一年级下册科学青岛版全册教案

1《找空气》

一、教学目标

1.初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。

2.在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存

在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接

观察，证明空气的存在。

3.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴

趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识。

4.了解空气与人类生活的关系。

二、教学重难点

教学重点：认识到我们周围有空气。

教学难点：如何用完整的语言来表达自己的发现。

三、教学过程

（一）谜语导入谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，

无孔不入到处跑，人人时刻都需要。师：请一位声音洪亮

的同学来朗读谜语。生.....

师：请同学们认真思考一下，谜底是什么？生1：水。生

2：风。生3：空气。

师：接下来我们认真看一下谜面，“没有颜色没味道”这

一句话，三个答案都符合，再看一下“无孔不入到处跑“这

一句话，能说明什么信息？水一般出现在什么地方？生:

海里、湖、江里面。师：家中吃饭用的水、洗衣服用的水

来自于哪里？

生：来自于水龙头后面的水管里。

师：那水有没有到处跑？生：没有。

师：那还剩下2各答案：风和空气。现在我们教室里面有

没有风？生：没有风。师：那这个谜底就是？生：空气。

师：今天我们就一起来《找空气》。（板书：找空气）

（二）找一找，哪里有空气。

师:谁来说一说，哪里有空气？生：（学生猜测）

师：既然我们的周围到处有空气，那么哪些现象能说明我

们周围有空气存在呢？生:树叶、衣服、旗子随风飘动；

风吹到验上、验能感觉到凉凉的。

师：同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。

谁有什么简单的方法吗？学生交流自己想到的方法:用手

在脸旁扇一扇、用望料袋上下抖动装空气等。在学生交流

的过程中，教师进行指导，使学生明确如何操作。

学生进行活动，教师巡视指导。学生交流汇报活动的结果

和发现，明确我们周围的空间里有空气存在。增加憋气游

戏环节，增强趣味性，让学生体验我们周围有空气，以及

人们离不开空气。

教师小结：同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有

空气。

（三）找一找一些固体中存在的空气。

师:刚才我们感受到周围到处有空气。那么，我们周围的一

些固体里有没空气呢？下面，我们以小组为单位，在认真

观察的基础上进行猜测，并把猜测的结果记录在实验记录

单上。师：出示实验材料:塑料盆、玻璃杯、砖块、土块、

粉笔、海绵等。教师指导学生以小组为单位讨论、交流证

明一些固体中有空气的方法。学生进行活动，教师巡视指

导。教师提示学生：注意安全和卫生；同学之间要相互合

作进行实验，并填写记录单。学生汇报找空气的情况，教

师适时进行评价和鼓励。

教师小结：我们通过找空气知道了我们周围的一些固体里

也有空气。

（四）空的杯子里也有空气吗？

师：通过实验我们发现固体中也有空气，那杯子里有没有

空气？老师给每组准备了水槽和一各烧杯？我们一起通

过问题一一猜测一一实验的步骤来验证空的杯子里面也

有空气。（把杯子倒扣在水中，水要高于杯子底部，然后

把杯子在水里慢慢倾斜，看看有什么现象？）生实验，分

享实验现象。师：我们发现空的容器里也有空气。

（五）小结

师：谈谈你的收获。生：通过今天的实验，发现我们周围

有空气。（板书：我们周围有空气）生：学会了用实验的

方法验证自己的猜想。

（六）拓展活动

师:我们的衣服里也有空气，你们能想办法检验哪件衣服

里面空气多吗?学生可课下讨论、交流检验的方法

2.认识空气

【教学目标】

1.知道空气没有颜色、没有味道、无处不在等特点。

2.在教师的指导下，能用简单的器材对空气的特点进行

探究。

3.培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与

能力。

4.了解空气与人类生活的关系，渗透环保意识。

【教学重点】

知道空气没有颜色、没有味道等特点。

【教学难点】

观察并描卷空气的颜色、状态、味道等特征。

【教学准备】

教师：小杯子、塑料袋、粉笔头、气球、吸管、砖块、玻

璃杯、水槽、纸巾和相关课件视频等。

【教学过程】

（-）游戏导入创设情境：

1.师：同学们，你们真有礼貌，今天我给大家带来了两个

礼物，我们一起来看一看它是什么？生：气球。

师：同学们仔细观察气球的外形，看这两个气球有什么同

一样吗？预设：一个圆圆的、鼓鼓的，一个扁扁的、小小

的C提出问题：为什么一个圆圆的鼓鼓的，一个扁扁的、

小小的。生回答：因为一个里面有空气，一个里面没有空

气。师把气球放气，提出疑问，你们看到空气了吗？你们

摸到空气了吗？用鼻子闻一闻，闻到空气的味道了吗？张

大嘴巴尝一尝，什么味道的？生:边做动作边回答，没有。

教师小结：原来空气看不见，摸不着，没有颜色、没有味

道（板书））

（二）小组合作找空气

活动一：提出疑问：看不见，摸不着，那空气在哪里呢？

1.在生活中，我们经常会像刚才这样，现在就请同学们

跟老师利用手中的材料找一找空气吧！2.教师利用塑料

袋找空气。

3.小组内交流寻找（教师指导）

总结：空气就在我们身边。除了课堂上我们找到的空气,

生活中什么地方也有空气？

活动二：验证玻璃杯子也有空气。

教师展示玻璃杯和干的纸巾L出示实验注意事项。2.教

师展示实验过程，学生进行猜想。实验过程：首先把干的

纸巾放入水杯，然后将水杯倒立水中，观察现象。3.学生

进行实验。（教师指导）4.小组实验汇报。

得出结论：纸巾不会湿，因为水杯中有空气，阻止了水的

进入。

活动三：生活中各种材料中的空气教师展示各种材料•（吸

管，砖头，粉笔，泡沫等）

小组长领取材料。2,进行验证实验。

3.小组交流汇报。通过实验展示，验证自己所领取

材料里面存在气泡。

得出结论：空气无处不在。展示老师搜索到的图片和在生

活中拍的照片，更好地理解空气无处不在。

总结：既然空气存在于我们周围的各个角落，那我们为什

么总是对它视而不见呢？这说明：空气是有一定特征的。

空气到底有哪些特征呢？我们来继续研究。

（三）了解空气的重要性

师提出问题：我们能离开空气吗？学生体验如果没有空气,

双手握住嘴巴和鼻子。学生谈感受，认识空气的重要性。

课件展示污染空气图片。进一步感受保护环境，保护空气

的重要性。

教师总结：万物生存离不开空气，我们需要呼吸新鲜、清

洁的空气，保护空气从身边做起（不随地叶痰，不乱扔垃

圾，爱护花草树木，保护环境）科学离我们并不遥

远，它就在我们身边，就在我们的生活中，只要我们做有

心人，就能发现它！最后出示：绿树青山就是金山银山，

感受国家对环境保护的倡导。

（四）回顾总结通过本节课的学习，你收获了哪些知识？

学生谈自己收获。

4板书设计：2.认识空气看不见，摸不着没有颜色、没有

味道、无处不在

3-《纸风车》

教学目标：

L能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。

2.通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点。

3.愿意倾听，分享信息，乐于表达自己的观点。能按要求

进行合作，探究和学习。

4.知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。

二.教学重难点

教学重点：看图制作风车。

教学难点：通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点。

教学准备：

教师准备：课件，视频

学生准备：彩纸，铅笔或小木棍，剪刀，胶棒，图钉。

教学过程：

（一）激趣导入出示儿歌一大风车和各类风车的小视频。

【设计意图：通过音频，充分调动学生的学习积极性，激

发学生的学习热情，集中学生的注意力，使学生对这节课

充满好奇心，使学生主动参与到课堂中。】

（二）制作纸风车

1、检查制作风车的工具和材料

2、多媒体出示制作步骤的视频，教师演示制作过程。

3、指生交流制作风车的步骤

【设计意图：这个环节给学生营造一个积极的学习气氛，

让学生主动参与、合作交流，让课堂“动”起来，“活”

