小学语文教学设计模板及案例5篇

小学语文教学设计模板及案例5篇

通过书写一份教学设计，使学生们能更好的学习，在上课前，我

们老师必需要将有关的教学设计制定完善，我今日就为您带来了小学

语文教学设计模板及案例5篇，坚信必需会对你有所帮助。

小学语文教学设计模板及案例1

【教材分析】

1.地位和作用：

本单元主要表达重在引导同学们欣赏和表述之美。〃教材无非是

个例子〃（叶圣陶语），这个例子既担当了落实本单元教学重点的任务,

又担当了对同学们进展文学审美教化的责任，因此是个很好的蓝本。

2.文本简析：xx的手法，更要让同学们细致品尝语言，领悟语言

文字的魅力。

【学情分析】

初一同学们有很强的新颖心和表现欲望，所以老师要接受鼓舞

机制，激发他们的参与意识，造就他们的合作精神和探究热忱。并且，

初一是同学们起先形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏

实力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从

同学们的现有水平、学习习惯和实力上去相识归纳的。

【教学目标】

1.学问与实力：

2.过程与方法：

3.情感看法与价值观：

【重点难点】

1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：

2.针对同学们的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是:

【教学手段】

接受多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时支配】

一课时（45分钟）

【课型】

新授课

【教学过程】

一、未成曲调先有情（3分钟）

（一）课前预习

1.驾驭本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有怀疑的地方做

好记号。

2.利用图书馆、网络等资源，相识并熟悉作者以及本文的写作背

景。

二、窥一斑而知全豹（12分钟）

整体感知全文，筛选关键信息，思索以下问题。

三、奇文探究共赏析（22分钟）

四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且接受〃小组擂台积

分榜''进展评价。

（一）研读入境品语言

展例如句，让同学们运用联想法，替换法，咀嚼品尝作者细腻而

精确的写作手法。

（二）赏读人心悟情思

让同学们〃读其所喜，品其所爱〃，重视诵读实力，并提倡〃不动

笔墨不读书〃的习惯，先小组探讨再全班沟通。先小组沟通再全班沟

通。这也是我的教法和学法指导。同学们边读边评边议，依据同学们

的答复，老师指导同学们用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的

引导。

（三）涵咏入理勇质疑

这个环节支配在这里是为了给同学们探讨沟通供应一个缓冲的

空间，让同学们质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是

在探讨沟通中产生的。产生的疑问可由同学们相互解答，

四、万水千山总是情（8分钟）

（一）拓展迁移

欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡议的〃大语文'境

界。

（二）课堂总结

打破按部就班的老师总结，改由同学们总结。这不仅是对同学们

学习成果的检验，而且这种生成性的信息反应更加精确有效，可以使

得老师对自己的教学策略进展调整和完善。

小学语文教学设计模板及案例2

教学要求：

1指导学生阅读例文，知道文章表达了自己在新疆的阅历和感受，

重点写了巡游赛里木湖的情景，抒发了兴奋之情，表达了要和好挚友

共享快乐的愿望，但它与一般记叙文不同，它是以信的格式写出来的，

进而把留意力集中到信上。

2指导学生结合〃习作要点提示〃分析例文，了解信的根本格式，

明确称呼、正文、祝语、署名、日期等五人局部，明确各局部书写在

什么位置，明确信的内容，须要告知对方什么就写什么，想告知对方

什么就写什么。

3指导学生分析"习作要求〃，知道是给亲戚或挚友的一封信，留

意有的放矢，用语得体。

4指导学生选择写信的对象和选择好信的内容，鼓舞学生写好后

寄出这封信，为日后书信交往打下根底。

教学过程：

一、导入

小挚友们，当今虽然有了电话、电报、电脑等先进媒体，可人们

的社会交往仍离不开书信，木次作文要求给你的亲戚或挚友写一封信。

二、读析例文

1、引入例文<<给好挚友的一封信>>,谨慎阅读。

2、简洁沟通，指出文体，并结合信的内容，有意识地让学生知

道这种文体珠社会交际作用。

三、系统介绍，严格要求

1、着重提出，信的格式不能搞错。

2、系统介绍信的格式。

(1)信一般包括称呼、正文、祝语、署名、日期等五个局部。

(2)每个局部该写在什么地方，都有传统的约定俗成的格式。

(3)还须要留意以下几个方面。

四、小型练笔，填写格式。

五、依据实际须要，确定正文内容。

依据具体状况来确定，可以表达见闻，也可以介绍经验，沟通思

想等。

六、参照要求，完成草稿

七、组织修改，留意格式

八、谨慎誉写，符合规格

