三年级上册数学教案-第三单元 加与减-北师大版

三年级上册数学教案第三单元加与减北师大版一、课题名称本课题为三年级上册数学教材第三单元“加与减”，具体内容为《北师大版》三年级上册数学第页的“加与减的练习”。二、教学目标1.知识与技能：能够熟练地进行两位数加减法运算。2.过程与方法：通过实际问题情境，让学生在操作、观察、交流中体验加与减的运算过程。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：加减法的计算方法。重点：熟练掌握两位数加减法的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作等活动，自主探究加减法的计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、共同解决问题。3.情境教学：结合实际生活情境，让学生在实际操作中掌握加减法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小棒等）。2.学具：学生人手一份练习题。六、教学过程1.导入新课教师出示一幅图片，如：小明和小红买水果，小明买了3个苹果，小红买了2个苹果，问他们一共买了多少个苹果？引导学生说出：3+2=5。分析：通过实际问题情境，让学生初步感知加法的意义。2.讲解新课（1）教师讲解两位数加法的计算方法，出示例题：23+45=？（2）学生跟随教师一起计算，并说出计算过程。3.实践活动（1）学生利用计数器或小棒进行两位数加法的练习。（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。（3）学生展示自己的计算过程，教师点评。4.互动交流讨论环节：1.提问：你们在计算过程中遇到了哪些困难？提问问答步骤：1.提问：什么是加法？什么是减法？2.学生回答，教师点评。话术：同学们，加法和减法都是我们日常生活中常用的运算，今天我们要学习的是两位数加减法，大家准备好了吗？七、教材分析本节课通过实际问题情境，让学生在操作、观察、交流中体验加与减的运算过程。教材设计合理，注重学生的动手操作和思维发展。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们在计算过程中遇到了哪些困难？提问问答步骤：1.提问：什么是加法？什么是减法？2.学生回答，教师点评。话术：同学们，加法和减法都是我们日常生活中常用的运算，今天我们要学习的是两位数加减法，大家准备好了吗？九、作业设计1.课本练习题第15题。2.实物操作练习：让学生用计数器或小棒进行两位数加法、减法的练习。答案：1.课本练习题第15题的答案。2.实物操作练习的答案。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课是否达到了教学目标？2.拓展延伸：让学生在生活中寻找加减法的应用，如：购物、烹饪等。实践情景引入：教师出示一幅小明和小红买水果的图片，引导学生说出：小明买了3个苹果，小红买了2个苹果，问他们一共买了多少个苹果？例题讲解：教师讲解例题：23+45=？随堂练习：学生进行两位数加法的练习，教师巡视指导。用词严谨，段落衔接流畅，符合教学要求。重点和难点解析1.学生对加与减概念的理解在教学中，我需要确保学生能够准确理解加与减的概念。因此，我会在导入环节通过实际情境引入，让学生在日常生活中感受加与减的应用，比如通过购买水果的例子，让学生直观地看到加法的应用。我会详细解释加与减的意义，并通过具体的操作和演示，帮助学生建立对这两个运算概念的基本理解。2.两位数加减法的计算方法这是本节课的重点内容。我会通过逐步讲解和示范，确保学生能够掌握两位数加减法的计算步骤。在讲解过程中，我会使用多媒体课件和实物教具，如计数器和小棒，让学生在直观操作中理解运算过程。我会详细解释每一步的计算方法，并强调在计算过程中的注意事项。3.学生对计算步骤的掌握在讲解两位数加减法时，我会特别关注学生是否能够熟练掌握计算步骤。我会通过反复练习和随堂练习，让学生在实际操作中巩固知识。在学生展示自己的计算过程时，我会仔细观察，及时纠正错误，并给予针对性的指导。4.互动交流的有效性互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。我会设计讨论环节和提问问答步骤，确保每个学生都有机会参与其中。在讨论环节，我会提问：“你们在计算过程中遇到了哪些困难？”以鼓励学生分享自己的经验和问题。在提问问答环节，我会提出基础问题，如：“什么是加法？什么是减法？”来检验学生对基础概念的理解。5.作业设计的针对性和实践性作业设计要能够巩固学生在课堂上学到的知识，并且具有一定的实践性。我会设计课本练习题，让学生在完成练习的过程中巩固计算方法。同时，我会让学生利用计数器或小棒进行实物操作练习，这样不仅能够帮助学生理解抽象的数学概念，还能提高他们的动手操作能力。6.课后反思与拓展课后反思是对教学效果的一种评估，也是提高教学质量的重要环节。我会反思本节课是否达到了教学目标，学生的掌握情况如何，以及如何改进教学方法。我会设计拓展延伸活动，如让学生在生活中寻找加减法的应用，以此来激发学生的学习兴趣和创造力。