起来，构建一个开放、活泼、充满生机的课堂，为每个学

生的主动参与提供广泛的条件。］

4、制作风车并出示温馨提示，注意安全。

教师巡视，并指导、鼓励学生

5、学生改进风车、谈体会。让学生在玩的过程中自主发

现问题，解决问题。

【设计意图：这个过程让学生主动参与学习，自主发现问

题，并在实际动手中寻求知识点，找到学习方法，体验学

习乐趣。教师只起到辅导和引导作用，把课堂的主动权交

给学生，让学生自己去发现问题、探究和研究问题、让学

生成为课堂的主人。】

（三）玩风车

1、纸风车制好了，怎样才能使纸风车转起来呢？

全班交流：使纸风车转起来的方法。学生可能会回答：有

用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法。

2、刚才同学们分别用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风

跑等方法进行了实验，想一想，纸风车为什么都能转动？

【设计意图：一年级的孩子开始对身边的科学现象感兴趣,

并表现出主动探索和发现的欲望，在玩中得真知。】

3、小结：正是空气的流动推动纸风车转动。

4、探究怎样才能让风车转的更快的方法。

（四）拓展活动

1、在生产、生活中人们利用风车做事情，你能举出一些

这样的例子吗？

2、出示几张利用风车做事情的幻灯片。（利用风车发电、

磨面、提水等）

【设计意图：拓展孩子们的知识面，对风车产生拓展兴趣】

（五）课堂小结

师：同学们想一下这堂课你有什么收获。

板书设计

纸风车

4个风叶每个风叶都一样大，偏转的方向也相同。

4.《常见的动物》教学设计

【教材分析】

《常见的动物》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下

册《认识周围的动物》单元的第一课时，本课的学习，对

于本单元后面三课的学习具有指导作用。在内容上教材安

排先从动物的名称和外部特征入手，引出它们的生活环境,

强调要从学生已有的生活经验出发，从浅到深，层层深入，

既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的

教育。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活常识出发，

观察生活中常见的小猫、小狗、小鸟等动物，为课堂探究

活动做好准备。第二部分活动过程，说一说它们的名称，

找一找它们的特征，指导学生观察大熊猫、燕子、蝴蝶、

金鱼、青蛀的外部形态，知道不同的动物有不同的特征；

说一说，这些动物生活在哪里，指导学生结合生活经验，

说一说兔子、鱼、虾、蝗虫、麻雀、海豚的生活环境，知

道不同的动物生活在不同的环境中。第三部分拓展活动，

让学生观察图片，找出绵羊和山羊的不同。

本课主要侧重于知道动物的名称和外部特征，知道它们生

活在哪里，认识生活中常见的小动物，增强学生对动物及

其生活环境的保护意识。通过新颖的活动、巧妙的环节设

计，能够有效激发学生的探究兴趣，达到既定教学目标。

【学生分析】

一年级学生对于动物的认识仅限于知道名称、了解大体的

外部特征，但是不能系统的认识，活动的经验基础和团队

意识薄弱，思考问题的逻辑性和全面性有待提升，但是他

们对科学探究欲望十分强烈，并能积极参与到探究之中。

在老师的细心引导下，学生能够展开对常见动物特征的探

究。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道周围各种各样动物的名称，不同的动物有不同的特

征。

2.知道不同的动物生活在不同的环境中。

科学探究目标：

1.能利用多种感官观察动物的外部形态特征。

2.能通过探究活动，知道动物的生活环境。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探究兴

趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情

感和态度。

科学、技术、社会与环境目标：

增强学生对动物及其生活环境的保护意识。

【重难点】知道常见动物的外部特征，知道它们的生存

环境。

【器材准备】

学生准备：常见小动物的图片、活动手册。

教师准备：课件

【教学过程】

导入新课

1.[PPT1出示]出示课题:常见的动物

2.[PPT2出示]活动准备：观察身边的小猫、小狗、小鸟

等。

教师指导学生提前做好活动准备。

3.[PPT3、4、5出示]小猫、小狗、天鹅三种动物的图片。

教师指导学生观察三种动物。

交流自己的发现，班内汇报。

教师板书课题：常见的动物。

探究新知

活动一：说一说它们的名称，找一找它们的特征。

1.[PPT6出示]五种动物的图片。

教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙五种典型动物

的图片，指导学生观察动物的外部特征。

指名学生说一说这些动物的名称。

观察五种动物的图片，找出它们的不同特征。

学生小组交流，班内汇报。

[PPT7出示]观察结果。

教师指导学生说一说这几种动物的外形特征。

[PPT8出示]更多动物的图片。

学生分组讨论它们的名称和外部特征。

班内汇报。

2.［PPT9出示］常见动物特征小结。

大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙、大象、猴子、小猪……

都是动物，不同的动物有不同的外部特征；动物属于生物。

QrppT1A示］抄治在纬

师：各种小动物都是我♦而朋友，我们应该爱护它们。我

国法律规定：任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息

