小学语文教学课件【9篇】

小学语文教学课件【优秀9篇】

小学语文教学课件篇一

一、教学目标：

1、学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。

2、理解课文笫1自然段按时间顺序写的写和方法。

3、初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点及难点：

重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。

难点：理解部分新词。

三、教学准备：

小黑板、幻灯片、找表小时间的词。

四、教学过程：

（一）揭题

1、（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。

通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？

2、过渡：课文是怎样描写下雪的？

（-）初读课文

1、听录音，课文主要写了哪些内容？

2、那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？

请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。（请一生做在投影片上，校对、

改正）看作业本连说课的主要内容。

3、检查生字新词读音。

（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）

（四）学习第1段

1、把下面的句子整理成一段通顺的话。（出示活动投影片）

同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）

2、默读第1段，用“”划出表示时间先后的词。

（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词乂有别。齐读“昨天

中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，

而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间"，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，

因此不能划上）

3、引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始一大雪下了。

完成作业本第5题的1一3格（出示小黑板）指名写，校对改正。

4、结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、

下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。

5、学习笫1句。

（1）自由读，用“”划出描写风大的词句。

（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。

（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。

（4）小结学习第1句的方法：读、划一理解一朗读

6、自学2、3、4句（分组）

7、检查、反馈。

（1）看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”（什么把什么罩住了）。

（2）朗读指导

在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙

蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！（读）这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看

出？应该怎样读？

8、齐读第1段，小结

这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写傍晚下雪，下了整整一夜，是按时间顺

序写的。

9、看板书说话

请你按时间顺序说说从刮风到卜雪的过程。

五、课堂总结

六、生字书写指导

扳书：

七、教后感：

本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、了解时间顺序，找出理

解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等•系列过程来落实，较好地达到了谈中学写

的预期目的。同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。

小学六年级语文教学课件篇二

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，

引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描

述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句,

感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而日显得既典雅又朴

实。

设计理念

学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验,

引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容,

也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

学习目标

1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊

2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的

稍纵即逝。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

学习重点

1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言。

教学准备

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

第一课时

一、导入

同学们，大家好！老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天？

（学生大胆猜想）

我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在己经过了多少天？这些日子里你留

下了什么？

通过计算，你有什么感受？

是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年

轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。

（板书课题）

二、自由朗读，读通课文。

作者在这篇文章中窕竟写了些什么呢？请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意

读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。

（学生自由朗读）

刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能

展示一下，读给大家听听，

（指名接读课文，教师和学生评价）

这篇文章告诉我们什么？

是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢？

教师指导问号的读法。

大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话应该怎样读？你能不能试着来读一

读。

（教师范读学生练习°）

对了，以后碰到问号的时候就要读出''问”的感觉。

怎样回答这个问题呢？我们耍到文章中看能不能找到答案。

三、默读课文，交流感受。

下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想

象文中描写的画面。

（学生默读课文）

同学们都读完了，说说每个自然段的意思。

你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。

（学生交流感受）

四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。

同学们真不简单，边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些句、段的印象最深呢？对

文中的哪些地方还读不明白？

出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有

关的句子或者自然段。

五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。

出示要求：

1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。

3、组长记录小组内解决不了的问题。

小组内互相交流。

六、全班交流，指导朗读，体会情感.

你们小组画了哪些句子？说感受，从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己住方式

把这些句子缢含的情感读出来。

教师出示自己的照片，（婴儿、少年、青年、现在）讲述自己的故事，让学生体验时间的

流逝。

同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事“

（学生讲述自己的生活体验）

怎样才能读好这些句子呢，除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面

同学们再读一读。

（指名读，老师指导朗读）

举例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便

从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，仲出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑

时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，

这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了.