写信给别人，越是看法谨慎、字迹工整,越是说明对别人的敬重。

九简介信封写法，鼓舞投寄

小学语文教学设计模板及案例3

【教学目标工

L能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解华蜜的含义。

2.发觉身边的华蜜，感受到自己给别人或者别人给自己带来的华

蜜，并懂得珍惜华蜜。

3.联系生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高合作

探究实力。

【教学重点工

读懂故事的内容，理解华蜜的含义。

【教学难点】：

理解华蜜的含义，发觉身边的华蜜，感受到自己给别人或者别人

给自己带来的华蜜，并懂得珍惜华蜜。

【课前准备工

ppt幻灯片

【教学过程工

一、谈话导入，激发爱好。

1、板书〃华蜜〃这个词。

2、你觉得什么是华蜜?读课题。

【设计图意：把华蜜提出来让学生探讨，引发对华蜜的思索。这

样一起先就把文本的根本点一一华蜜提出来思索，激发学生学习课文

的爱好。】

二、检查初读，把握全文。

1、（出示生字词）指名读，开火车读、全班齐读。

2、请学生把故事的主要内容讲出来。

【设计意图：四年级的孩子已经有较好的自学实力，通过导读课

上的初读和预习，孩子们已根本驾驭了字词和课文的主要内容。在课

上让孩子再读课文，老师作一个简洁的检查，既稳固了预习和初读的

成果，发觉当中存在的问题并刚好订正，更是让孩子再次走进文本,

与文本对话，把握全文。】

三、突破难点，理解华蜜的含义。

1、华蜜是什么?才智姐姐怎呀说的？

2、谁能把〃惊异〃换个词。（要求学生整句读，并且读出惊异的语

气）

【设计意图：理解〃惊异〃，并通过换词丰富孩子的词汇。】

3、一个孩子说一一另一个孩子说一一第三个孩子说一一（引读）

4、（板书：靠劳动、尽义务，做有益的事）你怎么理解？

【设计意图：找出中心句，围围着中心句去理解课文。】

5、默读课文，看看三位青年是怎样理解的。划出有关的句子，

在旁边写上批注。生汇报。

【设计意图：才智姐姐对华蜜的诠释中，〃义务〃一词对孩子来说

是比拟抽象，比拟难理解的。突破了这个难点，孩子对这句话的理解

就会水到渠成。在这里把难点让孩子提出来，并交给他们解决的方法,

有利于下面的阅读。】

6、小结，理解〃义务〃。（生说自己的理解，出示：义务就是应尽

的责任。）

7、医生，你有不同的阅历吗?（请其他孩子说）说完读句子。

8、你们是怎样弄明白华蜜是什么的？自己选择其中的一个青年,

想象一下他做了什么，编一个故事，从而明白华蜜的含义的。同桌互

说。汇报。

9、你是怎么理解的?（生说）

【设计意图：文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人找寻

华蜜的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的，于是

我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实

在在的感受。学生绽开再想象，编出了很多动人的故事。在他们的脑

海里，〃义务〃〃华蜜”已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的

实体。】

10、（出示图画）从那些句子感受到他们的华蜜?有感情读有关句子。

【设计意图：长文短教，突出重点、难点。三个孩子疏通泉眼，

砌井加盖这局部内容显浅易懂，孩子一读就懂，让他们简洁来讲讲就

可以了。并且有了前面对华蜜的理解，孩子们更能感受三位青年重回

树林后华蜜的感觉。】

11、小结：

四、拓展训练，抒写华蜜的感受。

1、学生讲让另!人得到帮助的华蜜呢？

【设计意图：从实际生活发觉华蜜，感受到自己给别人带来的华

蜜，并懂得珍惜华蜜。】

2、不同的人对华蜜的理解有不同的答案,（投影小诗）来，一起读。

对于老师来说，华蜜是（投影出示有关老师的华蜜的小诗，读诗）

你觉得华蜜是（投影出示）

【设计意图：深化拓展对华蜜的理解，把生活中的赐予别人的事

情或者别人赐予自己的事情写成华蜜小诗，让学生明白华蜜是多层次,

多方面的，不同的人对华蜜有不同的诠释c我们应当珍惜华蜜，更要

付出和赐予，让别人获得华蜜自己会更华蜜。一方面加深了学生对华

蜜的深化理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。】

五、布置作业。

任选一题：

1、以华蜜为主题写一篇随感，把自己对课文的感悟与生活实际

联系起来。

2、把课文改编为课文剧，找几个伙伴合作表演。

【设计意图：这个童话的主题是华蜜要靠劳动，要尽自己的职责,

做对别人有益的事。但事实上华蜜的确是多元的，有很多种含义，通

过这节课，坚信孩子能写出有关华蜜的感言。合演课文剧是课后也是

本单元的要求，同时也是孩子们宠爱做的实践作业，让他们自由选择,

提高了孩子们的踊跃性和自主性，让作业成为孩子们爱做、乐做的事

情。】

六、板书设计。

华蜜是什么

劳动

华蜜靠尽义务

做有益的事

小学语文教学设计模板及案例4

教学目标：

1.学问目标

相识〃颈厉〃等8个生字,会写〃颈，郑〃等12个生字.能正确读写〃傲

岸，慎重，厉声，京剧，倘如，侍侯，脾气供应，邻近〃等词语.

