小学语文课后教学反思

小学语文课后教学反思

小学语文课后教学反思「篇一」

《一面》是一篇阅读课文，这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山

书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品

格，抒发了对鲁迅先生真挚而乂深厚的爱戴之情。

上课之前我认真读了教师用书。教师用书中这样帮我们解读课文”课文对鲁迅

的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个字一“瘦”。

全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一

个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。教学时，要引导学生反复诵读，

激活想象，感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意

心士、O”

上课前，我让孩子们讨论：这篇课文学些什么？孩子们认为课文讲述了一个什

么故事，从这个故事中可以看出鲁迅先生是个什么样的人是学习课文的重点。教学

中，我决定尊重孩子们。就从这两个方面去展开教学，并不从外貌描写的句子去展

开教学。

鲁迅先生是个什么样的人是课文的教学重点，孩子们交流的时候并不踊跃，我

想主要原因是孩子们对当时的社会背景了解得太少，对鲁迅先生也了解得太少。虽

然在前两课学习了相关的内容，但是并没有对孩子们产生深远的影响和深刻的认

识。学习理解起来还是有一定难度的，学生实在是无法领悟文字里所蕴涵的那种凝

重的感情。

因为是阅读课文，我在教学中也没有过多的追究孩子们，也没有给他们提出更

多的要求，更没有把教师用书上的内容灌输给孩子们。文字的理解是个循序渐进的

过程，我们能领悟的东西，不能强求孩子们也理解，随着年龄的增长，他们会理解

的。

小学语文课后教学反思「篇二」

在开放而有创新活力的语文课堂中，“主导者”应该借助各种教学手段，将课

文的寓意渗透于整个教学过程，注重培养学生的语文实践能力。《燕子妈妈笑了》

一课中，“认真”的主题和“观察”的互动，不但容易激发学生学习的兴趣，同

时，也能很好地调动学生参与实践的积极性，让学生在实践中获得更多的知识。

本课教学属第二课时，反思这堂课，存在许多不尽人意之处。

1、导入部分，由歌曲《小燕子》导入，学生跟着唱一唱，演一演，激发学生

学习兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围，但歌曲过长，及学生单调的表演

动作，占用了过多的时间。

2、初读课文，让学生通过一遍遍有目的的听读，练读，能真正的把课文读正

确，读流利，将语文课中学生的读落到实处，为学生形成良好的语感及语言能力的

发展，夯实了基础。中间插入一个大丰收的小游戏，既是为了巩固学生识字，乂是

为了调节课堂氛围，引起学生兴趣，但这一游戏却同样浪费了过多的时间，如果将

这一游戏放在第一课时，更妥些。

3、思维扩展，让学生运用所学的方法，扮演所喜欢的小动物，比较橙和香蕉

的不同，扩展学生的思维，让学生学以致用。在此环节，创意虽好，但同样想得不

够周全，没有做好充分的准备，为每个学习小组准备一份，以此可以让学生通过自

己看、摸、闻、尝等方式，来比较两类水果的不同之处。

4、指导朗读，通过创设感情朗读的情境，让学生在创设的情境中悟读。学生

间合作探究，自读自悟，加上教师适地点拨、指导，学生通过自身的能力，读好小

燕子的话，获得成功的体验。老师戴着燕子妈妈的头饰，学生戴着小燕子的头饰，

很快师生之间融入角色之中，读起来更能投入感情。

5、口语交际，延伸课文此处设计口语交际活动的环节，教给学生观察事物的

方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲。

6、课后任务设计，让学生再去观察冬瓜和茄子有什么不一样，旨在帮助学生

打开思维，使学生知道，冬瓜和茄子不仅在表皮上有区别，在内容上或味道等方

面，都有区别，也让学生学会留心认真观察身边的事物。

课后，罗东学区的听课老师们提出了许多诚恳的意见，给了我很大的启发，虽

是堂展示课，老师们给予的赞扬多于建议，但确实让我感受到学区之间的交流所具

有的推动和促进作用。人总是在不断的探索中前进，所以，我相信不断的交流与改

进，能促使我获得更多的经验。

小学语文课后教学反思「篇三」

我们一（3）班的学生表现能力强、朗读很有特色，因此在一年级家长开放活

动中，我挑选了这篇有趣的童话故事《小壁虎借尾巴》。

课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可

以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我

充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中

理解/课文内容。

