小学粤教版科学教学计划十三篇

小学粤教版科学教学计划十三篇

小学粤教版科学教学计划篇11、指导思想以

培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为

主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本

质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。2、学情分析本学期我继续担任三年

级段的科学教学工作，班里的学生都比较活泼好动，且思维活跃，

能较好的配合老师完成教学工作。三年级儿童想象丰富、思维活

跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特

性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行

为。通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经

有所了解，知道科学课是由一个一个的'活动组成，这是令他们喜

爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。虽然经过一个学

期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但是他们的观察

力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低。往往只

看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。对科学探

究的认识不够，特别是制定计划的水平低。受传统观念的影响，

学生缺乏对科学学科重要性的认识。3、教材内容分析本

册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与

水的变化”、“磁铁”四个单元组成。教学内容和三年级上册一

样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上

学期有着本持的区别，主要是让学生对变化的事物进行观察，观

察变化的过程并探究变化的规律。相对于整个的小学科学学习过

程来说是一个质的变化。植物的生长变化单元主要是将一些

值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生了哪些变化；为什

么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么

关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行研究。

动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它

动物的生命周期，和认识人的生命周期。温度与水的变化主

要是认识温度，学习使用温度计，观察研究水是如何从一种状态

变化为另一种状态，研究水的三态之间的变化规律。磁铁单

元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了解人们对

磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。本册

教材具有以下特点：确定了每一单元的核心概念和具体概念,

并围绕这些概念的建立组织教学活动，使活动的目的更加明确。

教学活动更具有探究性和可操作性。使用了维恩图、网状图、

气泡图、柱形图等图表，使学生在记录和加工整理信息，将事实

转化成证据方面增加了新的手段和工具，有利于学生对科学的理

解和教学的评价。每个单元后设置了资料库，向学生提供与

单元学习有关的资料和拓展性活动，弥补了学生的经验不足，并

提高了教科书的可读性。4、教学目标一、科学概念

1、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相

应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结

构与功能相适应。2、人和动物都是不断生长变化的，都有自

己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种

不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。3、什么

是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有

三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然

界循环运动。4、认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作

用；磁力大小的变化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。二、

科学探究1、种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根

据观察的现象提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察

中发现问题或新的变化，用适当的方式对观察的现象进行记录，

并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分

析资料的方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命

周期。2、观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态

变化及其温度的变化，经历“观察现象-一提出问题--一做出假设

（解释）--------分析、检验假设——寻找新的证据——做出

新的假设……”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是

否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间

是如何发生变化的进行整理和概括。3、在讨论和交流中，表

达和倾听、贡献和分享方法，用简单的材料和方法做探究磁铁性

质的实验，用记录表记录实验，用实验获得的证据思维加工得出

结论，想办法解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作

磁针，合理设计制作指南针。三、情感态度和价值观1、

形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想；激发关注

和研究生命现象的兴趣；培养坚持性和合作能力02、认识到

较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟生命的可爱和可

贵，认识到动物和人的生长变化，生金周期是有规律的，是不可

违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缭丝是我国劳动

人民的伟大发明，值得我们自豪。3、认真、细致的观测、记

录，认识到观测数据对科学研究的意义和价值；初步认同物质是

不断变化的观念，初步建立物质不灭（循环）的认识。4、培

养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据，根据证据

寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度；体会在探究中学习

合作的必要性和重要性；在了解我国古代指南针的发明和应用中，

增强热爱祖国的感情；培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。

5、教学重难点本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界

的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物

进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还

要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与

环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用

途的关系等。在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学

生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记

录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。

同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导

学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设（解

释）一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科

学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意

识和能力有所提升。6、教学措施1、认真研究课程标准，

钻研教材，做好教学准备，精心设计教学过程。2、加强对先

进的教学理念的学习，并应用于自己的教学，确保教学的有效、

优效。3、充分运用现有教育资源。挖掘学校、家庭、社会中

的可利用的科学教育资源，并鼓励学生积极参加小实验、小发明、

小制作等活动，进一步提高自己的科学实践能力。4、做好观

察、操作、制作、记录的有效指导，培养学生相应的能力和坚持

力。5、对学生进行科学探究过程的指导，培养学生学会探

究。6、精心设计拓展活动，联系现代科技、生活，并加强学

以致用的培养。7、加强优生和学困生的联系，互相帮助。

8、将植物的生长变化和动物的生命周期两个单元交叉进行教学,

既可解决观察周期长的问题，又可同进进行动植物生长的变化的