在讲解两位数加减法时，我会使用“先对齐数位，再逐位相加（或相减）”这样的步骤提示，帮助学生形成清晰的计算思路。在互动交流环节，我会鼓励学生用“我发现”、“我想说”等句式表达自己的观点，以提高他们的语言表达能力。在作业设计中，我会根据学生的学习情况，设计不同层次的题目，以确保每个学生都能在作业中有所收获。在课后反思中，我会记录下学生的表现和反馈，以及我在教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中不断改进。一、课题名称三年级上册数学第三单元“加与减”中的“两位数加两位数”。二、教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：理解并掌握两位数加两位数的计算方法。重点：两位数加两位数的计算步骤和计算技巧。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例，引导学生理解加法的含义和计算方法。2.小组合作学习法：让学生在小组内互相交流，共同解决问题。3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.计数器或小棒3.练习题六、教学过程1.导入新课展示图片：两个小朋友在操场上做游戏，一个小朋友有3个球，另一个小朋友有2个球，问他们一共有多少个球？分析：通过实际情景，激发学生的学习兴趣，引出加法概念。2.讲解新课课本原文内容：（1）两位数加两位数的计算方法。（2）计算步骤：先对齐数位，再逐位相加。（3）计算技巧：从个位开始加起，如果相加满十，就向前一位进一。具体分析：通过图片和文字讲解，让学生理解两位数加两位数的计算方法。讲解计算步骤，强调先对齐数位的重要性。介绍计算技巧，帮助学生提高计算速度。3.实践活动学生利用计数器或小棒进行两位数加两位数的练习。教师巡视指导，纠正学生的错误。4.互动交流讨论环节：提问：两位数加两位数的计算方法是什么？提问问答步骤：提问：如何进行两位数加两位数的计算？学生回答，教师点评。话术：同学们，我们刚刚学习了两位数加两位数的计算方法，现在请大家来告诉我，你们是如何进行计算的？七、教材分析本节课通过具体案例和实际操作，让学生理解并掌握两位数加两位数的计算方法。教材设计合理，注重学生的动手操作和思维发展。八、互动交流讨论环节：提问：两位数加两位数的计算方法是什么？提问问答步骤：提问：如何进行两位数加两位数的计算？学生回答，教师点评。话术：同学们，我们刚刚学习了两位数加两位数的计算方法，现在请大家来告诉我，你们是如何进行计算的？九、作业设计1.课本练习题第15题。2.实际问题解决：如果有5个苹果，再买3个苹果，一共有多少个苹果？答案：1.课本练习题第15题的答案。2.5个苹果+3个苹果=8个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课是否达到了教学目标？2.拓展延伸：让学生思考两位数加两位数在生活中的应用，如购物、烹饪等。重点和难点解析1.学生对两位数加两位数的计算方法的理解作为教学的重点，我必须确保学生能够准确理解两位数加两位数的计算方法。我会在课堂上通过具体的例子和步骤，详细解释加法的概念和计算过程。我会使用计数器或小棒等教具，让学生在操作中直观地看到数位的对齐和进位的过程。我会强调，从个位开始加起是计算的基础，如果个位相加的和超过10，就需要向十位进一。我会通过反复的示范和练习，让学生熟练掌握这个计算方法。2.计算步骤的准确性和计算技巧的传授在教学中，我需要重点强调计算步骤的准确性。我会详细讲解每一步的计算过程，并确保学生能够跟随我的讲解进行正确的操作。例如，在加法中，我会让学生先对齐数位，然后从个位开始相加，如果个位相加的结果大于等于10，就向十位进一。对于计算技巧，我会教授一些简化的方法，比如对于十位数相同的情况，可以直接将个位数相加，然后将结果乘以10，再加上个位数的和。3.学生在小组合作学习中的参与度为了提高学生的参与度和合作能力，我会在课堂上设计小组合作学习环节。我会将学生分成小组，每个小组负责解决一个特定的计算问题。在这个过程中，我会鼓励学生积极交流自己的想法，互相帮助解决问题。我会关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点和想法。4.互动交流环节的设计与实施互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。我会精心设计讨论环节和提问问答步骤，以激发学生的思考和参与。在讨论环节，我会提出开放性的问题，如“你们认为这个计算过程可以怎样简化？”以鼓励学生思考和探索。在提问问答环节，我会使用引导性的话术，如“谁能告诉我为什么我们要这样计算？”来引导学生深入思考。5.作业设计的针对性和实践性作业设计是巩固学生知识的重要环节。我会设计具有针对性的作业，包括不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。同时，我会确保作业具有实践性，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。