这一段话应该怎样读呢？（从学生的感受入手，指导朗读）

（重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师的适时恰当的评价。）

从这些句子中，我们想象到了什么？作者有什么样的感受呢？

小学语文教学课件作用篇三

一、能充分调动学生的情感，激发学习兴趣

引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，无一

不是我们教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过

外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需耍而引起的。而在课堂教学中媒体是

教学情息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会

改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。多媒体

CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏

幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法送•到的。

二、能更广泛地拓展学生积极思维的空间，培养创新精神

在提倡素质教育的今天，老师的教决不是要束缚孩子们的思维空间，相反，是要去鼓励

他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成

一个跃动的思维场，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精神。

能达到这一目的的最好手段就是多媒体的运用。例如《称象》一文，同学们通过多媒体

看到了曹冲称象的四个步骤，通过这些活动的画面，学生们不但了解、掌握了这些步骤，还

萌发了新的想法。

三、有利于优化课堂教学结构

传统的以教师为中心的传递式教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，

学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相

应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能

力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。

信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作

为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台？quot;

演转为后台的导，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材，把更多的

精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴

趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中

愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥具积极性、主动性。

四、提供更多、更新、更广的知识点，开阔视野

传统教学，老师都是依赖于课本讲课，特别是自然、社会等课程，由于教材提供的材料

有限，•节课的时间有限，作为老师只有让学生掌握几人知识点便完成任务，不过，多媒体

的应用，就马上使的这一现象有了明显的改观。

小学六年级语文教学课件篇四

一、学习目标：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

在白读白悟中懂得时间的来去匆匆O

体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

二、复习古诗，谈话激趣：

1.师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告诉我们什么？

生：它告诉我们要珍惜时间。

2.师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再

学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱白清先生要通过它告诉我们些什么呢？请大家翻到79

页。先自由读读本课的预习。

板书课题：《匆匆》

3.师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？

（学生汇报预习情况）

4.学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。

三、初读课文，整体感知：

1.师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？

用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我

们再解决。

（学生自读课文，读中感悟）

2.师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？

生：我们的日子为什么一去不匏返呢？

（板书：一去不复返？）

3.师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？

生：它还出现在结尾。（生读句子。）

4..师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么？

生1：前后照应。

生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。

5.师：对，我们不但要会读，还要学习思考工在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理

解的词语或句子？

（学生汇报交流难理解的句子或词语。）

6.师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写

我们的口子匆匆而逝的？

学牛找出第二、三白然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其竟义。

句子

1:八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时叵的流

里，没有声音，也没有影子。

7.教师范读：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，

请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出

来。（读后评议：老师读得怎么样？为什么？）

8.教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗？

四、精读课文第三自然段，运用语言

1、师：作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我便一起

来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自

清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。

2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？

3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能

不能把它背下来。

4、师：怪不得作者说：“太阳他有脚啊，……”

5、引导学生运用语言：朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不

注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的，可朱自清却认为

这些时间是浪费了，可见他的多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生

活中也有许多时间白白地浪费了，比如：在……的时候，从过去。

（让学生仿照以上句子的结构说出几句话）

五、品读第四自然段：

1、作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的云来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度

过每一天吗？你从哪儿可以看出？

（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，偏要白白走这一遭

啊？）

2.我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？

（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）

3.事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这生老师可以告诉你：朱自清是我国现

代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下

的著作很多,即便议样，他还认为自己做得不够,可见他对白己的要求是多么严格啊。

六、选读句子，体味语言美

1、这篇课文语言非常美，我相信大家一定爱喜欢读它。我相请同学们挑出自己最喜欢的

句子读一读，并想想你为什么喜欢它？

（学生品读自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢它。：

2、你喜欢它吗？你能把它背下来吗？

3、总结仝文：

同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么？你还学到了哪些学习的方法？

七、作业：

教学反思：本课文质兼美，是学习语言的典范。我教学本课以读为.主线，由以读《长歌

行》导入新课；以读激情：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之

情；以读导练，“你在……的时候，……从……过去”，练习说话，创新运用，以表达学生读

文后的独特感受。

在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：

1.整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。

2.和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。

3.使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。

不足之处：有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此，语言的感悟还不是很到位。

小学六年级语文教学课件篇五

一、教学目标:

1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

2.了解课文的几处对比描写的作用。

3.认识4个字，学会7个生字。

二、基础知识:

嚼、（嚼子）、（嚼舌）、（咬文嚼字）

帽、（帽子）、（草帽）、（衣帽整齐）

剖、（解剖）、（剖析）、（剖腹藏珠）

辍、（辍学）、（辍笔）、（笔耕不辍）

三、教材分析:

1.教材特点：

课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画，匕是却无法让大人们的理解。而当我

不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。作者通过这样简单的

一件事，对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人们”的委婉的批评。

本课节选自法国匕行员（注意，不是作家）圣埃克苏佩里所写的《小王子》，这是一部哲理

童话。

2.教学重点：

有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

3.教学难点：

理解作者的写作意图。

4.教学突破点：

教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了怎样的故事为为中心，了解作者是怎样

清楚有序进行表述的。

教法设计：

第一课时

（一）初读课文，了解大怠

1.同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文？

在读时要注意法国人说话的特点和语气。

2.同学们评议读得怎么样。

（二）再读课文，学习生字

（三）在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内

容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

L请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？并试着给文章分段。

2.根据时间顺序可以给文章分为两段：

第一段（1—4）“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。

第二段（5）“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。

第二课时

（一）巩固复习，回顾上节课的内容。

请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

（二）理解课文

1.精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的

含义。（结合书后第二题所给出的重点句子）

2.含义深刻的句子：

分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。

3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。

（三）小组讨论

1.讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

2.相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言

时要读得沉稳、深刻。

3.体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢？

小学语文拼音教学课件篇六

教材简析:

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”

为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好,

同时培养良好的学习习惯。

教学目标：

1.观察图画内容，初步了解学校的生活•，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快

乐。

2.依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的

读书写字的习惯。

3.通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学重难点：

重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

德育目标：

1.初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2.懂得要尊

敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

教学准备：

放大的课文图片。（幻灯片、课件等）

教学过程：

第一课时

一、联系实际，启发谈话。

1.教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2.进一步

导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见

的事。）

二、仔细看图，指导双察。

1.引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以

联系实际说，也可以看图后比较说。）

2.指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他仅可能

在说什么？

3.教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱

老师。

三、说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！"你们应该怎样回答？平时见到老师，怎

么说？放学时见到老师，怎么说？(找小朋友进行演练。)

