Unit 1 Keeping Healthy Lesson 3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit1KeepingHealthyLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1KeepingHealthyLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit1KeepingHealthyLesson3

2.教学年级和班级：五年级英语

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化意识：通过学习健康生活方式的英语表达，增强学生对不同文化背景下的健康观念的理解和尊重。

2.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生在实际情境中运用英语进行健康交流的能力。

3.思维品质：培养学生批判性思维，学会分析健康问题，并提出合理的解决方案。

4.学习能力：发展学生自主学习能力，培养他们通过多种渠道获取健康相关信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生在英语学习方面已有一定的积累，他们能够识别和运用基本的英语词汇和句型。在健康话题方面，他们可能已经接触过一些与健康相关的词汇，如“healthy”、“sick”、“exercise”等，以及简单的描述健康的句子。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的语言学习能力较强，能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和实践活动来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和书写来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“Unit1KeepingHealthy”这一单元中，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以理解复杂的健康概念；二是句子结构较为复杂，学生在构造句子时可能会出现语法错误；三是文化差异可能导致学生对某些健康观念的理解存在偏差。此外，学生在表达个人健康习惯时可能缺乏自信心，需要教师提供适当的指导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生掌握健康生活方式的基本概念和英语表达。

2.情景教学法：创设真实的生活情景，让学生在语境中练习使用健康相关的英语词汇和句型。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在小组内分享自己的健康习惯，提高口语交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示健康图片和视频，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.互动式软件：使用英语学习软件，让学生在游戏中学习健康相关的词汇和语法。

3.教学资源包：提供健康相关的阅读材料，让学生通过阅读扩展知识面，提高阅读理解能力。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于健康生活方式的英语短片，让学生初步了解健康话题。

2.提出问题：引导学生思考生活中有哪些健康习惯，并用英语描述。

3.学生回答：邀请学生分享自己的健康习惯，并尝试用英语表达。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解：围绕健康生活方式的英语表达，讲解重点词汇和句型。

2.互动环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

3.情境模拟：教师示范健康习惯的英语表达，学生跟读并模仿。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.词汇练习：通过卡片游戏，让学生快速识别和记忆健康相关的词汇。

2.句型练习：学生两人一组，互相提问健康问题，并用所学句型进行回答。

3.小组讨论：学生分组讨论自己的健康习惯，并尝试用英语进行描述。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：针对健康话题，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.情境模拟：教师示范健康习惯的英语表达，学生跟读并模仿。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾：学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

七、作业布置（用时5分钟）

1.教师布置：布置课后作业，要求学生用英语描述自己的健康习惯。

2.学生反馈：学生询问作业要求，教师给予解答。

教学流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解（10分钟）

-互动环节（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习（5分钟）

-句型练习（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.课堂小结（5分钟）

7.作业布置（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确识别和运用与健康相关的词汇，如“healthy”、“unhealthy”、“exercise”、“diet”等。

-学生能够运用基础的句型描述健康习惯，如“Iliketoexerciseeveryday”或“Ipreferabalanceddiet”。

-学生在听力练习中能够理解简单的健康讲座或对话，提高听力理解能力。

2.文化意识增强：

-学生通过学习，对西方国家的健康观念有了更深入的了解，能够认识到不同文化背景下健康生活方式的差异。

-学生能够尊重并接受不同的健康观念，增强跨文化交际能力。

3.思维品质发展：

-学生在讨论和小组活动中，学会了分析健康问题，并提出自己的观点和解决方案。

-学生能够批判性地思考健康信息，辨别真伪，提高逻辑思维能力。

4.学习能力提高：

-学生能够通过自主学习，查找健康相关的英语资料，拓展知识面。

-学生学会了利用多种学习资源，如网络、书籍等，提高信息获取和处理能力。

5.课堂参与度增强：

-学生在课堂上的参与度明显提高，愿意分享自己的健康习惯，并提出问题。

-学生在小组活动中表现出较强的合作精神，能够与同伴共同完成任务。

6.个性发展：

-学生在课堂互动中，能够更加自信地用英语表达自己，提升自信心。

-学生通过学习健康知识，更加关注自己的身体健康，培养良好的生活习惯。

7.情感态度价值观培养：

-学生认识到健康的重要性，愿意将所学知识应用于实际生活中，促进自身健康发展。

-学生在参与健康话题讨论时，表现出积极向上的态度，形成健康的生活态度。教学反思与总结哎，这节课过得真快，回头看看，我觉得自己在教学上还是有不少收获的，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过播放健康短片，让孩子们对健康话题产生了兴趣，他们积极分享自己的健康习惯，这让我很高兴。不过，我发现有些孩子可能因为害羞或者英语表达能力有限，没有勇气在课堂上大胆发言。这可能需要我在今后的教学中更加注意，创造更多的机会让他们参与进来。

巩固练习环节，我设计了词汇卡片和句型练习，让孩子们在游戏中复习所学内容。我发现这种方法很受孩子们的欢迎，他们的参与度很高。但是，我也发现有些孩子在独立完成练习时，还是会出现一些错误。这说明我在练习的设计上可能还需要更加细致，确保每个孩子都能得到适当的练习。

在课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这样他们就能更加积极地参与到课堂中来。不过，我发现有些孩子回答问题时，虽然能够理解问题，但表达时还是有些犹豫。这可能是他们对英语口语表达不够自信。因此，我计划在今后的教学中，多组织一些口语练习活动，提高孩子们的口语表达能力。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，让孩子们在轻松的氛围中学习。但是，我也发现有时候课堂纪律会有些松懈，尤其是在小组讨论的时候。这可能是因为我没有及时给予指导和管理。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，确保每个孩子都能集中注意力学习。

为了今后的教学，我打算做以下几点改进：