地的义务。

学生读法律内容，说说自己知道的珍稀野生动物，树立保

护野生动物及其栖息地的意识。

［PPT11出示］出示活动手册。

教师指导学生将自己认识的动物用“选出来°

学生勾选。

活动二：说一说，这些动物生活在哪里？

1.［PPT12出示］出示兔子、鱼等六种动物的图片。

观察图片，说说图中你最熟悉的一种动物。

学生介绍一种动物的特征和生活环境，甄别还有什么动物

生活在这种环境中。

小组讨论：动物的外部特征和它的生活环境有什么关系？

师生小结：动物的生活环境是不同的。

2.［PPT13出示］观察结果。

教师指导学生汇报这些动物生活在哪里。

3.［PPT14出示］活动手册。

指导学生将观察结果记录在活动手册中。

4.［PPT15出示］你还知道哪些动物生活在水中？

教师指导学生说一说，如鲤鱼、鲫鱼、鳍鱼、带鱼、鲨鱼

等生活在水中。

三、拓展活动：它们有哪些不同？

1.［PPT16出示］绵羊和山羊的图片。

引导学生观察图片，重点比较两种动物的毛、胡须、角、

尾巴等，发现它们的不同。

有条件的学校布置学生课下对这两种动物进行实地观察,

从而认识两种动物的各种特征。

2.［PPT17出示］活动手册。

指导学生将发现的绵羊和山羊的不同用圆圈标注出来。

四、总结

教师引导学生总结本节课学习到的知识。

学生回答。

【板书设计】

常见的动物

大熊猫小鸟

说一说它们的名称，找一找它们的时正：金鱼

蝴蝶

青蛙

「兔子、蝗虫、麻

雀：地上

2.说一说，这些动物生背在哪里：

、鱼、虾、海豚:

水中

【记录表】

wd丽raoeodngwuydngcrQ61

我认识的动物（用“V”选出来）：

))))

w6IN060r>Aogrw6toiua)aooArgwuy6nQ

我知道生活在陆地上的动物(用7、'

出莱）:

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7

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拓展探究

/AOQ&6rruony^rQK65y6ngoGttfingnoa)^OTQcftul

用“o”把绵羊和山羊不同的地方图出来

三1

5动物的反应教案

教学目标：

知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。

在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应。

在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反

应。

增强人和动物和谐相处的意识。

教学重难点：

尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。

教学方法：

引导法、小组讨论合作探究、实践法

教具备：

自制多媒体课件，准备胡萝卜、菜叶、苹果、面包、糖、

洋葱，蚂蚁、金鱼、科学记录单

教学课时：一课时

导入新课

师生齐唱儿歌《小燕子》导入新课

教师提问：歌词中唱到小燕子“年年春天来这里”，说明

春天之前的冬天不在“这里”，那么冬天的时候小燕子在

哪里呢？

学生回答

小结：这是小燕子对天气冷暖变化做出的反应。大自然

中的动物们为了生存会对自然界的变化做出相应的反应。

今天我们就一起走进神奇的科学世界来探究一下动物的

反应。

板书课题：动物的反应

【设计意图】从学生常见的动物的反应入手，使学生在轻

松愉快的气氛中进入新课学习，激发学生的兴趣，有利于

把学生的注意力引向课题。

活动过程

(一)、预测蚂蚁喜欢吃什么°

1、出示教材图片提问：

(1)图中的小朋友在干什么？

(2)他们是怎么观察蚂蚁的？

学生观察汇报

(3)、你觉得蚂蚁可能会爬向哪种食物？

学生观察汇报

小结：刚才好几个同学说了蚂蚁爬向的食物，那蚂蚁可能

会爬向哪种食物，这就是预测。板书：预测

2、今天我们也学着图片中小朋友的样子来观察蚂蚁会爬

向哪种食物？观察前，我们先来预测一下，拿出你的科学

记录单，你觉得蚂蚁喜欢吃的食物就打对号，不喜欢吃的

就打错号。

3、找个别学生汇报：说说你预测的是哪些食物？并说明

理由。

引导学生说完整的话：我预测到蚂蚁喜欢吃……不喜欢

吃……

4、听到大部分同学猜测到蚂蚁可能喜欢吃甜的食物。那

是不是真的像我们预测的那样呢？我们科学课讲究以事

实说话，用实验来证明结果。

5、教师展示准备的实验材料，我们该怎样验证呢？给大

家点时间小组内讨论。

6、小组汇报设计方案

强调学生别人在回答问题时要认真倾听，倾听时对别人的

尊重。引导学生说出我们小组想……

教师出示温馨提示。

7、学生按要求进行实验证明。

8、实验结束，小组汇报验证结果，收回实验器材。

教师小结：哪种食物上的蚂蚁最多，就说明它喜欢哪种食

物，也就说明蚂蚁对食物和食物散发出来的气味做出了反

应。

9、你还知道哪些动物也能对食物或事物散发出来的气味

做出反应吗？

【设计意图】引导学生经历有理有据的猜想一验证一结论

的科学探究过程。

、预测金鱼的反应

老师提问：金鱼是不是也能对食物做出反应呢？

老师介绍记录单的第2个表格：①隈食②敲击鱼缸

先来预测喂食后和敲击鱼缸后金鱼的反应O

学生总结喂食金鱼时应该注意的问题，课件出示温馨提示。

学生总结敲击鱼缸时应该注意的问题，课件出示温馨提示。

教师分发器材，学生按要求进行实验证明。

实验结束，小组汇报实验结果。

引导学生说完整的话

①在给金鱼喂食时我的预测结果是……我的验证结果

是……

②在敲击鱼缸时我的预测结果是……我的验证结果

是...

