一年级下册语文教学工作计划 (一)

一年级下册语文教学工作计划

一年级下册语文教学工作计划篇1

一、学生基本情况分析

本班共有学生—人，其中男生—人，女生—人。通过一年级

上学期的学习。同学们养成了爱学习认真听讲等好学习习，贯，也

学会了汉语拼音，会认会写要求掌握的生字。但后进生学习极其

困难，需要本学期给予更多关注。

二、教材分析

本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，

快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好

品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特

点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个

专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每个单元包括—课“识字”、一篇课文和1个“语文园地”，

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字

经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共—篇，内容

丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生

探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法。日积月

累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际一一与专题

联系，在双向互动中培养口语交际能力。展示台一一给学生提供

展示学习所得的舞台。

本册教材识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原

则。全册要求认识—个常用字，会写一个认识的字。要求认识的

字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也

安排了少量要求认识的字。

三、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼

音识字、学习普通话。

2、学会一个生字，认识一个生字。要求学会的字，能读准

字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能

在口头或书面语言中运用。要求认识的字，做到离开注音、离开

语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的

字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写

字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流

利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提

高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句

号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的‘愿望，能根据要求

说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，

能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能

主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族

自尊心，培植学生的爱国主义情感。

四、教学措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴

趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人

人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极

性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让

学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生学习方

法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

五、进度安排

识字_课_———课时

课文_课_一_课时

语文园地_课_一_课时

选读课文_课_------课时

一年级下册语文教学工作计划篇2

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”和“课

文”“语文园地”“口语交际”四个部分组成。为了方便识字和

阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯”共两部分，主要通过图画让初

入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实

践中养成“姿势不对不读书”、"姿势不对不动笔”的良好习

惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、

阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上

写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这

样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事

物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由

图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。20篇课文

中随课文教学识字400个，写字100个，课文部分具有头绪简、

篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

二、班级概况：

全班共有学生—人，其中男生—人，女生—人。学生入学不

久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于

形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心

中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻

研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形

成的,阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，

爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

（1）认对、读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正

确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写

字。

4、口语交际：

（1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

（2）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方°

5、阅读:

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不

同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

一年级下册语文教学工作计划篇3

一、学生基本情况分析：

本班共有学生54名，有10名学习后进生。

经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中

极少数同学能认1000字左右。每生能写汉字100字——150字

之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识只有极个别同学

不熟。汉语拼音巩固很不错，这为本册的音序查字典法打下了基

础。

写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需

再加强写字习惯的督促。

学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。

本学期将进行每天下午半小时的阅读时间，再加大阅读量。

部分学生已经能独立写一、二句的作文（不会写的字用拼

音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到

了锻炼与发展。

上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练

及语文素养的培养。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8

个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环

境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都

有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代

特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每

个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园

地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多

种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发

现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一

引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，

在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学

习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全

册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字

和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也

安排了少量要认识的字。

书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），

列出了全册要求会写的字。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则

用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端

正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的'乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文°

