是旌？

例如；我的好朋友是_X；我的同桌_X；我们的班长_X；载的同桌_X。

3、说一说他是什么样子的？

例如：她个子高高的（搂搂的、），脸蛋圆圆的，一双炯炯有神的大眼睛（清

漱明亮的眼睛），坚挺鼻梁，小巧的喷巴说出来的话像资一样甜，黑色的长发像第

缎一样。

4、你们经常一起做什么？

课间的时候我们经常在一起在操场上跳绳；周末我们经常相约在广场上骑自

行车；我们经常一起放学回家。

5、做到语句通顺，表达清耙（尽量做到运用「2个成语，再运用一个比喻

句）

我更注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置了。写字的时候我能做到姿

势正确，字也写得更端正了本次展示台，我们要屐示自己最近在写字方面的进步。

可以从写字的速度、写字的工整程度、写字的姿势等方面进行展示。

L予人发%手有余杳6

印度古谚，赠人玫瑰之手，经久犹有余香。说明帮助了他人，自己也会很快

乐0

2、平时肯帮人，急时有人帮。

指平时自己乐于助人，等自己遇到急手的问题，也会有人乐意帮忙的。这句

话和赠人玫瑰，手有余香大同小异。

3、与其锦上添花，不如雪中送炭。

“锦上添花”比喻使美好的事物更加美好；“雪中送炭”比喻在别人急需的

时候给以帮助。告诉我们与其利人好的时候跑去贺国不如别人苦的时候送去帮

助.

内容简介；

这首小诗写的是几个孩子在老师的窗前偷偷栽种了一株紫丁香，表达了孩子

们为老师的感激、热爱之情。这株紫T香是孩孑们的一片心意，也是孩子们送给

老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老照久久吟诵的师生情意的颂歌。

二年级下册语文教案教案篇8

教学目标：

1、知识和能力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导学生

运用名■种方法记忆绳已提高学生的自学能力。

2、过程和方法目标：朗读课格了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。

3、情感杰度价值观：通过赞美母爱的伟大，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，

理解母亲。

教学重点：

1、学会本课的一类生字，

2、通过朗读课文，理解母爱的伟大°

教学准备：

实物投影仪，生字卡片。

教学时教：

三课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。

放学过程：

二复习导入;上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节

课我们再来学习一篇童话故事《科妈妈的故事》6

二、初读课文；

1、教师范读课文。

2、教师领读二二类生字。

3、教卯领读课文。

4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生

字用圆画出，二类生字用三角号画出。

5、齐读课文。

三、学习生字:

h画出文中的一类生字和二类生字。

2、认读二类生字

3、学习“事”:

（事情）（好事）（坏事）（故事）。

4、学习“炎”：

（炎热）（烈日炎炎）（炎炎h

5、学习“幸”；部件组合法，上下结构。

提醍注意下半部分不是羊、（幸福）（不幸）（幸运）（幸兔）。

6、学习“轻”（已学过），（轻重）（轻快）（轻巧）。

7学习“福”示字旁，左右给机（福地）（幸福）（福幻。

8学习“唱”（已学过）。唱歌、歌唱、合唱、清唱。

9学习“呻吟”。左右转构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认因的痛

苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、巩固生字:同桌互相指读并组词。

五、作业：朗读课文.

第二课时

教学内容：有感情地朗读课文，分析保文，理解课文内容，体会母爱的伟大。

敢学过格

二朗读儿歌。

1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。

2、说一说都是哪几个自器段？

3、学生领读课文。（一句一句地读）。

4、分小组分自然段朗读课文。

5、男女生朗读课文。

6、齐读课文。

7、指名氤

二、感受课文内容;

1、讲读,一自然段：

轻声读第一自然既说一说，都写了些什么？

时间；一个炎热的夏季。

人物：宿妈妈和小粥们。

地点：一片辽阔的草地。

草地上的景色是什么样的？用波浪缨画出来。

2、学习2、3自然段;

接着天气发生了什么变化？“突然，出现了乌云”下雨了。

轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件件么事？

3、耦妈妈是怎样保护小耨们的？

4、天气又发生了怎样的变化？科妈妈和小鸭们的动作是怎样的？读四五自然

段，边读边画出他们不同的表现。

5、试着读一读小粥们的话，应用什么语气？

6、妈妈的音应该用什么语气？

7、前后桌时论一下，翅脂受伤的耨妈妈为什么是幸福的？

三、作业：

有感情地朗读课文，背诵课文劄一自然段。

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过冬

一、指导书写生字：

重点指导幸、福、呻、吟；

幸：注意下半部分不是羊。

福;注意是示字旁。

明右半部分为今6

呻；注意左右的位置关系。

二、完成课后炼习：

h有感情的朗读课文,背诵裸文第一自然段。填一填：

2、（炎热）的夏天（幸福）的生活快乐地（游瑜轻轻的（唱歌）。

3、读一读,说一说；

炎热的夏天温暖的阳光。

广阔的世界幸福的小藕。

更阔的草地细嫩的草茎。

轻轻的呻吟艰难的喘气6

4、讨论；翅膀受伤的稻妈妈为什么是幸福的？

二年皴下册语文教案教案篇9

教学目标：

知识目标：学会本课生字词，堂提“野”字的部苜，理解由生字组成的祠语。

能力目标：有感情朗读课文并背诵课文。

情感目标：理解课文内容，感受乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事，激发学

生对农村生活的喜爱和向往。

教举重难舄

重点：拿握“野”字部首，有感情朗读课文并背诵。

难点：引导学生通过看图理解课文内容，激发学生对农村生活的向往。

教学方法：

讲授法，朗读族，情境法

放学道具：

多媒体教学（PPT课件）

教学过程；

【第一保时】

一、谈话导入，揭示课题

1.导入流德能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么?（生的

今天老师带大家认识一位新朋友，地名字叫乡下孩子,看看她在乡下的生活

是怎样的?她都会做什么?下面让我们来学习一篇新的课文《乡下孩子》。

（教师板书课题一乡下孩子）

2.讲解课题：

⑴全班齐读课题.