观察，了解其相通之处，完成对生物生命周期的初步认识。小

学粤教版科学教学计划篇2—、指导思想：全面贯

彻《科学课程标准》的精神，以培养小学生科学素养为宗旨，积

极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇

心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决

问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学

总目标：1、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习

惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的

全过程；3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、

以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和思想,

逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。三、

学生情况分析：1、整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学

课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理

解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较

差。2、已有知识经验：科学观察能力和对比实验设计已经有

较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。3、

学习心理分析：五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探

究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小

学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚

的兴趣。四、教材分析：1、整体概述：由“沉和浮”、

“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教

学时要注意以下几点：（1）提供足够的材料让学生在动手动

脑中完成探究任务。（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利

用证据得出结论。（3）科学概念的构建不是一步到位的，需

要长时间的学习才能达成，教师在教士过程中，不要急于求成，，

要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的

过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。

2、单元简析：（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现

象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影

响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重

力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。（2）

第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了

解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识

计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的

影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。（3）第

三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续

观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物

体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是

不同的，在生活中的应用也是不同的。（4）第四单元地球的运动：

让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现

象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行

推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运

动（自转和公转）的模式。3、材料清单：（1）第一单元

沉和浮：小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、

萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻

重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部

带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马绘薯、酒精灯、木夹子、食

盐、白糖、烧杯。（2）第二单元时间的测量：钟表、小木竿、

自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。（3）第三

单元热：温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧

杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架

台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫

塑料块。（4）第四单元地球的运动：乒乓球、手电筒、地球

仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。五、基本措施：1、

把科学课程的总目标落实到每一节课；2、用丰富多彩的亲历

活动充实教学过程；3、面向全体学生，让探究成为科学学习

的主要方式；4、悉心地引导学生的科学学习活动；5、

各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨

中学习；6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻

找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认

识用于解决问题的实践；7、充分运用各类课程资源和现代教

育技术；8、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞

赛活动。六、主要教学活动类型：搜集信息、现场考察、

自然状态下的观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨

论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会参观

访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮

演、科学幻想等。七、主要导学方法：探究法、演示法、

参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验、法、列表法、

暗示法等。小学粤教版科学教学计划篇3学生对科

学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望

明显增强。以下是“教科版小学三年级科学教学计划”希望能够

帮助的到您！篇一：教科版小学三年级科学教学计划一、

说教材教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级

上册第3单元第2课《观察水》。教材简析，本课与《生命离

不开水》、《家乡的水资源》《地球上的水》共同组成生命之源一一

水这一单元。本课在单元中起承上启下的作用，主要是引导学生

观察水的一些性质。首先通过对一杯水的观察，让学生描述水，

并能鉴别六种液体；然后引导学生观察方塘在水中的变化，发现

水能溶解一些物体；最后引导学生观察水中纸巾变化和硬币上杯

口上水表面的变化，从而了解水的毛细现象和表面张力。课时安

排二课时，根据实际情况，我把水能溶解一些物体作为另外一深

时的教学内容。本课的中点是我定位为：让学生经历水的毛细现

象，表面张力的探究过程，并体验乐趣；难的是感悟，理解水的

毛细现象和表面张力0要根据科学课程标准要求，以及学生全面

素质发展的需要，从情感、知识、等方面制订本堂课的教学目标。

能力方面，学会用多种感官认识水，能区分什么是假改，什么是

事实。情感方面，在探究过程中，能探究过程中能够细心观

察，尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿

意与同学交流看法。知识方面，了解水能产生细水现象，了

解水的表面张力。二、说教学方法。建构主义认为，科学知

识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在教

师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自已意义建

构而获得的，在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指

导作如下思考：直观教学，依据本课教学思路，联系学生生

活实际，通过分组实验和（实物展示）让学生动口、动手、动眼、

动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。情境教学从儿

童身边自然事物，生活中关于水一些有趣的现象，开始探究活动，