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读

中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系

自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐

于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的

情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句

号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇

（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见

闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表

自己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结

合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达

自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等

方式表达自己的见闻和想法。

四、教学重难点：

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

五、教学措施：

（一）识字与写字：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册

生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强

同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。周

二早读读生字2遍。（专人带领）

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回

生。（周三中午写字比赛，提前安排好内容。专人负责）

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上

都让学生写几个字，切实保证写字质量。（大力表扬书写漂亮的

孩子，给其他孩子培养写好字的愿望。）

（二）阅读教学：

1、重视朗读的指导。具体指导方法：鼓励小声变大声，无

情变有情，无停顿变有停顿。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给

画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

3、重视学生人人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，

给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。每两周

以展示读书收获。具体措施为：以手写报的方式记录所读书目和

收获认识；以推荐书的演讲了解学生的阅读层次。

（三）口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。练习

方法为看图书说话。图片为电脑随机或绘本故事中，培养孩子见

图就想说的意识。

2、重视日常教学中的口语交际活动。开展课前3分钟口语

训练

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开

展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文

的意识。例如：学生观赏影片时不断让学生评价人物形象，以及

做事的方式。

一年级下册语文教学工作计划篇4

一、情况分析

我班学生活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习

数学的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。

虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得

怎样去学习，也不会学习；有些同学学习能力差，注意力容易

分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习

的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利

地完成本学期的学习任务。

二、教材分析

本册教材是学生入学后的起始学习内容，充分考虑了一年级

学生的年龄特征、生活经验和刚入学的特点，面向全体学生，并

兼顾不同学生的学习需要。数与代数领域。包括联系实际情境认

识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加、减

法，在此基础上，认识11〜20各数，理解它们的实际意义，并

学习20以内的进位加法。这部分内容是学生今后计算学习的重

要基础。另外，还安排了两方面内容：

一是认识钟面上的整时和接近整时的时刻，初步建立时间观

念；

二是把求和、求剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生

感受数学问题来源于现实生活，学习数学可以解决日常生活中常

见的一些问题。10以内的加、减法及20以内的进位加法元疑是

数与代数领域的重点教学内容。空间与图形领域。

一方面利用生活经验，认识长短、高矮，初步建立长度观

念；另一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和

球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定

初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验，培

养初步的空间观念；再一方面，结合具体情境，初步认识上下、

前后、左右等位置关系，培养初步的空间观念，为今后认识物

体、图形，学会观察，学好数学及其他学科的知识，以及处理日

常生活中的一些简单问题打好基础。统计与概率领域。一方面，

通过“分一分”初步学习把物体按某种标准分类；

另一方面，结合具体的问题情境，学习收集和整理数据的简

单方法，认识简单的象形统计图和简单的统计表，体会统计的价

值，以便为学生进一步学习统计和概率领域的内容打好基础。实

践与综合应用领域。全册安排了两次实践活动：结合认识物体安

排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的认识和计算安排了《美丽

的田园》。旨在结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中

加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发现问题、提出问题

并应用所学知识加以解决，培养学生应用所学知识解决简单实际

问题的能力。

三、教学目标

（一）知识和技能方面

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上

的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内

数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表

示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数

加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的

实际问题。

3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角二10

分，爱护人民币。4、会读、写几时几分，知道1时二60分，知

道珍惜时间。

（二）数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学

会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的

探索过程中，发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的

归纳和类比。

（三）、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验

数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物

有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某

些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思

考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时

改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好

数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重点、难点

本册教材的重点是10以内的加、减法及20以内的,进位加

法。其中20以内的进位加法尤其重要，因为这部分内容是学习

多位数计算的基础，也是进一步学习其他各领域内容必备的基本

技能之一，对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。20

以内的进位加法同时也是教学的难点。

五、目的要求

1、知识与技能方面经历从实际情境中抽象出数的过程，认

识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识

符号V、=、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的

估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索

一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数

加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识

钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、

前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方

体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活

动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比

较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计

表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统

计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问

题，能和同伴交流自己的想法。

2、数学思想方面初步学会从数学思维的角度观察事物的方

法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大

小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识

20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习

“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟

表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进

行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经

历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算

法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的

形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感

受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进

行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

3、解决问题方面在教师的指导下，从日常生活和现实情境

中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方

法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描

述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行

分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与

同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感与态度方面在学习数学的过程中，初步感受数学与

日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇

心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教

师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，

获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。

六、教学措施

（一）、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生

的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的

学习活动。教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生回

答得对与错或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励学生积极

参与。注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式

化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。让每个

学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。学生良好学习

习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发

言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢

于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品

质。

（二）、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形

象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演

等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认

识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学

习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以

将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引

入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行

模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问

题，并尝试解答。

（三）、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，

老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意

见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适

当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学

生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与

人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己

的想法，学会注意倾听他人的意见。

（四）、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问

题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解

决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利

用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到

生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学

问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

（五）、创造性地使用教材

教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要

根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学

过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断

改进自己的教学观念与教学方法。

七、课程进度表

课时安排：

一、生活中数............................5课时

二、观察与测量..........................4课时

三、加与减（一）........................10课时

我和小树一起长........................1课时

四、有趣的图形..........................8课时

整理与复习（一）......................1课时

五、加与减（二）..........................15课时

小小运动会...........................1课时

六、购物..........................5课时