是播放喂食金鱼的视频并提问：给金鱼喂食后你观察到了

什么？

小结：说明金鱼对（食物）做出了反应。

当你敲击鱼缸时金鱼又做了什么反应？

小结：所以说金鱼对（声音）做出了反应。

你还知道哪些动物对声音也能做出反应。

【设计意图】观察蚂蚁的时候是教师一步一步带领学生从

猜想一验证一结论，学生有了一定的基础，本环节老师放

手让学生通过小组合作的形式自己来从猜想到验证到最

后得出结论并汇报的探究过程。

拓展活动。

1、出示金鱼、燕子、蚂蚁的图片。

教师提问：你知道下面三种动物下雨前会有什么反应吗？

2、出示壁虎、乌龟的图片

教师提问：你知道这两种动物在遇到危险的时候会有什么

反应吗？

【设计意图】让学生知道动物不仅能对天气变化、食物、

气味、声音做出反应，为了生存在不同情况下都能做出相

应的反应。

小结：自然界中的动物们为了生存会在不同的情况下做出

不同的反应,平时我们也要多爱护他们，多留心观察他们,

以后有机会我们继续探讨、交流。

下课！

板书设计：

动物的反应

预测

食物、气味、声音

6动物的运动

一、教学目标

1.通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各

系统的联系。

2.通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动

依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。

3.通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动

对动物生存的意义。

二、教学重点

1.使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与

功能相统一的观点。

2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。

3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。

三、教学难点

使学生认识万物的运动中结构与功能相统一的观点并能

阐明运动与其他系统的联系。

四、教具准备

搜集一些各种动作运动的画片。

五、教学过程

1、［观看录像、直接导课］

教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起

舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录

像资料•，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时

强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接

用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生

注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察能力，分

析和解决问题的能力。

2、教师：……大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？

学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。

学生：发生了一种动作。

3、教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家

来看看这个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引

着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。

学生：胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。

教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？

能动吗？

教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问

的目的，设问的目的是要引出“运动的结构最终使学

生认识：运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、

骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点；骨是运动

的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一认识，教师

可用劳动工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与

人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分

理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌

是运动中的动力。

最后，让学生结合课本的讨论问题进行讨论，根据讨论结

果和以上知识让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作

肌肉牵动骨运动的简易模型。从而巩固了以上所学知识,

也使学生在认识运动的结构的基础上，尝试模拟制作实验

的操作，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能

力。也使学生在日后的成长道路上，善于把所学到的理论

知识与实践活动紧密联系，发展学生的发散、创新的思维

能力。

［模型展示，体态语言，引申新课内容］

首先，教师用青蛙（或蟾蛛）的坐骨神经一一腓肠肌标本

装在实验仪器上，让学生注意观察针刺激肌肉时，指针是

否发生变化，为什么发生了变化，停止刺激，指针又发生

了什么变化，原因是什么。教师边演示，边引导学生理出：

骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，因为

骨骼肌具有一个收缩的特性。

然后，结合学生观察自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关

节组成），进一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成。

通过观察使学生认识：骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成,

肌腱可绕过关节分别连在不同的骨上。从而认识：当骨骼

肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨发生运动。然后，教

师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的

时候，教师首先要组织好课堂纪律

4、［亲身体验，发生联想，提高认识］

接着上面的活动，教师接着让学生做一个屈肘动作，维持

一段时间，学生会给出一个结果：老师，我胳膊上的肌肉

酸胀；支撑不住了；累了。此时教师恰好抓住酸、累这一

感觉引出神经系统与运动系统的联系，进而引出运动系统

与其他各系统的联系。例如：教师可以如下组织教学活动:

教师：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

学生：我感觉到的。

教师：哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？

假如我们今天一上午都是体育课，那你还会有什么样的感

觉？

学生可能会答出：饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加

快、疲劳等等。教师应及时抓住各系统的功能对学生进行

引导。比如：

教师：饿了，你要干什么？

学生：吃饭。

教师：与哪个系统有关？这个系统出现什么生理变化？

学生：消化系统。这个系统将会……

如此，引导学生联系各大系统，让学生能够阐明各类动物

的运动都是在神经系统的调节和控制下完成的。除受神经

系统的调节外，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等

的参与配合。从而达到突出重点、突破难点的目的，并使

学生确立全面综合，辩证统一看待事物的人生态度。

5、L观看录像，小结训练，结束新课」

教师用多媒体播放正在猎食的狮、豹等动物的奔跑画面、

正在亡命逃奔的斑马、瞪羚的画面和其他动物的捕食与被

捕食的过程的画面，引导学生认识并总结运动对于动物生

存的意义。

然后，教师和学生共同总结本课时内容，突出重、难点,

强化学生的理解，加深学生的认识。

六、探究技能

1、通过动物运动会，理解排序。

2、想一想，它们在做什么。

7小动物找妈妈

一、教学目标：

1、体验动物离开.妈妈后难过的心情。

2、喜欢小动物，愿怠保护小动物。

二、教学重点：理解小鸡和妈妈故事情节内容，萌发对生

命的热爱之情。

三、教学准备：

搜集小动物和它们的妈妈的图

四、教学过程：

1、教师讲述故事《小鸟和妈妈》，引出讨论的话题。

①老师有感情地讲述《小鸟和妈一妈》的故事。

②老师：小鸟为什么不一吃不喝，总是低着头？

③老师：妈妈为什么在大树上不飞走？小鸟为什么看着

妈妈哭？引导幼儿体验小鸟和妈妈不能相聚的悲伤C

教师：小心把小鸟放出来后，小鸟和妈妈怎么样了？引导

幼儿体验小鸟和妈妈相聚后的快乐的心情。

2、唤起幼儿的情感体验。

①老师：你离开过妈妈吗？找不到妈妈时，你心里有什么

感觉？

②老师：妈妈找不到你，妈妈会,怎样？

（3）幼儿看图片，举“心情卡”感受图片中人物的心情。

小结：小朋友离开妈妈会特别伤心，妈妈丢了孩子也非常

难过，小鸟也像小朋友一样和妈妈在一起最快乐一所以，

小朋友应该爱护小动物，不要让它们和妈.妈分开。

五、拓展活动动物妈妈和它们的孩子。

1、老师将剪好的一些小动物和它们妈妈的图片分别贴黑

板上，让学生找。

2、帮助小动物找妈妈，引导幼儿招动物宝宝贴在和妈妈

比较近一些的地方。

8.《我们周围的植物》教学设计

【教材分析】

《我们周围的植物》是青岛版小学科学（六三学制）《和

植物握个手》单元的第一课时。内容属于生命科学领域,

本单元教学内容是围绕生命体的基本特征来设计的，以学

生能接受的程度来组织学习活动。观察是本单元的主要技

能，按照一年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从

事较为独立、完整的科学探究，学生在经历：提问一一观

察一一记录一一交流等活动，初步感受探究过程；通过动

手动脑、亲自实践学习科学知识；在感知、体验的基础上

形成探究能力。目录能呈现教材主要内容，主题图和文字

能激发学生的探究兴趣。单元内容以科学概念、科学探究

和科学态度三大主线并行发展的方式进行。

教材包括三部分。第一部分活动准备，选择学生熟悉的有

显著特点的植物，通过观察，帮助学生认识周围常见的植

物及生长环境，增加对植物的感性认识。第二部分活动过

程，包括一说一说它们的名称，找一找它们的特征。通过

对身边植物的分析，能准确的说出名称，知道菠菜、柳树

等都是植物,植物属于生物。二说一说，植物生长在哪里。

发现植物的生长环境不同，有的生长在陆地上，有的生长

在水里等等。三它们有什么不同？比较相似的植物的区别,

引领学生进行细致观察，深入了解植物的基本特征。第三

部分拓展活动，到田野里看一看，认识更多的植物。鼓励

学生亲近自然、关注自然，产生情感体验。在生活中懂得

“爱护花草树木，保护环境”。

【学生分析】

1.整体学习状况：一年级学生整体学习科学兴趣很高，学

习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模

式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知

识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理

解不甚深刻，运用能力差。

2.已有知识、经验以及从课外书中获得的科学知识比较丰

富，但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语文、

数学教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没

有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地

在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、

培养思想情感。

3.儿童心理分析，在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈

的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体,

而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小

学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓

厚的兴趣。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道我们周围常见植物的名称及生长环境。

2.知道周围植物是多种多样的。

科学探究目标：

1.能用各种感官直接感知周围常见植物

2.能用语言初步描述植物的特点。

情感态度价值观：

1.想知道、爱提问与植物有关的问题。

2.乐于表达、讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标：

意识到人与自然要和谐相处。

【重难点】

知道我们周围常见植物的名称及生长环境；能用各种感官

直接感知周围常见植物。

【教学准备】

各种植物、多媒体课件C

【教学过程】

一、谈话导入

师：同学们春天到了，大家想不想到大自然中去认识新的

朋友？今天老师就带领大家来一次科学之旅。

二、探究新知

活动一：认识常见的植物

1.[PPT3出示]活动要求：小组内互相介绍一下自己带

来的植物或图片，说清楚植物的名字和特点。让孩子们说

一说自己熟悉的植物名称及特点。（引导学生说完整的话;