利用一些必要的工具，营造科学探究的学习情境，倡导让学生经

历科学探究拓学习活动，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。

强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，大量的时间

让学生进行参与或探究活动，促使学工自行获取信息，让学生自

已找水喝。继续运用观察分析，总结等方法。三、说教

程序，本课的教学准备主要是教师准备，喷水实验器材，各种液

体、硬币、餐巾纸、滴管、回形针等0本课堂的教学力图体现基于

现代建构主义理论下，运用多元智力理论，将以往“个体户”式

的单向学习，转为主动参与小组活动，并以探究为主的学习，根

据教材教学对象分析，教学目标等回来采用如下教学流程。情

尔寻入，利用喷水实验，刺激学生感官，集中学生的注意力，迅

速让学生进入角色，激发学生对水的探究欲望。篇二：教科

版小学三年级科学教学计划一、教材分析：本册教材的

整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物

体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探

究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材

侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、

分类、交流和表达等。《植物》单元解读：这是学生学习科

学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元,

这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学

生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要

的心理基础。《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基

础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，

已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；

关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发

展为对动物的观察研究。《材料》单元解读：本单元学生将

开始对物质世界的探究，它为三年级坐生提供了研究周围常见物

体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步

发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成

几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相

同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的

描述水平。《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入

“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的

方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些

方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的

难度，如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足

球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册，

教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体

验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，

学习一些清晰的科学知识和技能。二、学生分析：1、整

体学习状况：我所带的三年级1班，学生数为83人，其中

男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇

心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知

识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深

刻，运用能力差。2、已有知识、经验学生由于各种条件

的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些

教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，

更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在

观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想

情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界

有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物

体，而我们的科学课程内容贴近小学名的的生活，强调用符合小

学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚

的兴趣。三、教学目标：通过学习，使学生：1、知

道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活,

逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过

程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、

想问题；3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成

大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、

爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参

与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。四、教学重难

点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探

究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动

脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学

探究能力。五、教学措施：1、首先加强教师自身的科学

教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真

学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，并且利

用网络平台汲取最新的前沿理念，积极参加教研教改研讨活动，

成为一名优秀的科学教师。2、结合班级、学生的具体情况,

尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生

为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教

学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、由

于学校的科学实验室正在修建中，实验活动等只能在教室进行，

要做好充分的准备工作，“精讲多练”，多通过实验引导学生自

己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展

研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然

中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，

扩展到家庭和社会。5、引导学生利用网络手段学习科学，吸

收班级精英参加“勉县实验小学师生科学课研讨”qq群，定期召

开科学交流研讨活动，从而扩展到班级科学交流研讨活动，组织

各种科学兴趣活动小组，积极参与各级各类科学只是竞赛活动，

争取优异成绩，以发展学生的创造性思维。六、主要教学活

动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题

研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏参观

访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科

学幻想信息发布会、报告会、交流会七、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法

列表法暗示法八、教学进度：略小学粤教版科学教学

计划篇4一、教材分析1,整体情况三年级下

册教科书由“物体的运动”“动物的一生”和“太阳、地球和月

球”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学

内容。完成一个单元的教学需10课时左右，预计一学期共需30

课时。本册的三个单元虽然属于不同的领域，但都强调学生

建构科学模型。例如，“物体的运动”单元引导学生建构机械运

动中质点的模型，“动物的一生”单元引导学生建构动物生命周

期的模型，“太阳、地球和月球”单元引导学生建构日地月的天

体模型……这些科学模型的建立，有利于学生用科学的观点系统

地认识世界。特别要注意的是，修订后的教科书采用科学概

念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”