七、加与减（三）..........................6课时

今天我当家...........................1课时

八、统计..........................3课时

整理与复习（二）......................2课时

一年级下册语文教学工作计划篇5

一、班情分析：

我班现有学生—人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过

一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读

写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的

原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的

情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确

地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和

句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑

问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学

习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养

成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩

子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让

孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新

的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共

设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐

的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品

质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，

蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括

1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构

成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、迷语、

谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园

地包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌

握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好

词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动中培

养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有

250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用

已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜

欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指

导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生

阅读的'兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让

学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高

口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态

度、价值观的培养。

2、教学难点是：

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除

了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充

分发表自己见解的机会。

（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实

际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物

有机结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引

导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供

他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解

和感受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡

量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，

使他们乐于学习。

一年级下册语文教学工作计划篇6

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，认真贯彻国务院、省、市区基

础教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育

方针。重视基础知识、基本技能的教学，并关注学生的情感、态

度和价值观的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处

理和利用信息的能力，开展自主、合作、探究性学习，培养学生

提出问题、研究问题和解决问题的能力；以全面提高学生素质为

出发点，以提高课堂效益为突破口，认真进行教育活动。

二、学情分析

本班现有学生49人，女生20人，男生29人，他们各自的

家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学生的学习

基础参差不齐。目前，大部分学生还不适应小学生课堂常规和日

常行为规范，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐

不端正、上课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等。我希

望在未来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，在班

级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提

高。

三、教材分析

本册为人教版一年级上册，教材的编排注重幼小衔接，做到

平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识

字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400

个常用字，写其中100个笔画简单的字。

本册教材的主要特点是：

1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。

2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。

3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。

4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。

5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。

人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明快活

泼、童趣十足；其中匠心独特和理念超前。人教版的实验教材，

是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在

领会和悟化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文

教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历

史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特

点：

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起

来，同时进行初步的语言训练。

汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识

字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在

音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前

到与i、u、v同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼

读。并在学习拼音时联系生活实际，认识了70个最常见的汉

字，聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固

汉语拼音、认字、进行初步语言训练的.整合，使初入学的儿童

既学得快乐有趣，又受到比较全面的语文启蒙教育，避免了单一

学习拼音的枯燥乏味，注重儿童兴趣的培养。在学拼音、认汉

字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，

使得学生容易记忆C

2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。

以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量

才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识字

量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字，

会写100个字；下册认识550个常用字，会写其中的250个字。

低年级共认识了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合

语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限要求。减

少了识字量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。

低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：

一是结合汉语拼音识字，要求认70个；

二是在归类识字部分识字，要求认105个；

三是随课文识字，要求认225个。

其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚,

较好的体现了识字与人文关怀的统一。

(1)看图、象形识字。一般的看图识字，即由图一一汉

字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图一一象形字一一

楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形

的造字规律，隐约传递的是中华文化的精华；既有形象，又了解

了汉字的起源。

(2)会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大

尖……”等。这种方法有利于理解字词义。

(3)形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放

在“语文园地”里“我的发现”中，如：“歌一一哥，丁一一

灯，底一一低，桥一一轿“O然后，让学生发现前者用基本字带

字(或加偏旁)，后者用换偏旁的方法。

(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如《一去二三

里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读

12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无

限想象的空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上

口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记

忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。

3、课文的童趣化和丰富的人文化。

教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教

材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选

文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新

教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。

如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我

就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想

法。“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑

狗”，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默……这么有趣

的课文，孩子能不喜欢吗？孩子喜欢课文。那是我们的教材带给

语文教学改革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所

供的最宽敞着陆平台。

每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开

始，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，认识家乡，认

识“一一十”的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后面的

《自选商场》等，来认识家庭、学校和社会生活。其次，课文的

知识性很强。如：四季变化的知识，绫化的知识，辨别方向是知

识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三，道

德教育方面的内容也很丰富。如，爱首都北京，爱五星红旗的教

育，爱家乡的教育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，

礼貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教育等。

4、练习的综合化和学习方式的转变。

语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，第一

册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾

向于综合化。

第一，体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法

多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主

体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会

认、我会找,、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习

的自主和自信；变过去的教师要你学，为主动求知。

第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多

元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。

学生需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造

性地运用语言。例如：《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还

会回来吗？”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想，花生真的

被摘走了吗？”等。

第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句

等；二是读书背诵。

第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项

“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中

设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。

为学生创造了展示自己语文能力的平台，重点展示学生独立

识字的能力。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，

主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。

四、学期教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音

节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正

确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表史己的

意见。

五、教学措施

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都

能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情

度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动

意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值

日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2、针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的特

