2024年五年级数学上册 三 游三峡-小数除法信息窗1 除数是整数的小数除法第2课时除数是整数的小数除法说课稿 青岛版六三制

2024年五年级数学上册三游三峡——小数除法信息窗1除数是整数的小数除法第2课时除数是整数的小数除法说课稿青岛版六三制一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为青岛版六三制五年级上册数学教材中“三游三峡——小数除法信息窗1除数是整数的小数除法第2课时”的内容，重点学习除数是整数的小数除法。

2.本教学内容与学生已有知识紧密联系，学生在学习小数除法前已经掌握了整数除法和小数乘法的基本概念及运算方法。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用小数除法解决实际问题。二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过小数除法的学习，引导学生理解小数除法与整数除法的联系，形成数学模型。

2.培养逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会运用逻辑推理进行小数除法的计算。

3.增强数学运算能力，通过练习和活动，提高学生进行小数除法运算的准确性和速度。

4.提升应用意识，让学生认识到数学在生活中的应用价值，激发学生解决实际问题的兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解小数除以整数的计算方法，掌握小数点位置移动的规律。

②能够正确进行小数除以整数的计算，包括直接除法和间接除法。

③运用小数除法解决实际问题，将数学知识应用于生活情境。

2.教学难点

①理解并掌握小数点移动导致商变化的关系，特别是从整数除法过渡到小数除法的思维转换。

②准确处理除法运算中的小数点位置，避免计算错误。

③在解决实际问题时，能够合理选择计算方法，并正确解释计算结果。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过教师的引导和学生参与讨论，帮助学生理解小数除法的概念和计算方法。

2.设计小数除法游戏，让学生在游戏中练习计算，提高兴趣和参与度。

3.利用多媒体展示小数除法的动画演示，帮助学生直观理解小数点移动的规律。

4.设置小组合作学习任务，让学生在小组中共同解决问题，培养合作能力和沟通技巧。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“除数是整数的小数除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解小数点在除法中的移动？”、“整数除法与小数除法有何联系？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数除法的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数除法的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示三峡风光的图片或视频，引出小数除法的实际应用，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数除以整数的计算步骤，结合实例说明小数点移动的规律。

组织课堂活动：设计“小数除法接力赛”游戏，让学生在游戏中练习计算，提高参与度。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理商的小数点位置？”、“除不尽时怎么办？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“小数除法接力赛”，体验小数除法的计算过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数除法的计算方法。

实践活动法：设计“小数除法接力赛”游戏，让学生在实践中掌握小数除法的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数除法的计算方法，掌握小数点移动的规律。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际应用题，如计算购物小票上的价格，巩固小数除法的应用。

提供拓展资源：推荐一些与数学相关的网站或书籍，供学生进一步学习小数除法的知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的小数除法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

（1）理解小数除以整数的概念和计算方法，能够独立进行小数除以整数的计算。

（2）掌握小数点在除法中的移动规律，能够根据除数和被除数的位数确定商的小数点位置。

（3）了解小数除法在实际生活中的应用，如购物、计算面积、体积等。

2.技能培养方面：

（1）提高计算速度和准确性，能够在规定时间内完成小数除法的计算。

（2）培养逻辑思维能力，能够根据题目要求和计算结果进行判断和推理。

（3）增强解决问题的能力，能够将小数除法应用于解决实际问题。

3.学习习惯方面：

（1）养成良好的预习习惯，能够提前了解相关知识，为课堂学习做好准备。

（2）提高课堂参与度，积极回答问题，与同学互动，提高学习效果。

（3）形成自主学习的意识，能够在课后自主学习和巩固知识。

4.情感态度方面：

（1）增强学习数学的兴趣，认识到数学在生活中的重要性。

（2）培养团队合作精神，在小组活动中学会相互帮助、共同进步。

（3）树立自信心，敢于面对挑战，努力克服学习中的困难。

5.创新能力方面：

（1）学会运用小数除法解决实际问题，提高创新意识和实践能力。

（2）在解决问题过程中，能够尝试不同的方法和思路，培养创新思维。

（3）学会从多个角度分析问题，提高思维广度和深度。

具体举例：

（1）知识掌握方面：学生能够独立计算0.75÷3=0.25，并解释小数点移动的规律。

（2）技能培养方面：学生在“小数除法接力赛”游戏中，平均每分钟完成5道题目，计算速度和准确性得到提高。

（3）学习习惯方面：学生在课后主动查阅资料，了解小数除法在其他领域的应用，如建筑设计、工程设计等。

（4）情感态度方面：学生在小组讨论中积极发言，与同学分享自己的学习心得，展现出良好的团队合作精神。

（5）创新能力方面：学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提出新颖的解决方案，提高创新能力。七、教学反思与总结

哎，这节课上完了，我想和大家聊聊我的教学反思和总结。

首先啊，我觉得这节课在教学方法上，我主要采用了讲授和实践活动相结合的方式。我发现，学生们在听到具体的例子和操作时，理解和掌握得更好。比如说，我在讲解小数点移动的规律时，用了实际的小数除法计算过程，让学生们直观地看到了小数点移动后的变化，他们学得挺轻松的。

但是，我也发现了一个问题，就是有些学生在听讲的时候，可能会分心。所以，我决定在今后的教学中，更多地使用一些互动环节，比如提问或者小组讨论，来吸引他们的注意力，让他们更积极地参与到课堂中来。

在策略上，我设计了一些游戏和比赛，像“小数除法接力赛”这样的活动，看起来挺受学生欢迎的，但是我也意识到，这些活动不能过多，否则可能会影响对知识点的深入理解。所以，我需要在以后的教学中找到一个平衡点，既要有趣味性，又要保证教学效果。

管理方面，我注意到了一些学生上课时的纪律问题。有时候，课堂上的气氛虽然活跃，但秩序却不太理想。我想，这可能是我在课堂管理上的疏忽。所以，我需要加强课堂纪律管理，比如提前设定一些课堂规则，并且在课堂上严格执行。

说到教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对于小数除法的概念和计算方法有了比较清晰的理解，他们能够在实践中运用这些知识解决问题。当然，也有个别学生掌握得不是特别牢固，我需要在课后找他们进行个别辅导。

不过，我也发现了一些不足。比如，我在讲解某些复杂的问题