能从植物的形状、颜色、味道等方面进行描述；老师及时

评价。）

2.[PPT4出示]课件出示认识常见的植物，说一说它们

的名称，找一找它们的特征。

师：出示学校内各种植物的图片，让学生找一找照片中认

识的植物。（本环节一定要用学生熟悉的场景图片，一是

学生感到很亲切，从而提高学习兴趣；二是学生能找到认

识的植物）

老师及时评价、鼓励。

3.图片中除了认识的植物外，有没有不认识的植物？再让

学生找一找。

老师提出问题：你不知道这种植物的名字，但为什么能确

定它就是植物呢？让学生说一说。（本环节是让孩子认识

到不同的植物有一些相同的特点。）

老师提示学生，可以和认识的植物进行对比。（课件出示

四种常见植物：柳树、月季花、狗尾巴草、大葱）老师根

据学生总结的内容及时板书（因为是一年级的孩子，考虑

到识字量较少，所以板书尽量用图片表示。）

4.[PPT5出示]总结：我们周围常见的大部分植物都有

以下共同点：有根、茎、叶、花、种子，大都生长在土壤

里，所有它们都有一个共同的名字一一植物。

活动二：了解植物的生活环境

猜想一下，世界上所有的植物都生长在土壤里吗？

让学生说一说。

2.[PPT6出示][PPT7出示]课件出示几种生长在水中

的植物，让学生了解不同的植物有不同的生长环境。

3.[PPT8出示]总结：不同的植物生活环境不同。

活动三：比较芫荽和芹菜的不同

师：大部分植物有很多相同的特点，有很多植物长的非常

相似，但却有着很多细微的不同。请同学们认真观察下面

两种植物，自己辨认它们的不同点。

1.[PPT9出示]课件出示芹菜和芫荽，活动要求。

师：认识这两种植物吗？

老师揭晓答案，它们分别是芹菜和芫荽。每个小组分发一

株芹菜和芫荽，以小组为单位认真观察，并提问：我们可

以利用哪些感觉器官分辨它们的不同？

2.小组活动合作探究

师：可以利用眼睛看一看、小手摸一摸，鼻子闻一闻、嘴

巴尝_.尝。

老师继续问，用眼睛看能看到什么？怎么看？用小手摸一

摸可以摸出什么？怎么摸？鼻子闻一闻可以闻出什么？

可以怎么闻？（强调必须保证所辨认的植物是安全的、卫

生的前提下，才能尝一尝、闻一闻、摸一摸。一定要注意

安全）。

3.[PPT10出示]汇报交流。芹菜植株较大，芫荽植株较

小；芹菜根较大，芫荽的主根细；芹菜叶柄细长，芫荽叶

柄较短；芹菜的茎内有纤维且较粗，芫荽无纤维；芫荽有

强烈的香气等。

4.了解生物，感知生命

刚才同学们表现的非常棒，能科学的利用多种方法来分辨

它们的不同。我这里还有两样东西，你能继续利用科学的

方法来辨认一下它们的不同吗？（出示一株花和一株假花）

学生认真观察并说出它们的不同。

引导学生得出结论：假花是没有生命的，而另一株花是真

的，是有生命的。从而导出植物和上一单元认识的动物一

样都是有生命的，所以它们又有一个共同的名字叫生物。

并引导学生要保护植物，爱惜生命。

活动四：课堂总结。

[PPT11出示]谈谈这节课的收获。

三、课后拓展

[PPT12出示]老师总结：除了课上学习到的植物，世界

上还有三十多万种植物，其中有很多有趣的植物，一起来

欣赏一下吧。鼓励学生走出家门，走进大自然，用科学的

眼光认识、辨别更多的植物。到田野里看一看，认识更多

的植物。

【板书设计】

我们周围的植物

植物的特征

不同的环境孕育不同的植物

辨别植物的方法

9看花认植物

【教材分析】

本节课是在学习了《我们周围植物》的基础上进一步进行

学习，课前，我对学生进行了小调研，大多数学生能够认

识一些常见的花，但是，具体怎样区分每一种花，部分孩

子还没有这种能力，本节课，就是在认识花的基础上让孩

子能够区别一些相似的花，培养学生初步观察、搜集资料

能力。

【教学目标】

1.通过观察植物的花，使学生初步具有研究植物的兴

趣。

2.学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样

的。

3.培养学生初步观察、搜集资料能力。

【教学重难点】

重点通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣

难点学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样

的。

【教学准备】

课件及相关图片

【教学方法】

充分利用图片、课件等相关资料调动孩子们学习科学的兴

趣，让他们看、听，然后动手做一做

【教学过程】

一、导入新课

孩子们，今天呀老师给大忌带来一个小惊喜。想不想看看?

（孩子们会很兴奋的说：想！）

大屏幕播放老师搜集到的孩子们平日跟随家人赏花的照

片，配乐。

老师想采访一位同学，你和父母赏花的时候，什么心情啊?