的组织形式和“四个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形式,

是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维

和认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方

式组织到一起。而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，

将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问

题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认

识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力

相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的C

2.单元概述第一单元“物体的运动”：本单元是将机械运动

作为研究对象的主题单元。对于运动，学生有许多正确的生活经

验，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述

某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。本单元

希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、

运动速度等有初步的科学认识，由此月科学的方法和思维来重新

审视现实世界中各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经

历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习

过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用

跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。本单元

共8课，这8课的编排逻辑如下：第1到6课，具体从物体的位

置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比

较这三方面展开；第7课，设计制作；第8课，综合应用。本单

元以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方

向来描述''为线索，组织有层次的学习活动，其中第7课延伸到

技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和

技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”，第8课回归

到本单元“物体的运动”的知识应用，实现跨领域的综合学习

第二单元“动物的一生”：本单元是研究动物生命周期的主题单

元。动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命过程，这

样的生命过程循环往复，使种族得以延续，呈现出动物的生命周

期现象。本单元的学习内容包括两条线索：一条是研究蚕的生命

周期现象；另一条则是由蚕拓展到其他动物的生命周期，在此过

程中认识昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。本单

元的饲养、观察、记录、交流、展示等活动贯穿始终，有效地培养

了学生的观察、记录、整理资料、提取有效信息形成结论等能力。

本单元共8课，包括两条线索，第1、3、4、5、6课以蚕为主要

研究对象，呈现了蚕的生命周期现象。第2、7、8课是对蚕卵、

蚕的繁殖、蚕的一生认识的延伸，引导学生形成对更多动物卵、

繁殖和动物一生的认识，从个别到一般，逐步构建动物生命周期

模型，帮助学生认识不同类别的动物。第三单元“太阳、地

球和月球”：本单元是研究三个天体的本质特征以及相互关系的

主题单元。太阳、地球和月球与我们的生活息息相关，三个天体

的正常运行是地球上万物正常运作的基础，人类一直保持着对太

阳、地球和月球的探索热情，小学生也是如此。本单元将通过观

察活动、模拟实验、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特

点以及它们之间的关系，了解它们对人类日常生活的影响。同时，

本单元也将充分锻炼学生收集信息、处理信息、分享信息、交流

信息的能力。本单元共8课，通过学习，学生对太阳、地球

和月球三个天体的认识将更上一层楼。前3课学生将了解太阳和

月球的基本特征以及基本的光影关系。第4到第7课，学生将对

月球和地球的基本特征有足够认识，同时逐步探索三者关系。第

8课，学生将通过制作主题海报的形式，对地球展开更加深入的探

索。二、学情分析通过两年多的科学学习，学生对科学

课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，

学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实

验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培

养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概

括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。

教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达

的范例。学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳

定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动

的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们

精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需

要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式

来促进学生更好地开展观察、体验等活动。三、教学目标

1.“物体的运动”单元教学目标（1）科学概念目标・

可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时

刻的位置。•物体的运动有不同形式。•物体的运动按

运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动°・物

体运动的快慢是可以测量和比较的。可以用“当运动距离相同时,

比较运动时间的长短”和“当运动时间相同时，比较运动距离的

长短”的方法，比较物体运动的快慢。•工程设计的基本步

骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。（2）

科学探究目标•借助方向盘、软尺等工具，描述某个物体某

个时刻的位置。•通过观察和比较，记录和描述物体不同的

运动方式。•通过观察，记录和描述物体在斜面上的运动情

况。•借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运

动的快慢。•根据设计要求，设计、制作、评价、改进自己

小组的“过山车”。•基于探索活动中获得的信息，开展基

于证据的科学论证活动。（3）科学态度目标•亲历对物

