部编语文七年级下册第三单元(《台阶》《老王》)-学习任务群设计

部编语文七年级下册第三单元(《台阶》《老王》)学习任务群设计

以下是针对部编语文七年级下册第三单元的教案设计，按照您的要求，每课一个设计，均采用语文学习任务群的教学理念，核心任务具有驱动性，语文味道浓厚，并附有具体的子任务和学习活动。---第一课：《台阶》核心任务“解读父亲形象，感悟父爱”通过分析父亲的形象及其与“台阶”的关系，体会父爱的伟大与平凡。子任务及学习活动1.任务一：走近父亲，感受平凡中的伟大-活动1：角色扮演学生分组扮演文中父亲和儿子的角色，通过对话还原父亲建台阶的过程，体会父亲的坚持与不易。-活动2：关键词批注圈画文中描写父亲动作、语言、心理的关键词句，分析其背后的情感。2.任务二：解读“台阶”，探究象征意义-活动1：小组讨论探讨“台阶”在文中的象征意义（如地位、尊严、努力）。-活动2：对比阅读对比其他文学作品中“台阶”的意象（如鲁迅《故乡》中的“高墙”），拓展思维。3.任务三：写一篇读后感，表达对父爱的理解-活动1：头脑风暴围绕“父爱”主题，列出想表达的观点和情感。-活动2：写作指导与分享教师提供写作框架，学生完成读后感并分享。---第二课：《阿长与山海经》核心任务“制作人物档案，解读阿长形象”通过分析阿长的性格特点及其行为动机，理解作者对阿长的情感态度。子任务及学习活动1.任务一：绘制阿长的人物画像-活动1：细节描写分析找出文中描写阿长外貌、动作、语言的句子，分析其性格特点。-活动2：人物画像创作学生根据分析结果，用文字或绘画形式创作阿长的人物画像。2.任务二：解读阿长的行为动机-活动1：情境模拟假设你是阿长，为什么执意要给鲁迅买《山海经》？通过角色扮演表达你的想法。-活动2：小组讨论探讨阿长的行为背后体现了哪些传统美德（如善良、执着）。3.任务三：写一段对阿长的评价-活动1：观点提炼从文中提取关键信息，提炼出对阿长的评价要点。-活动2：演讲比赛学生以“我眼中的阿长”为主题进行演讲，评选最佳表达奖。---第三课：《老王》核心任务“模拟访谈老王，探讨人性光辉”通过模拟访谈老王的过程，深入理解老王的形象及其体现的人性光辉。子任务及学习活动1.任务一：了解老王的生活背景-活动1：信息搜集与整理学生分组搜集文中关于老王职业、家庭、经济状况的信息，并整理成表格。-活动2：背景介绍每组派代表向全班介绍老王的生活背景。2.任务二：模拟访谈老王-活动1：设计访谈问题学生分组设计访谈问题（如“您为什么愿意低价送冰给我们？”），并预测老王的回答。-活动2：角色扮演学生分组进行访谈表演，一人扮演记者，一人扮演老王。3.任务三：写一篇关于老王的短评-活动1：观点提炼从文中提炼出老王体现的优秀品质（如善良、诚实）。-活动2：短评写作与展示学生完成短评并进行展示，教师点评。---第四课：《卖油翁》核心任务“探究卖油翁的智慧，感悟熟能生巧的道理”通过分析卖油翁的行为和语言，理解熟能生巧的道理，并联系生活实际。子任务及学习活动1.任务一：复述故事，把握情节发展-活动1：故事接龙学生分组接力复述故事，每人复述一段，确保情节连贯。-活动2：情节梳理图绘制故事发展脉络图，标注关键事件和人物反应。2.任务二：分析卖油翁的语言和行为-活动1：关键词分析圈画卖油翁的语言和动作描写（如“无他，但手熟尔”），分析其背后的智慧。-活动2：小组讨论探讨卖油翁的行为体现了哪些处世哲学（如谦逊、自信）。3.任务三：写一篇关于“熟能生巧”的议论文-活动1：论点提炼从文中提炼出“熟能生巧”的论点，并结合生活实例进行论证。-活动2：议论文写作与交流学生完成议论文并进行交流，教师点评。---第五课：《叶圣陶先生二三事》核心任务“制作叶圣陶先生的人物卡片，感悟其精神品质”通过分析叶圣陶先生的事迹和品质，制作人物卡片，并感悟其精神内涵。子任务及学习活动1.任务一：梳理叶圣陶先生的事迹-活动1：信息提取与整理学生分组提取文中关于叶圣陶先生的主要事迹，并整理成表格。-活动2：事迹分享会每组派代表分享叶圣陶先生的事迹，并谈谈自己的感受。2.任务二：分析叶圣陶先生的精神品质-活动1：关键词分析圈画文中描写叶圣陶先生品质的关键词句（如“待人厚道”），并分析其内涵。-活动2：小组讨论探讨叶圣陶先生的精神品质对当代青少年的启示。3.任务三：制作叶圣陶先生的人物卡片-活动1：设计卡片内容学生设计人物卡片的内容（如事迹、品质、名言等），并进行创