（很开心）是呀,孩子们，美丽的花儿带给我们美的享受，

在这春暖花开的季节，让我们一起走进花的世界，去看看

各种各样的花。（板贴：看花）

【设计意图】通过学生一家春游的时机，让学生带着问题

去游玩，在游玩的过程中自主学习，并思考问题。

二、探究活动

（•）认•认孩了们带来的花。

1.课前呀，你们已经观察过很多花,有的还带来了一些花，

给大家介绍一下吧！

2.学生上台描述画的名称、特点。（老师引导学生从花的

颜色，花瓣形状、数量等方面进行描述。）（学生上台说）

3.师：大家认识的花还真不少。老师这儿也有很多花，大

家认识吗？它们有什么特点呢？（出示:蝴蝶兰、月季花、

百合、牡丹的图片，学生观察）

学生观察后，起来交流。

师小结：是啊，不同植物的花是不同的。今天，我们看花

认植物。（板贴：认植物）

【设计意图】通过学生带来的花，让学生充分的进行观察，

发现每种花的特点，并用自己的语言进行恰当的描述。

（二）比较相似花的不同

1.比较桃花和梨花

（屏幕先出示满树的桃花，再出示满树的梨花）

（1）师：孩子们，你们认识这两种花吗？（可能认识，

也可能不认识）

师：恩，老师听到了不同的回答。其实啊，这种是桃花，

这种是梨花。现在老师把他们的花朵放大，小组内一起观

察，它们之间有什么相同点和不同点？把你们的观察到的

按照这种方法记录在作业纸上。

屏幕出示观察方法：

a.两种花的形状和花瓣的数量有什么相同或不同的地方,

用简笔画的形式画下来。

b.对比两种花的颜色，再涂上颜色。

（学生观察、记录，老师巡视）

（2）学生上台投影展示。

（3）师小结：是呀，同学们观察真仔细。这两种花都是

5瓣，都类似五角星，但是花朵颜色不同。粉的是桃花,

白的是梨花（板贴：桃花、梨花图片）。我们可以根据花

朵的颜色来认识植物（板书：颜色）

2.比较向日葵和野菊。

（屏幕先出示远景的向日葵，再出示远景的野菊）

（1）师：老师啊还要考考大家，你们又认识这两种花吗？

（多数认识向日葵，可能不认识野菊）

师：同学们真棒！是的，这是向日葵，这是野菊。接下来，

请同学们用刚才的方法再来观察这两种花。

（学生观察、记录，老师巡视）

（2）学生上台投影展示交流。

（3）师小结：同学们真会观察！向日葵和野菊花盘都是

圆盘状的，花朵颜色也很相似，但是花盘大小和花瓣形状

是不一样的。大花盘的是向日葵，小花盘的是野菊（板贴：

向日葵和野菊图片）。我们呀，还可以根据花朵的形状来

认识植物（板书：形状）。

3.比较迎春花和连翘

（屏幕出示孩子们观察连翘的图片）

（1）师：大家都去过中山公园吗？中山公园里的花很漂

亮。（发现春天）

那同学们认为这些是什么花？（有说连翘的，有说迎春花

的）

那么，这样的呢？（再出示迎春花）

师：对呀！这样的是连翘，这样的是迎春花。下面，请小

组长打开礼盒中的小袋子。里面有老师搜集到的掉落的连

翘和迎春花。请大家找一找他们的相同与不同。

（学生观察、记录，老师巡视）

（2）学生交流

（3）师小结：同学们越来越会观察了。仔细观察，是我

们学习科学的好办法。虽然这两种花都是黄色,远看很像。

但是，迎春花6个花瓣，花朵朝上；连翘4个花瓣，花朵

大多朝下（板贴：迎春花和连翘图片）。我们呀，还可以

根据花瓣的数量来认识植物（板书：花瓣数量）。

4.比较其他的相似花

你们知道吗？在大自然中，还有很多长得很像但又不一样

的花，这些花又代表着不同的植物（出示睡莲和荷花，出

示多种多样的菊花）。我们可以根据花朵的颜色、形状和

花瓣数量来认识植物。

【设计意图】通过比较两种相似的花，让学生了解大自然

中，有很多话是相似的，并学会区别这几种相似花的特点,

计学生学会分析、思考和评价。

三、猜花迷

孩子们，刚才我们认识了这么多种花，接下来咱们来玩一

个草花迷的游戏好不好？

【设计意图】每片叶子上有个谜语，让学生读出叶的词语,

就能其他同学们猜背后的谜语。（孩子们肯定很活跃）

四、感受校园中的花

孩了•们，想要观察各种各样的花，不用走远，只要我们仔

细观察，我们的校园中就有许许多多。让我们来欣赏一下

吧！（屏幕出示校园中花的图片，播放音乐）

【设计意图】最后播放《花仙子》之歌，愿孩子们都能成

为爱华、爱生活的善良的花仙子。

【板书设计】

看花认植物

颜色形状花瓣数量

10看叶认植物

教学目标

科学概念：

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有.共同的基本

特征。

2、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死

亡，完成了一生。

教学，重、难点

开展.观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学

概念。

教学准备

观察周围常见植物的叶。

教学过程

课件出示：

温馨提示1.上课认真听讲，身体坐端正，手放平；

2.积极发言，声音洪亮；

3.小组合作活动时手脑并用，要保持安静。

一、辅助环节.：

课件出示：各种植物的叶

师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？

引导学生说出植物的叶多种多样。

师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶一吧。

出示并板书课题：10.看花认植物

（-）统计学生收集到的叶

师：春天是万物复苏的季节，大树下、校园里，我们可以

看到各种各样，的叶。

师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说一.你捡到

了几片叶？请把你认为最美的•片叶展示给大家。

（-）观察植物的叶

1.摆一摆，说一说

师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来

了一些叶子（出示课件），看大屏幕，先仔细观察叶子，

想一想哪些叶子是同一种植物的？为什么？

温馨提示：小组同学合作要保持安静。

2.比一比，看一看（学生互相介绍自己带来的树叶.。）

（三）师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？

我们可以根据叶的形状、颜色等来认识植物。

任何单位和个人都有保护野生植物资源的义务。

二、小结：

师：学习了这节课,，以后我们应该怎样对待身边的植物呢?