体运动的探究活动，表现出相应的探究兴趣。•采用合适的

方式，如实地记录和讲述有关物体运动的信息。•体会到重

复测试在提高证据有效性中的意义。•愿意与同伴合作探究,

认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。

•乐于分享自己的经验，能接纳他人的观点，完善自己的探究。

(4)科学、技术、社会与环境目标•初步感知使用工具可以

更加精确、便利和快捷。•初步体验包括设计、实施、改进

在内的简单的技术与工程过程。•发展对技术设计和动手制

作的兴趣，激发创造精神c2.“动物的一生”单元教学目标

(1)科学概念目标•像蚕一样，动物都要经历从生到死的生

命过程。•不同动物从生到死经历的时间不同，具体过程也

不相同。•动物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。・动

物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。•动物与植物以及

其所生活的环境存在相互依存的关系。•动物生存需要空气、

水、温度和食物等适宜的条件。•动物可以分为昆虫、鱼类、

鸟类、哺乳动物等不同的类群，每类动物都有区别于其他动物的

共同特征。(2)科学探究目标•能够制订研究蚕生长变

化的观察计划。・能根据观察计划进行长期观察，研究蚕的

一生。•能运用摄像、拍照、画图、写观察日记、使用观察

记录表等方式记录蚕的生长变化。・能基于证据描述蚕一生

的生长发育过程。•能利用建模的方法呈现昆虫一生的生长

变化过程。•能抓住主要特征对动物及动物卵进行分类。

•能根据观察所获得的信息，对蚕的工长发育的趋势进行预测。

•能对自己饲养和观察蚕的过程、方法进行反思和评价。（3）

科学态度目标•对饲养蚕以及观察蚕的生长变化表现出浓厚

兴趣。・能客观记录蚕生长过程中出现的各种现象。・

能坚持不懈对蚕的一生进行长期观察。•能在养蚕的过程中

感受生命的可爱和可贵。•愿意与人分享养蚕经验和自己的

观察记录结果。（4）科学、技术、社会与环境目标♦意

识到先进的技术有利于人类进行有效的科学研究。•了解人

类生活可能对生物环境造成破坏。•初步具有热爱自然、热

爱生命、保护环境的意识和社会责任感。3.“太阳、地球和

月球”单元教学目标（1）科学概念目标•太阳是一颗

恒星，太阳给地球带来光照和热量。•一天之中，在太阳光

的照射下，物体的影子变化有一定的规律。•日唇是古代测

量时间的仪器。•行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的

阴影。•月球是地球的卫星，表面有很多环形山。・月

相变化有一定的规律。•地球是一个球体，是太阳系中的一

颗行星。•地球是一个液态水资源十分丰富的星球。•

地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。•地球表面的海洋

面积远大于陆地面积。（2）科学探究目标•能通过观察

比较图片的方式获取天体信息，并描达天体的外部特征。•

能运用模拟实验的方式推理、论证实验猜想。•能使用较科

学的词汇、图示符号等方式记录模拟实验结果。•能在一天

之中坚持观察和记录影子的变化情况，制作和使用简易日容。

・能通过各种途径获取、加工、筛选和整理资料。•能利用

维恩图的方式收集、整理、对比两个天体的信息特征。（3）

科学态度目标•能对自然现象保持好奇心，对探索天文保持

兴趣。•通过模拟实验收集事实证据，根据有说服力的事实

证据调整自己的观点。・尝试运用多种思路、多种方法完成

探究，体会发现规律的乐趣。•愿意与他人合作，善于分工

协作，乐于分享自己的收获。・能用科学的语言陈述自己的

观点，善于倾听别人意见，并对自己的观点进行反思。（4）

科学、技术、社会与环境目标•亲历人类认识和探索宇宙的

过程，感受技术的进步对人类认知深度的推动作用。•了解

并意识到人类对自然规律的发现和掌握能对人类生活、技术发展

带来巨大的促进作用。・意识到与其他星球相比较，地球是

十分特别的星球，地球是我们的家园，我们要保护地球。四、

主要教学措施1.了解学生前概念，把握小学生科学学习特

点，因势利导开展教学。2.让探究成为科学学习的主要方

式。3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4.引导

学生在观察和实验的过程中做好记录。5.引导学生用准确、

恰当的词语描述观察到的事实和现象。6.引导学生对观察和

实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。7.充分运用现

代教育技术辅助教学。五、教学进度表教学进度表

周次起止日期教学内容备注1

2.28-3.6开学第一课2

3.7-3.13运动和位置3

3.14-3.20各种各样的运动4

3.21-3.27直线运动和曲线运动5

3.28-4.3物体在斜面上运动6

4.4-4.10比较相同距离内运动的快慢清明假期7

4.11-4.17比较相同时间内运动的快慢8

4.18-4.24我们的过山车、测试过山车9

4.25-5.1第一单元复习劳动节放假10

5.2-5.8迎接蚕宝宝的到来11

5.9-5.15认识其他动物的卵12

5.16-5.22蚕长大了13

5.23-5.29蚕变了新模样14

5.30-6.5茧中钻出了蚕蛾六一、端午节假期15

6.6-6.12蚕的一生16

6.13-6.19动物的繁殖17

6.20-6.26动物的一生18

6.27-7.3复习与检测

注：以上教学安排仅为参考，实施中根据具体情况作适当调

整，特别是第二单元“动物的一生”内容需要配合气温和实际生

长情况进行教学。小学粤教版科学教学计划篇5—、

课程目标：1、激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之

间、生物与环境之间存在的的相互作用与平衡关系02、培养

学生搜集资料、分析资料，以控制实验、模拟实验、分析实验结

果、提出假设等探究能力，鼓励学生从正反两个方面分析科学技

术的发展给人类社会带来的影响。二、指导思想：1、以

《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务

教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，进

行科学的启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后

继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。2、

在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社

会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、

实用性、教育性、普适性的统一。三、教学目标：1、能

通过设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是

如何提高工作效率的；通过观察、分析资料发现动物、植物有着

多种繁殖方式；运用逻辑推理的方法对生命的起源、生物的进化

做出有根据的假设；用模拟实验的方法探究地球表面的变化；设

计制作能完成一定任务的工具（包括简单机器、机器人等）。2、

能始终保持对探究物体与物体之间、工物与生物之间、生物与环

境之间相互作用、达到平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技

术的好奇，并积极的关注相关研究的进展；感受生命延续过程的

复杂多样，进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资源的意识；