⑵强调“乡下”要读轻声。

（3）乡下即农村，乡下孩子即是农村的孩子。

二、沏读课文，疏通字词。

1.全班自由朗读课文，用笔画出本课的生字邮并试着读一读。

2.教学生字词（教师课件出示生字词，词组）

⑴学生齐读生字一遍。

⑵教师讲授生字：以“妈”生字为例，让学生拼读“妈”的拼音，说出“妈”

的部首和结机第顺，最后再组同。

⑶带读生字微师示范）;请个别学生拼读。

⑷去掉拼音让学生拼读。

3.A重点讲解“野”部首“里”，让学生举例"野"字偏旁的字有哪些。（比

如里，厘，童年）;

B区别“怀”和“坏”的不同。（坏部首是土，怀部首是t）

4.全班齐读词组再请个别学生读。

5.请学生当小老师带读生字,词轨（其他学生当文明小听众）。

6,请全班自由朗读课文，数数总共有几小节（教师讲解和引导学生掌握诗歌和

课文在分自然段上的不同，诗歌一般前面没有空两格，每小节都是时齐平行的，

以小节为主，而叔T前面触两格，以自嫁段为主。）,并用数字序号。

7.思考：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么?（教师引导:

主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。）

三、布置作业：

1.抄写生字词和词组，把课后练习的生字描红。

2.善写生字甲本的《乡下孩子》生字，

【第二课时】

一、复习导入

上节课我们学习了本课的生字邮新词组让我们大家一起回顾下。（课件出示

一全班齐读）。你们四知道乡下孩子是怎样度过自己的童年?她有什么本领？

二、讲读课文，深入分析。

讲读第一小节

1，诳来读一读课文的第一小节。

2.师提问生回答:

岫诜“曾是妈妈怀里欢唱的黄曲曾使爸爸背上盛开的野粒？（生智师板

扪乡下孩子）

师：这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事?从课文哪个字可以看

出?（曹：这里是曾经，过去的意思）

3.引导学生说一说;乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄曲曾是爸爸背上盛开

的野象

4.细讲句节；导入；下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的？

⑴引导学生感受妈妈的爱。（师引导生回答）

⑵全班齐读这句话。

曾是妈妈杯里欢唱的黄鹏

师；乡下孩子觉辑艄在妈妈怀里像什么?（生答师板书；欢唱的黄鹏）

师；你们见过黄酹嘛?想听听黄酹的歌声嘛?（课件显示黄鹏图片和叫声）

师：你们觉得黄鸣涕亮嘛?歌声欢快嘛?（板书：欢唱一谴来读L读这个词语,

读出欢快的节奏。）

⑶引导学生感受爸爸的乳（师引导生回答）

曾是爸爸背上盛开的野菊

师：乡下孩子小腌是在怎样与百己爸爸玩的?（生答师板书：盛开野菊-引

导学生看课本国片了解什么是舒就

⑷指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。

（5）分析“野”学结构.（部首是里，结构是左右，组词：野外，野菊）

⑹创设情境让学生感受嫡在妈妈怀里，崎在爸爸背上是什么嬷觉，体验父母

对我们的爱。

⑺全应朗读第一小节，能背的同学尽量背下来。

讲读第2、3小节

过渡：在爸妈的呵护下，乡下孩子愉快的成长着，你们想知道乡下孩子在重

年时会玩什么游戏?有哪些本领嘛？

L全班快速朗读第2,3小节，用笔画出乡下孩子会玩什么游戏?有什么本领？

2,请个别学生说一说（教师引导并板书：乡下孩子会一掘，会一缸会一挖，

会一逮h

3.提蝴蝶，编歆曲。（想象力丰富，聪明）捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。

（课件显示）

⑴引导学生想象乡下孩子捉蝴堞的动作，想一想乡下孩子在提到蝴蝶时的心

情。

⑵请个别学生加上动作朗读这句话。

⑶解析“编织”:这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事;让学生用编织

造句。

4.含草叶,吹歌曲。（鹏明）导入：你们能用草叶吹出歌曲嘛？含一片草叶，

可以吹出动听的歌曲.（课件显示）

⑴谁来读一读这句话。

⑵乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲，你们觉得乡下孩子怎么样?（聪明）

5,挖野菜,津肚友。（勤劳，能干）

挖一置野茶陋了小猪的肚皮。（课件显示）

导入：想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活?（生回答师板书:

挖野菜一引导学生看课文插图理解）⑴课文中“撵圆的肚皮”说明了什么?（看课

文插图理解，这里是说小猪吃得耻子圆鼓鼓的）

⑵乡下孩子把小猪养的肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样?随苒勤劳,能

干）。

⑶谁来读一读这句话。

6,建小鱼，乐猫咪。（负责）

导入：乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的描咪了。想一想她是怎样喂的?

建T小鱼,乐坏了馋嘴的楮咪。（课件显示）

⑴思考“一串”是什么意思?（即很多的鲂我们能不能把"一串”改成"一

条”？

⑵想一想乐坏的猫咪是怎样的?它会说些什么话?（例如：感谢你!）

⑶学生齐读这句话。

7.指导学生朗读并背谛2,3小节。

⑴金班齐读2,3小节。

⑵问学生在这件事中最喜欢哪件事，把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。

三、课外拓展：

做一做看谁能把下列句子补充完整。（课件出示让学生做）

A割一把青总隈饱了山羊6

B.端一盘骨头,乐坏了