生;爱护它，不破坏它。

师：植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不

要随意摘树叶。

三、拓展活动

不同种类的牵牛花叶子有什么不一样？

《11看茎认植物》教学设计

教学目标：

1.知道可以根据茎的颜色和形态等认识植物。

2.在教师指导下，能用语言初步描述植物的特征。能对周

围植物的茎进行比较。

3.能在好奇心的驱使下，对常见植物的特征表现出探究兴

趣。

4.增强保护身边植物的意识。

教学重难点

重点知道可以根据茎的颜色和形态等认识植物。

难点能对周围植物的茎进行比较。

教学方法：小组讨论、观察交流、课件展示

教学过程：

课前检查：

师：课前老师让同学们到周围观察常见植物的枝干，可以

采集一些植物的枝干或图片，同学们带来了吗？（生拿出,

师检查并询问几名学生了解是什么植物，适时点评）

一、导入新课,了解枝干）

师：出示树皮画

同学们，请看，老师给大家带来了什么？（画），知道是

用什么制作的吗？（如果答不全可提示：这是用植物的某

一部分制作的（树皮））

师：树皮位于植物的什么部位？（生：枝干）下面我们就

来了解一下植物的枝干。

活动过程

看一看植物的枝干，认一认植物

1、师：请同学们看一看这四幅图片（书上四个）你认识

吗？学生交流,初步认识。下面我们一个一个来认识它们。

2、师：（出示图片猴面包树）这是什么，请同学们重点观

察它的枝干（指示出中间部分，再出示枝干部分）从形状

和颜色方面说一下它的枝干有什么特点？（小组从大信封

里找出猴面包树的图片，观察讨论下它的枝干特点？（生

找，讨论，交流、师点评）师简介为什么叫这个名。

3、师：再看下一幅（出示青桐）请同学们重点观察它的

枝干，从形状和颜色方面说一下它的枝干有什么特点？

（小组从大信封里找出它的图片，观察讨论下它的枝干特

点？（生找，讨论、交流、师点评）

4、师：再看下一幅（出示白桦树）同样，请同学们重点

观察它的枝干，从形状和颜色方面说一下它的枝干有什么

特点？（小组从大信封里找出它的图片，观察讨论下它的

枝干特点？（生找，讨论、交流、师点评）

5、师：再看下一幅（出示竹子）请同学们重点观察它的

枝干，从形状和颜色方面说一下它的枝干有什么特点？

（老师给大家准备了一些小一点竹子，（师手拿一根），注

意观察时注意安全，拿的时候尽量拿中间，不要用手碰两

端，以免弄伤，更不要放嘴里。下面小组从小信封中找出

其中的竹子枝干。讨论下它的枝干有什么特点？）（生找，

讨论、交流）

6、师总结：同学们刚才所说的植物的（猴面包树、青桐、

竹子、白桦树的）枝干都是茎。（板书：茎）现在你认识

这些植物和它的茎了吗？

7、师：下面赶快打开活动手册11页，拿出笔和尺子，连

一连吧。

师：（出示图片）看看你连的对吗？对的把书放左上角坐

好。

8、师：课前老师让同学们观察周围植物的枝干或找些干

枯的枝干，你还知道哪些植物的茎？它们有什么特点？谁

来介绍•下？

9、师：再补充：师出示图片，同学们认识吗，这是什么

（法国梧桐），我们周围马路边有很多这样的树，它们的

茎一块白一块绿，树冠很大，远远看看很漂亮。看茎能很

好地认识它们。希望同学们课后多观察，认识更多的植物,

做生活的有心人。

（-）不同植物的茎有哪些不同？

1、同学们，我们刚才认识了很多植物的茎，下面老师要

看看同学们的眼力了。仔细观察这些图片（牵牛和草莓）

这是什么植物？你能找出它们的茎吗？（生上台指出）看

看他们的茎有什么不同？小组讨论分析一下。

师引导总结：这两种植物的茎都较柔软，牵牛花的茎缠绕

在其他物体上，草莓的茎匍匐在地上。

师：同学们还知道哪些植物和它们的茎类似？（生交流,

师出示紫藤和地瓜图片）。

师：而我们前面认识的四种植物的茎都是直立的，看来,

不同植物的茎是？（生：不同的）对，不同植物的茎是不

同的。我们可以通过茎的形态、颜色等来认识植物（课件

出示）也就是看茎认植物（板书课题：11看认植物）

（三）我来描述植物的茎（牡丹和芍药）

师：认识了这么多植物，现在老师考考同学们（出示大图

片牡丹和芍药），认识这两种植物吗？仔细观察它们的花

朵，相似吗？

师：这两种植物非常相似，我们很难通过花进行区分，可

以通过什么来区分它们呢？

通过茎是最简单的区分方法。老师给大家带来了它们的茎,

这是牡丹，这是芍药的，请同学们仔细观察这两种植物的

茎，看看有什么特点？（让同学来摸一摸，再说说感受）

师小结：牡丹的茎比较坚硬，而芍药的茎比较柔软。（其

实它俩一个是木本的，一个是草本的，简单介绍木本和草

本区别）师：所以，辨认植物，了解植物的特点非常重要。

三、拓展活动

师：同学们，刚才认识了这么多植物，想不想把植物茎的

形态记录下来？老师这儿有一个非常特别的方法，叫拓印

树皮（课件示），想不想试一试？怎么做呢，请看屏幕。

师放课件（简单介绍）

课下，希望同学们到小区或公园中拓印树皮，认识更多的

植物，把拓印的图片贴到活动手册中，我们下节交流。好，

这节课到这，下课。

12土壤与植物

教学目标：

1、观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土

壤与植物的关系。

2、在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上

生长的植物，并做好记录。

3、愿意在观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流，

体验其中的乐趣。

4、关爱生命，珍惜土壤资源，热,爱大自然。

教学准备：搜集一些土壤上生长的植物的图片。

教学重难点：认识土壤与植物的关系。

.在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上生

长的植物。

教学过程：

一、出示学习目标：

L、观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土

壤与植物的关•系。

2、在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上

生长的植物，并做好记录。

活动一：自学指导：

小组内互相交流搜集的土壤上生长的植物的图片

分组讨论：提出猜想与假设，并做好记录。应用各种方法

来证明自己的猜想与假设。汇报讨论结果。

活动二：自学指导：

1、交流搜集有关不同土壤对植物生长有影响的资料。

2、“土壤对植物的生长有什么影响？"小组选择和确定研

究主题，设计实验方案，将预测结果记录下来，并讨论方

案的可行性。

无论学生提出的实验方案是否可行，教师都应给予肯定，

鼓励学生动脑思考，让学生选择自己可以验证的方案，预

测实验结果，以备与实际实验结果相对照，长时间观察。

3、学生试着汇报科学推断。

4、展示教材上的资料卡。

让学生开阔视野、增加信息量。

二、自由活动：

1、用自己喜欢的方式来赞美土壤。

如，诗歌、，唱歌、演讲、绘画等等。也可以合作进行。

2彳介■,舌

自评与互评来进行评价，主要从搜集资料，方案设计、

猜想与预测、表达与交流等方面进行。

拓展活动：

继续观察、记录实验情况。（课后作业）这个实验需要较

长时间来观察，要坚持不懈。

13蚯蚓的家

教学目标：，

1、知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关

系。

2、在老师的指导下，能设计简单的对比实验，研究蚯蚓

喜欢的生活环境。

3、能在研究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中表现出探究的

兴趣，养成用事实说话的意识，愿意倾听，乐于表达，在

探究中体会到合作、交流的乐趣。

4、关爱.生命，爱好身边的动物。

教学准备：蚯蚓图片、干土、湿土。

教学重难点：认识动物和土壤的关系。

教学过程：

一、观察蚯蚓，知道其外形特征。

1、图片导入：小朋友们，图上有什么？（蚯蚓。）

师：蚯蚓生活在什么地方？（泥土里。）

2、观察蚯蚓的外形特征。师：你说的太对了。蚯蚓长得

是什么样的呢？.（蚯蚓的身子是长长的。）

3、教师小结：蚯蚓的身体又圆又长，像细细的管子，而

且身体滑滑的，.软软的有许多节组成。它与其它动物不一

样，没有眼睛、鼻子、耳朵，也没有脚，它靠身体一伸一

缩向前蠕动的，有时还会把身体卷起来。

二、了解蚯蚓的生活习性及生活环境

师：我们知道了蚯蚓的样子，小朋友，,你们知道蚯蚓生活

在什么地方吗？（蚯蚓生活在泥土里。）

师：蚯蚓为什么喜欢这个地方呢？（蚯蚓喜欢泥土里，因

为泥土潮湿。）

三、了解蚯蚓与人类的关系。

1、师：我们知道蚯蚓生活在哪里，它对我们有没有什么

作用呢？

（蚯蚓喜欢在土壤中钻洞，能帮人们松土，它是松土能手

呢！）（它的粪便是好肥料，能使庄稼会长的壮。）

2、师：蚯蚓真了不起，它还有许多本领呢！用蚯蚓能干

什么？教师引导幼儿回答教师小结：蚯蚓还可以做中药

为人们治病，解除病人痛苦。它还是鸡.、鸭等许多小动物

的饲料。蚯蚓之能做许多食品呢，蚯蚓饼干，蚯蚓罐头,

蚯蚓菜肴等Q

3、师：蚯蚓太了不起了它的本领可真大呀！我们应该

怎样做呢？（教育幼儿如何保护蚯蚓。）

四、教师引导学生总结，提问学生学到了什么？

五、拓展活动

雨后去观察蚯蚓，说一说有什么发现。

14土壤中的小动物

教学目标：

L观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土

壤和动物的关•系。

2.在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤中

的小动物，并做好记录。

3、在研究土壤中的小动物的活动中，体验到合作、交流

的乐趣。

4、关爱生命，珍惜土壤,资源，热爱大自然。

课前准备：搜集土壤中小动物的图片。

教学重难点：

认识土壤和动物的关系。

利用感官或借助简单工具观察土壤中的小动物，并做好记

录