四、教儿歌。

上学校

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑。

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

第二课时

一、引入激趣。

出示图片2,教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？

二、激发学习兴趣，培养学习习惯。

L观察图2：请你说说看到了什么？

2.整理：A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友听得很专心，

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

3.培养学习习惯。

(1)、提出要求。

⑵、教师示范。

(3)、学生演练，教师检查、指导。

三、教学儿歌。

上课了

丁零零，上课了，

快进教室来坐好。

学习用品放整齐，

等待老师来上课。

老师说话认真听，

提出问题多动脑。

回答问题声音响，

大家夸我学习好。

［小学语文拼音教学课件］

小学语文教师教学课件篇七

教学要求：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。

教学时数：两课时

教学过程：21第一课时

一、揭示话题.激发兴趣

开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。（找个有鲜明特点的）

师：小朋友们，你们看，老师画的是谁？

师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？

师及时小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。

二、引路，掌握要领

1、小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？

2、谁来说说这个小朋友长什么样？

3、赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写

得很生动，小朋友来读一读。

4、我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的？

外貌兴趣爱好

5、图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？

6、现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？

7、集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。

A、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好

B、介绍人物要抓住人物的特点一一与别不同的特点

C、要按一定的顺序写

仄图文尽量保持一致

三、各自画像，尝试表达

1、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长叶么样。

2、在学生的发言中教师及时提供•些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。

3、画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。

4、小组交流，说说这个人的兴趣爱好。

5、各小组推荐一名学生全班交流。

四、评价交流、尝试写作。

小学六年级语文教学课件篇八

教学目标：

1.学习本课生字新词

2.初读课文，理清文章的脉络。

教学准备：

1.多媒体课件，生字卡片。

2.有关榕树的资料、图片、作者的资料“

教学过程：

一、课题导入，激发兴趣。

1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……

发挥学生想象。）

2.这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵

大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝

上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林,

占地达16亩。被当地人称为“神树”。”天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们

称为“鸟的天堂”。）

4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、自由读课文，掌握生字新词。

1.指名读文，读准字音。

投影出示练习：选择面线字的正确读音。

波浪(b%p#)缝隙Cx9x@)一簇簇(c)sh))

乐曲(yu818)兴奋(x9ngx@ng)应接不暇(y@ngy9ng)

2.自学生字，掌握字形。

重点指导：

梢：形声字，与“稍、捎”区分。

暇：左边是“日"，注意与“瑕"区分。

3.画出不理解的词语。借助工具书解决。

灿烂：光彩鲜明耀眼。

陆续：前前后后，时断时续。

展示：明显地表现出来。

留恋：舍不得离开。

不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。

应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过

来。

三、理清文章的脉络。

1.默读课文，甩考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

2.汇报交流。

学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写

的是第二次经过时所见到的情景。

3.理清课文的脉络。

(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？

(2)学生汇报：

课文可以分为四个部分。

(1-4)作者和朋友划船出去游玩。

(5-9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。

(10-13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。

(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

四、分小组合作读课文。

小学六年级语文教学课件篇九

教学目的：

1.学会四个生字，正确读写并理解生词，累积好词佳句。

2.有情感地诵读课文，捉住重点文句，领会我感情与了解的变化及其缘故，感受黑人门

生拾金不昧、爱惜情况的公德之心。

3.掌控文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。

4.引诱门牛从文中遭到开导与教育，滕得用实际行动遵循社会公德。

教学重点：

捉住重点文句，领会我感情与了解的变化及其缘故，感受黑人门生拾金不昧、爱惜情况

的公德之心。

教学难点：

联络上下文，理解“但那位黑人门生可真是位特别很是卓越的教师！”这句话的含意。

教学准备：

多媒体课件

第一课时

1、开导发言，导入新课。

1.孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事变都没法做好。

我们生存在社会这个大家庭中，国家的司法是•种规则，社会公德是•种规则，簧舍的规章

制度也是一种规则，只有遵循这些规则，我们的生存、工作、学习才能有序正常地进行，才

会更为协调、美妙。今日我们要学习的就是一个与规则有关的故事。

2.板书课题，读题质疑。

（题目预设归纳：这个卓越的教师指的是谁？为何称他为卓越的教师？）

小结学法：读一篇文章应当从标题入手下手，从课题中读出意思，发现题目，设定目的，

自己学习，自己解决问题。

2、初读课文，总体感知。

1.出示学习目的：

（-）自读课文一一二遍，画出生字、新词，自主识记生字、联络上下文、小组讨论或借

助工具书理解新词。

（-）诵读课文，要求读得正确、流利，读出情感。可一人读，也可组内合作。

（三）小组讨论：这个卓越的教师指的是谁？为何称他为卓越的教师？

（四）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作次序。

门生分组学习

2.搜检学习结果

（-）出示生字，交换记字法子，夸大易错、疑问字形。

区分：揣----端----湍----踹昧----味屉----届

（二）指名读课文，初步理解“这个卓越的教师指的是谁？为何称他为卓越的教师？”

（三）指名说说故事的原由、经由、效果，理清文章写作次序。

①先引诱门生用3句话概括。

原由：我丢失了心爱的电子腕表。

经由：一名黑人门生拾金不昧把腕表还给我，却又告密我不守校规使我遭到重罚。

效果：收罚金老太太的一席话使及其狐疑的我幡然觉醒，认识到黑人门生是一名