能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习

习惯；能运用创造性思维和批判性思维，积极大胆地提出自己的

想法和意见。3、能通过收集资料、亲历科学实验列举简单机

械的使用，体会到利用简单机械能帮助人们提高工作效率；举例

说明不同生物具有不同的繁殖方式，发现生物的许多特征是遗传

的，（教学论文）变异也是生物的特征之一，分析实例找出生物与

环境之间的相互作用与平衡关系；能描述温度、风、流水、植物

对地表改变的作用，能说出岩石主要是由各种矿物组成的。4、

能感受一些工具和简单机械的运用给人们生产、生活带来的便利；

能关注与生物繁殖有关的生物技术，并能从正反两方面分析技术

的运用给人类社会带来的利弊；能提b保护环境、保护矿物资源

的建议；能讲述科学家（如达尔文）的故事，关注工具发明和使

用的发展史。四、教材分析本册共分为六个单元，共22

课。第一单元巧妙的用力：本单元的教学内容是组织学生探

究简单机械的作用及简单的原理。学仁在研究简单机械中观察两

种力相互作用的过程，感受两个物体相互作用的现象，并认识到

当两种作用力相等时，物体间将达到平衡状态即可。第二单

元生命的延续：本单元将在学生已有认识和经验的基础上，引领

学生通过收集和整理各类相关资料，观察、比较并描述相关的现

象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样，培

养对生命的珍爱，学习植物和动物不同的生殖方式，了解生殖是

生命的共同特征。同时引导学生关注与生殖有关的生物技术问题。

第三单元生物的进化本单元继续引领学生带着许许多多百思不得

其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短文、

模型制作等不同方式的探究活动，讨论生物的起源和进化问题，

研究生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。第

四单元地表缓慢变化本单元将引领学工尝试提出有根据的假设，

通过相应的模拟实验，逐步使学生感悟到各种自然力量以及人类

活动对地表改变的影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量共

同作用的结果。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到

保护地表的重要性，适时培养学生尊重客观世界，欣赏自然美的

科学精神和态度。第五单元矿产资源引导学生从生活中常见

的岩石、矿石制成的生活日用品等入手，懂得地球母亲给我们提

供了丰富的矿产资源，但是这些矿产资源不是用之不尽，取之不

竭的，因此保护矿产资源显得尤为重要。第六单元工具与技

术本单元以工具和技术为主题，将科学知识、探究能力、科学态

度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发学生对机器人开发

研制的兴趣，发挥自己的想像力和创造力，设计自己的机器人。

五、学情分析：1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科

学课的产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周

围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，

另外，在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一

系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合

作能力得到了一定的提高。2、不足之处：由于活动材料限制

的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动

甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生

的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不

能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。六、教学

措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把

握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活

动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、

树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引

导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。小学粤教版科学教学

计划篇6—、教材分析本册是科学教材的第五册。

全册教材包括了“白天和黑夜”主要使学生知道昼夜变化与地契

的自转有关；了解古人对昼夜成因的猜想；了解昼夜变化对人及动

植物行为的影响。

“光与色彩”主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或

放大镜可以改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光

组成的。“电和磁”本单元主要使学与知道电是生产生活中常用

的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材

料容易导电，有的材料不容易导电；掌握安全用电的常识;认识磁

铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素;

了解电磁铁的应用等。“呼吸和血液循环”通过本单元的学习，

使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的

知识；了解心脏和血管的作用及保健，增强健康及保护的意识。

“解释与模型”和“自由研究”6个单元，教材的主要目的在于

激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，

引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识

和技能。二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，

积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好

奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解

决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。1、培养

学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生

们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常

生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解

科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从

中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的