2.实力目标

正确，流利，有感情的朗读课文.背诵自己宠爱的局部.抄写课文中

生动好玩的句子，留意积累语言.

3.情感目标

体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法,

养成细致视察的习惯.

4.抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言.

教学重难点：

体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法,

养成细致视察的习惯.

教学媒体：

1.视察自己宠爱的一种动物.

2.布置学生预习，自学生字新词.

3.生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）.

第一课时

一，单元导读，梳理要点

1.阅读单元导语.

2.读后沟通:你知道了什么（老师从三方面引导与梳理:学习内容,

课文特点，学习要求.）

3.揭题，引入本课.（可结合出示挂图或课件简笔画）

二，学习生字，初读课文

1.学习小组检查生字新词的预习状况.（或同桌互教互查）

2.老师分类检查生字词的读音.（如,8个认读的生字，课文中注音的

其他词，〃待〃等简洁读错的词语.）

3.指名分自然段试读.（留意正音，读通读准）

4.指导写字.（引导视察，发觉，自主识记字形,重点指导笔画多和字

形困难的字.）

三，整体感知，理清脉络

自由读课文，想一想:这是一只什么样的白鹅（用课文中的词概括）

1.口头填空:这是一只--------的白鹅.（傲岸，傲岸，镇静自若，一

丝不苟，架子十足,有着老爷脾气，须要人侍候……）

2.你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅（引导学生找相关段落，并

完成如下板书.）

姿态:瞻前顾后

叫声:引吭大叫

步态:镇静自若

吃相:架子十足

四，初识〃傲岸〃

1.朗读第一自然段,思索:你从哪里看出白鹅的〃傲岸

2.品词:伸长头颈，瞻前顾后.

3.表情朗读:〃好一个傲岸的动物!〃

五，作业

1.写生字.

2.朗读课文,划出自己宠爱的句子.

其次课时

一，复习稳固，引入新课

1.听写生字词，订正.

2.导入:你还从哪里看出白鹅的〃傲岸〃

二，学习第三，第四自然段，冉识〃傲岸〃

1.出示两句话：

(1)鹅的叫声很傲岸.

⑵鹅的步态，更是傲岸.

2.探讨:作者是怎样把叫声和步态写具体的找出重点词句读一读,

体会作者的写法.

3.小练笔(填空)

(1)厉声厉声大叫厉声

大叫(从这五个词中你体会到什么)

⑵鹅的步调,的，颇像出场.(从这

句中你体会到什么)

三，研读第五，六，七自然段，总结〃傲岸〃

1.引导学生尝试提出问题，并带这问题研读,沟通.

如:⑴〃鹅的吃饭，时时使我们发笑〃，哪些地方使我们发笑最可笑

的是什么

(2)鹅吃饭时为什么〃非有人侍候不行〃是怎么侍候的

⑶作者怎样细致视察鹅的吃相是怎样具体描写的

(4)鹅的吃相表现出它的傲岸，是从哪里看出来的

2.品读自己最宠爱的句子，说说为什么宠爱

⑴食料简洁的句子.（一日三餐，三样东西）

⑵吃法有板有眼的句子.（三眼一板，一丝不苟，镇静自若;先…

再……然后……）

⑶鹅老爷脾气的句子.（每逢……就……指责，架子十足）

⑷有人〃侍候”的句子.（堂信，非・・・・・・不行）

⑸狗〃扬长而去〃的句子.

3.返顾全文:鹅的〃傲岸〃，具体表此时此刻哪几个方面

四，体会情感，吃读背诵

1.作者写鹅的〃傲岸〃，你有什么看法（透过字面体会作者对鹅深深

的宠爱之情）

2.朗读，背诵自己宠爱的局部.

五，作业

1.抄写文中生动好玩的句子.

2.视察自己宠爱的一种动物，准备〃园地四〃的口语交际与习作.

小学语文教学设计模板及案例5

一、教学目标

【学问与实力】学会木课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和

人情这两个局部，有感情的朗读自己宠爱的句子。

【过程与方法】接受小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，

提高学生感悟理解的实力。

【情感看法与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真

情。

二、教学重难点

【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

三、教学方法

小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

四、教学过程

（一）导入新课

视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所

看到景象，闭上眼晴想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、

听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。

（二）整体感知

通读全文，提问引导：

1.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪

些方面来对草原进展具体描写的呢?梳理文章大意，标出不相识的生

字词。

明确：本文从风光和人情两个方面绽开描写。讲解生字〃渲〃字。

板书：风光，人情，渲。

2.朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个局部绽开