教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自

由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入，让他们了

解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。学生通过充分地、饶有兴趣地读

文，理解了课文，培养了语感。

另外识字教学也是本堂课的特色。经过一段时间的训练，学生已经具备了自学

生字的能力。课堂中，他们一个个登台亮相，做小老师，声音响亮，语句连贯，满

是自信，家长们纷纷向孩子翘起了大拇指。

课堂的不足：由于吸字教学用时过多，导致后面的内容明显缩水，没有时间进

行写字指导，看来如何提高新教材的课堂效率，还得继续研究。

小学语文课后教学反思「篇四」

本课利用低年级儿童爱游戏的心理，巧妙地利用临摹的借鉴功能，在“看着

画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境

地.上课之初，我以《天国的神鸟》这个故事导入，并配乐曲《百鸟朝凤》，设置

情景，让同学们感知神鸟的美丽.大家听得津津有味，好像都投入到故事情境中去

了，《神鸟变树》教学反思。借此机会利用多媒体出示《神鸟》这幅壁毯画，让同

学们欣赏感受它的造型，它的色彩，它的构图，进一步感知天国的神鸟。

神鸟如何变树是本课的趣味中心，我利用多媒体给大家变了一个小小的魔术，

大家兴趣盎然，教学反思《《神鸟变树》教学反思》。同时让大家讲出自己的想

法，互相启发。有的同学说想画一棵圣诞树，有的想画一棵美丽的蝴蝶树，有的想

画心中的房子树，大家七嘴八舌纷纷举手发言，课堂气氛异常活跃。接着我带领同

学们一块欣赏一些优秀的学生作业，强调画面的大胆创新，以及黑色背景的衬托等

等。画一棵心中的神数是本课的重点，同学们纷纷拿起画笔彰显自己的才能。

不足之处就是留给学生自我介绍作品的时间把握不好，自己急于求成一股脑全

说了。

本课利用低年级儿童爱游戏的心理，巧妙地利用临摹的借鉴功能，在“看着

画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境

地.上课之初，我以《天国的神鸟》这个故事导入，并配乐曲《百鸟朝凤》，设置

情景，让同学们感知神鸟的美丽.大家听得津津有味，好像都投入到故事情境中去

了。借此机会利用多媒体出示《神鸟》这幅壁毯画，让同学们欣赏感受它的造型，

它的色彩，它的构图，进一步感知天国的神鸟。

神鸟如何变树是本课的趣味中心，我利用多媒体给大家变了一个小小的魔术，

大家兴趣盎然。同时让大家讲出自己的想法，互相启发。有的同学说想画一棵圣诞

树，有的想画一棵美丽的蝴蝶树，有的想画心中的房子树，大家七嘴八舌纷纷举手

发言，课堂气氛异常活跃。接着我带领同学们一块欣赏一些优秀的学生作业，强调

画面的大胆创新，以及黑色背景的衬托等等。画一棵心中的神数是本课的重点，同

学们纷纷拿起画笔彰显刍己的才能。

不足之处就是留给学生自我介绍作品的时间把握不好，自己急于求成一股脑全

说了。

小学语文课后教学反思「篇五」

教学目标：

1、巩固本课的生字，积累词汇。

2、丰富、积累词汇，培养观察能力。

3、通过语言环境了解、积累反义词。

4、培养学生运用语言的能力。

5、培养学生的逻辑思维能力。

6、培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

7、培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

教学重点：

巩固本课的生字，积累词汇。培养学生运用语言的能力。

教学难点：

丰富、积累词汇，培养观察能力。培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头

表达能力。

教学课时：

4课时

第一课时

教学目标：

1、巩固本单元的生字，积累词汇。

2、丰富、积累词汇，培养观察能力。

3、通过语言环境了解、积累反义词。

教学重点：

积累词语

教学过程：

一、给下面的字加一部分，组成本单元的生字，再组成词语。

（-）读读本单元的生字，复习字形、巩固字音。

（二）读读横线左边的字。

（三）举例：光一一（）

“光”加上一部分，可以组成本单元学过的哪个字？（恍）

学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。

（四）自主完成一题。

（五）集体订正。

二、读一读，背一背，你会有所发现。

（一）读词语，不认识的字查查字典，注上拼音。

（二）读读第一组词语，你发现了什么？（表示秋天景象的词语）

（三）背一背。

（三）口头填空：

秋（）气（）天（）云（）大（）南（）

果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶

（四）用以上方法学习第二组。

（五）你还能够说出一些这样的词语吗？

三、作业：

抄写词语，并且背一背。

教学反思：