真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导

学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中

的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的

解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发

展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢

于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲

近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关

心现代科技的发展。三、教学重难点培养学生科学的思

维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，

分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制

变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释

模型，以验证自己的假设。四、基本措施：1、把科学课

程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，

因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、

让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合

作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、

给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证,

经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的

实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10、

组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

小学粤教版科学教学计划篇7—、指导思想以培养

小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的

学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的

理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生

活打好基础。二、学情分析1.三年级儿童想象丰富、思

维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物

质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学

习行为。2.通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》

这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这

是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。3.虽

然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但

是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比

较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之

间的相互联系。4.对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研

究内在。5.对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。

6.受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

三、教材内容分析本册内容由“植物的生长变化”、“动物

的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。

教学内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容,

但在探究重点上却与上学期有着本持的区别，主要是让学生对变

化的事物进行观察，观察变化的过程并探究变化的规律。相对于

整个的小学科学学习过程来说是一个质的变化植物的生长变化单

元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生了

哪些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长

和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花

为例进行研究。动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命

周期，进而认识其它动物的生命周期，和认识人的生命周期。温

度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计，观察研究水是

如何从一种状态变化为另一种状态，研究水的三态之间的变化规

律。磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，

了解人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。

本册教材具有以下特点：确定了每一单元的核心概念和具体概念,

并围绕这些概念的建立组织教学活动，使活动的目的更加明确。

教学活动更具有探究性和可操作性。使用了维恩图、网状图、气

泡图、柱形图等图表，使学生在记录和加工整理信息，将事实转

化成证据方面增加了新的手段和工具，有利于学生对科学的理解

和教学的评价。每个单元后设置了资料库，向学生提供与单元学

习有关的资料和拓展性活动，弥补了学生的经验不足，并提高了

教科书的可读性。四、教学目标（一）科学概念L植

物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的

器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与

功能相适应。教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育

论文日常工作2.人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生

命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随

着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。3.什么是温度，温

度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，

三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。

4.认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化;