点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声

和重音读正确。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有

所得，都有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。

六、教学中应注意的几个问题

1、准确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练

3、注意听说读写能力的协调发展

一年级下册语文教学工作计划篇7

一、基本情况

本人本期所任班级是一年级，本班有学生—人，其中男生—

人，女生—人。有班干部—人。本班由一片区、—片区、和一片

区学生组成，学生分布广有着明显的差距，这给教学工作带来了

巨大的困难和压力。

二、教育工作

认真贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，结合我镇的

办学思想，联系我村的实际情况，对学生进行“小学生日常行为

规范”、“小学生守则”、“品德与生活”等教育，并在各科教

学中浸透品德教育，规范学生的'行为，为学生树立良好的思想

意识和品德行为。

计划每双周二下午进行一次班会，每单周三下午组织一次课

外活动，丰富学生的视野，陶冶学生的情操，开拓学生思维。

三、教学工作

教学是学校工作的重中之重，是关系到一个地方经济发展快

慢的问题，所以教学是学校的中心任务，在教学中离不开教育，

教学和教育是相互联系的。本期的教学工作初步计划如下：

1、认真落实素质教育，全面贯彻党的教育方针，兢兢业业

扎实工作在。

2、开齐开足各门课程，在各科教学中大胆尝试新的教学方

法，改变以往的评价方法和态度。

3、课前认真研究学生，钻研教材及大纲，写出适合现代山

区孩子易学易懂的教案。

4、计划在一周左右结束全部课程转入复习。

5、课程进度计划（语文）如下，其余科目略：

第二一周完成汉语拼音部分°周完成第一、二单元。

周完成三、四单元。_:周完成五、六单元并转入中期复习。和

考试。_周完成七、八单元，一二转入全面复习及考试。

四、其他工作

在认真搞好教育教学工作的同时组织教师进行教学研讨和治

理学校，按时上报各种表册及报表，认真使用好远程教育“模式

一、模式二”并做好记录。同时抓好全校的教学质量，认真开展

教研工作。

组织教师、学生学习安全法规，尹给学校实际与学生家长签

订安全协议。

一年级下册语文教学工作计划篇8

一、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学

习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼

读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一

件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联

系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感

叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一

个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿

势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8

个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、

能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了

教材内容的局限性。8个单元包括识字、课文和语文园地，各部

分相互联系，构成了一个有机的整体。课文共21篇，内容丰富

多彩。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口

语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣

的小游戏。

三、教学措施

1、识字写字教学。

本册安排的要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能

够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自

己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，

如，进行小组合作学习，当小老师，等等。采用多种形式，注意

加强生字的复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写

对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质

量。

2、阅读教学。

重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学

生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的、技术性指导，

而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种

方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学

时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给

学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。重视课

外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅

读成果的机会。

3、口语交际教学。

重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交

际课之前，提早布置准备工作。除专门的口语交际课，重视日常

教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交

际，不断提高口语交际能力。

四、预期效果

1、识字写字教学

通过教学让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能认识

并会书写汉字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规

范、端正、整洁，初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母

表》，能用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读教学

通过教学让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣并能学习用普通

话正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际了

解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，能阅读浅显的童话故

事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件

有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3、口语交际

让学生学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，能认真同别

人讲话，努力了解讲话的主要内容，能较完整地讲述小故事，能

简要讲述自己感兴趣的见闻，有表达的自信心，积极参加讨论，

对感兴趣的话题发表自己的意见。

总之，希望同学们在玩中学习知识，在朗读中加强对语言的

感悟与积累，提高学生语文多方面的能力。

一年级下册语文教学工作计划篇9

一、各单元教学目的、重点、难点和关键

1、学习习惯

（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良

好的读书习惯和写字习惯。

（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品

的良好习惯。

2、汉语拼音

（1）读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）准确认读380个生字。

（2）说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正

确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端

正、卷面整洁。

4、口语交际

（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯

的话回答问题。

（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单

的‘事情。

5、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同

的语气。

（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话°

（4）正确地复述，语句连贯。

（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情

境，知道课外的大意。

二、教学重点

1、培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱

惜学习用品，目的是要求学生。

2、重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身

心健康发展。

3、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音

节，准确拼读和正确书写音节。

4、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

三、教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。

在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读

写习惯，并进行反复的严格的训练。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与

形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音

节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训

练学生见形知音的能力。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把

课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结

合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实

物，把识字和认识事物有机地结合起来。

一年级下册语文教学工作计划篇10

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富

多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立“以

教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实

践活动为载体”的教