学生在学习的过程中能够自主进行学习，探索，在探索中理解词语的意思。

第二课时

教学目标：

1、培养学生运用语言的能力。

2、培养学生的逻辑思维能力。

教学重点：

培养学生运用语言的能力。

教学过程：

一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。

（一）读读句子。

（二）分别说说括号中填写哪些词语。

（二）自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。

（小-大、坠落-上升等）

（四）读一读，大家评议。

二、按一定的顺序犯下面的句子重新排列，在括号里写上序号。

（-）自己读读每句话。想想每句话的意思。

（二）指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。

说说这几句话主要讲什么事？

（三）按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。

（四王全安）大家讨论句子的排序，说说理由。

教学反思：

给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。

第三课时

教学目标：

培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

教学重点：

培养听的习惯，提高语言表达能力。

教学难点：

能够自己组织语言，条理清晰地向别人介绍自己的物品。

教学过程：

一、读读《口语交际》的要求及注意事项。

二、活动前准备

（-）学生与家长联系，得到家长的支持与配合。

请家长帮助孩子挑选交易的物品，确实是闲置不用的、体积较小的一两件物品

（玩具、书籍等）。

（-）想一想怎样介绍物品别人才能同意交换（如玩具的外形、特征、用途

等，书籍的主要内容）。

（三）练习向家长介绍物品。家长帮助指导。

三、教师示范引导

教师和一名学生进行交易活动，其他学生观看。

（一）要清楚明白地介绍物品的优点和用途，针对别人与自己有交换的愿望，

做重点地说明。

（二）尽量表现出刍己对对方物品的需要。

（三）介绍时，要注意举止的文明礼貌。

四、学生展开交易活动。

给学生一定的时间，让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况，并及

时指导。

（-）选择不成功的例子进行展示。

学生谈一谈不成功的原因。

(二)选择成功的例子进行展示。

学生谈一谈不成功的原因。

五、学生今天交换物品时的体会。

教学反思：学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明礼貌，有个别的学

生在语言的交流中有一定的困难，交际能力较差。

第四课时

教学目标：

培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

教学重点：

指导学生展开想象，要有创新意识

教学难点：

学生能够清楚明白的写出来。

教学过程：

一、情景导入

同学们，你喜欢读童话故事吗？都看过什么啊？大家特别喜欢看书，读过这么

多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今天就让我们去试着写一个童话故事。

二、出示大树图，老师为大家请来了一位大树朋友

1、点击出示大树图：仔细看看这是()的大树啊?

2、出示小鸟图，快着大树的好朋友小鸟也飞来了。

认真的看看这是（）的小鸟啊？

3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们

一起去想象。

预设：

（1）出示（大树和小鸟图）：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说

一说

（2）生说：（躲风雨）：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什

么。

（3）（躲避人）：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们

共同生活在地球上，人们更应该保护动物，爱护植物。

（4）（搭窝）：小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开

大树？

（5）（给树啄虫）：看来大树不仅帮助小鸟，小鸟也在关心大树呢？想一

想，小鸟还能怎样帮助大树？（传播种子、粪便为大树增加营养给大树带去欢乐）

4、总结：就是这样的一幅图，因为我们从不同的角度进行了想象，所以说出

了这么多精彩的故事。老师真佩服你们，我要为你鼓掌。

5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要具体吸引人，咱们一起来说个故事

啊。看看我们说哪个？

（1）大树和啄木鸟：（师讲述）在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:

我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？

（2）现在你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？（点击出示:想？）怎样说？

（说？）怎样做的呢？（做？）

（3）大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌互相说

（4）谁来演一演？其他的小鸟认真听，他们哪儿说得好，你还有什么建议

吗？

（5）师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？

（6）师：大树大树，你怎么了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这

没事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的

病很快就会好了。

（7）除了谢谢我你还能说些什么啊？

（8）其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说

得好,坏把怎样做也说出来了,你是不是得向我学啊？

三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？

怎么说的？怎样做的？这样你的故事就能更加吸引人了。

四、下面就请你做一个小作家，来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个

故事？好，就请你把自己想到的写下来吧。

五、指导修改。

1、示范习作，师生共同修改。

2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。

“字”是否正确。

“词语”是否恰当。

“句子”是否通顺。

“标点”是否正确。

3、学生照样子修改自己的习作。

4、展示自己的习作。

六、讲评

读一读你的作文，认真听他哪写得好，你有什么建议吗？

1、（水平稍差的学生）：你今天的进步真大，完整地写下了这个故事，老师

祝贺你，相信你的进步会更大。

2、（水平好的学生）：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个有趣的

好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。

3、这节课我们学习了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还

编出了精彩的故事，收获真大。

教学反思：

学生在发挥自己想象的基础，，进行全班的交流，并对学生咋发言给予及时的

指导，面对学生的困难给予及时的帮助。

小学语文课后教学反思「篇六」

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴

趣和热爱。

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【教学重点】

1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴

趣和热爱。

【教学过程】

一、激趣导题

1、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境：

总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。诚挚亲切的友情，典型农家

生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。

2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗?让我们一起去游览一番吧！

（在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面）

3、导入:

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受

呢?让我们一起随着作家陈醉云，来学习第21课《乡下人家》。

（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、学生默读课文，要求：

⑴课文描写了乡下人家的哪些生活场景？

⑵你对乡下人家有什么样的感觉？

⑶作者的最直接感受是什么？用一划出来。

2、师生交流：

⑴检查字词学习情况。

⑵说感受。

⑶找到中心句。

①“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话？

②齐读句子。

作者笔下的乡卜.生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的

脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

三、研读品味，感受乡村生活的美

1、合作学习，感受美:

⑴用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面？

（2）画面：

屋前搭瓜架门前种鲜花

屋后春笋冒院里鸡觅食

河中鸭嬉戏

⑶同桌一起细细品读课文：你最喜欢的是哪个画面?试着说说自己的理由，

并找出有关的段落美美地读一读。

2、画面逐个分析：

（由学生挑选喜欢的，相机出现，理解）

画面一：屋前搭瓜架

⑴看图片，想象说话：

这美丽的色彩仿佛耍告诉我们什么？

⑵这里有一句话艰难，让我们一起来好好地读一读，想一想，看你能想到什

么？

“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲

着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

①在这里“别有风趣的装饰”指的是H么呢？

（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩

明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）

②为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门

前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？

“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”

①“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到

的？（城市里）想象一下什么样？（生想象）会给人什么感觉？（威严，冷漠）

②出示图片，比较三者，填空练习

花儿落了的时候，结出的瓜，像似的挂在房前，衬着，它不如高楼门前的石狮

子那样，也不如旗杆那样，却是那么

（3）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

画面二：门前种鲜花

眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？谁来读读?我们大家

边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？

“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它

们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的‘农家风光。”一

句。

朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村

风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以）

（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）

依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家风

光。

画面三：屋后春笋冒

我们从门前来到屋后，那里有什么？竹!怎么读？

“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出

头来”

（1）你从中读懂了什么？

（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）

⑵理解“探”换成“长”一这是调皮的娃娃想和你捉迷臧呢!读一这是些

好奇宝宝急切地想看看外面的世界呢。作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写，

再读读，体会一下！

⑶想象“雨后春笋”的画面

画面四：院里鸡觅食

⑴刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡

觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？

⑵你为什么会这么读？

（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢?这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢?

心里会怎么想？（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。

画面五：河中鸭嬉戏

⑴那河中的鸭子呢?谁读读？

⑵你从哪些词中读出了什么？

（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐;从“从不吃惊”中知道了这种

自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）

⑶带着我们丰富地想象再读读这段话。

四、总结全文，提升

1、通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普逋的事物也蕴涵着独特而迷

人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就

让我们伴着柔美的音乐，读1〜4小节，感受乡下人家独特、迷人的风景。

2、拓展：

⑴当个小诗人，有感情地背诵你最喜欢的画面。

⑵当个小作家，请你发挥想象，写一段描写乡下人家冬H独特、迷人的风

景。

教学反思

本学期自己也有幸搭上“青年教师成长汇报课”末班车，同一批年轻老师一起

感受现代教育信息技术的魅力。从备课到制作课件一刻也不消停（因为自己以前从

未尝试制作课件，以前赛课也是让