磁铁的用途；用途与性质是相联系的。（二）、科学探究L

种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提

出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新

的变化，用适当的方式对观察的现象进行记录，并用适当的方法

处理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析资料的方法解

决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。2.观察温

度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的变化，

经历“观察现象提出问题--一做出假设（解释）——分析、

检验假设——寻找新的证据——做出新的假设一一”的

过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和固

态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的

进行整理和概括。3.在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分

享方法，用简单的材料和方法做探究磁铁性质的实验，用记录表

记录实验，用实验获得的证据思维加工得出结论，想办法解决简

单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作

指南针。（三）、情感态度和价值观L形成用事实说话的意

识，树立科学要讲求实证的思想；激发关注和研究生命现象的兴

趣；培养坚持性和合作能力。2.认识到较长时间坚持不懈进行观

察记录的重要性；领悟生命的可爱和可贵，认识到动物和人的生

长变化，生命周期是有规律的，是不可违的；生命周期与环境因

素及其疾病有关，养蚕缭丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我

们自豪。3.认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学

研究的意义和价值；初步认同物质是入断变化的观念，初步建立

物质不灭（循环）的认识。4.培养乐于表达和交流的态度，体验

认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据

的科学态度；体会在探究中学习合作的必要性和重要性；在了解

我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的感情；培养发

展动手制作的兴趣，激发创造精神。五、教学重难点本

册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重

点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化

的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导

学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功

能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。在科学探

究方面，本册的教学将进一步培养学刍的观察能力和实验能力。

如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用

流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技

能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经

历“观察现象一一提出问题——做出假设（解释）——

分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设一一”的科学

探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识

和能力有所提升。六、教学措施1.认真研究课程标准,

钻研教材，做好教学准备，精心设计教学过程。2.加强对先进的

教学理念的学习，并应用于自己的教学，确保教学的有效、优效。

3.充分运用现有教育资源。挖掘学校、家庭、社会中的可利用的

科学教育资源，并鼓励学生积极参加小实验、小发明、小制作等

活动，进一步提高自己的科学实践能力。4.做好观察、操作、制

作、记录的有效指导，培养学生相应的能力和坚持力。5.对学生

进行科学探究过程的指导，培养学生学会探究。6.精心设计拓展

活动，联系现代科技、生活，并加强学以致用的培养。7.加强优

生和学困生的联系，互相帮助。8.将植物的生长变化和动物的生

命周期两个单元交叉进行教学，既可解决观察周期长的问题，又

可同进进行动植物生长的变化的观察，了解其相通之处，完成对

生物生命周期的初步认识。七、教学进度周次日期教学

内容备注12.16-2.2022.21-2.2732.28-3.643.7-3.1353.14-

3.2063.21-3.2773.28-4.384.4-4.1094.11-4.17104.18-

4.24114.25-5.1125.2-5.8135.9-5.15145.16-5.22155.23-

5.29165.30-6.5176.6-6.12186.13-6.19196.20-6.26206.27-7.3

小学粤教版科学教学计划篇8—、学情分析本班

62名学生，这些学生对科学课程非常感兴趣，通过上学期的学习，

探究能力、观察能力、语言表达能力、思维能力等都有了提高，

他们能独立完成一些探究活动、科技制作、观察活动、科学实验、

搜集资料等，愿意与他人合作，进行合作探究，有计划地开展一

些实地考察、现场采访、种植养殖等活动，探究积极性高，具备

一定的科学素养，而且能按照制定的研究方案对锁定的课题进行

课外探究，学到许多课本上没有的知识，主动从自然界、社会中

获取知识。二、教材分析本将教科书以主题单元的形式

编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、

“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。

以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到了生活经验引领下

的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整

合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，

进行以逻辑推理为主的思维技能训练。三、教学目标“人

的一生”单元引导学生微观认识生命体的基本构造和功能切入，

让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖

自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感

受父母养育的艰辛，通过搜集、整理自己生长发育过程的照片资

料，分析、归纳、推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗

传和变异石生命体的共同特征。“无处不在的能量”单元以

人体内部的能量为切入点，探究机械能、热能、电能、电磁能等

之间的相互变化，密切科学、技术与社会的联系，整个单元呈现

出了由部分到综合的结构形式，具有一定的逻辑性。“地球的面

纱”单元采用由宏观到微观、由整体到部分的顺序，通过大气层

的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等探究活

动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的

成因及与人们生