例如，我会让学生计算家庭购物中的总价，或者计算学校活动中所需物资的数量。6.课后反思及拓展延伸课后反思是对教学效果的一种评估，也是提高教学质量的重要环节。我会认真反思本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何，以及教学方法是否有效。在拓展延伸方面，我会鼓励学生思考两位数加两位数在生活中的其他应用，如工程设计、城市规划等，以激发学生的兴趣和创造力。在讲解计算方法时，我会用简单的语言和步骤，确保学生能够轻松理解。在小组合作学习中，我会分配不同的角色，如记录员、计算员、检查员等，以培养学生的团队协作能力。在互动交流环节，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，以增强他们的自信心。在作业设计上，我会提供多种解题思路，让学生根据自己的理解和能力选择合适的方法。在课后反思中，我会记录学生的反馈和自己的教学感悟，以便在未来的教学中不断改进。一、课题名称三年级上册数学第三单元“认识分数”中的“分数的意义”。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，能够识别和表示分数。2.培养学生将分数与实际情境相结合的能力。3.提高学生的分数计算和比较能力。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，特别是分数表示部分与整体的关系。重点：分数的表示方法，分数的计算和比较。四、教学方法1.案例分析法：通过实际案例，帮助学生理解分数的概念。2.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验分数的实际应用。3.互动讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.分数卡片3.切割纸和剪刀（用于切割纸片制作分数）六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——分数。分数是用来表示整体中的一部分的。”具体分析：通过引入日常生活中的例子，如蛋糕、饼干等，让学生初步了解分数的概念。2.讲解新课课本原文内容：（1）分数的意义：分数表示整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数量。（2）分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总的份数。具体分析：通过实际的切割纸片活动，让学生直观地理解分数的意义。讲解分数的表示方法，强调分子和分母的关系。3.角色扮演学生分成小组，每组选择一个角色，如“蛋糕店老板”、“顾客”等。通过角色扮演，让学生在情景中运用分数。4.小组讨论提出问题：“如果一块蛋糕被切成了8份，你已经吃了3份，你应该怎么表示这个情况？”学生分组讨论，并分享他们的想法。5.分数计算和比较展示例题：“比较分数1/4和1/3的大小。”学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实际案例和互动活动，帮助学生理解分数的意义。教材设计注重学生的动手操作和思维发展，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的合作能力。八、互动交流讨论环节：提问：“如何表示一块蛋糕的三分之一？”提问问答步骤：提问：“如果有一个苹果，你吃了它的四分之一，你应该怎么表示这个情况？”学生回答，教师点评。话术：“同学们，我们来讨论一下，如果你有一个苹果，你吃了它的四分之一，你会怎么表示这个情况呢？”九、作业设计1.完成课本练习题第15题。2.设计一个分数游戏，让学生在游戏中学习分数。答案：1.课本练习题第15题的答案。2.分数游戏的规则和玩法。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课是否达到了教学目标？2.拓展延伸：让学生收集生活中的分数实例，如地图、食谱等，并在课堂上分享。重点和难点解析1.学生对分数概念的理解我深知分数概念对学生来说是一个抽象的概念，因此，我会在教学过程中采取多种方法来帮助学生理解。我会通过实际生活中的例子，如将一块蛋糕或一个苹果分成若干份，让学生直观地感受到分数是如何表示整体中的一部分的。我会使用分数卡片，让学生亲手操作，将纸片切割成不同的份数，以此来加深他们对分数物理意义的理解。我会通过多媒体课件展示分数的表示方法，让学生看到分数线上下两部分的具体含义。2.分数表示方法的准确掌握分数的表示方法是教学的重点之一。我会在课堂上详细讲解分子和分母的含义，以及它们在分数中的位置和作用。我会强调，分子表示的是我们取的份数，而分母表示的是整体被分成的总份数。为了确保学生能够准确掌握，我会让学生通过实际操作来制作分数，比如用剪刀和切割纸将纸片切割成特定的份数，然后标记分子和分母。我会反复强调，分子和分母的数值关系决定了分数的大小。3.学生在角色扮演中的参与度和互动性为了提高学生的参与度和互动性，我计划在教学中引入角色扮演环节。我会设计一个简单的情景，让学生扮演不同的角色，比如蛋糕店老板和