第四单元 《同一律的辨析与运用 》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

第四单元《同一律的辨析与运用》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元《同一律的辨析与运用》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册设计思路本课以《同一律的辨析与运用》为题，旨在引导学生深入理解同一律的概念，提高其逻辑思维能力。通过分析课文，让学生学会如何辨别同一律的正确运用，并能在实际生活中灵活运用。教学设计结合课本内容，注重理论与实践相结合，培养学生批判性思维和解决问题的能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的逻辑思维、批判性思维和语言表达能力。通过学习同一律的辨析与运用，学生能够提升对语言逻辑的敏感度，增强分析、评价和创造性地运用语言的能力，同时培养其文化自觉和审美情趣，促进社会主义核心价值观的内化与外化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习过程中，已具备一定的逻辑学基础，了解基本的逻辑概念和规律，如矛盾律、排中律等。然而，对于同一律的内涵和具体运用，学生的认识可能较为浅显，缺乏深入理解和实际操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对逻辑学具有一定的兴趣，尤其是在面对实际问题时，他们渴望运用逻辑思维来分析和解决问题。学生的学习能力较强，能够较快地接受新知识，但部分学生可能对抽象的逻辑概念感到困惑。学习风格上，学生既有独立学习者，也有依赖集体讨论的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习同一律时，可能会遇到以下困难与挑战：一是对同一律概念的理解不够深入，难以区分同一律与其他逻辑规律的区别；二是缺乏实际操作经验，难以将同一律应用于具体问题分析中；三是逻辑思维能力有限，导致在解决复杂问题时难以运用同一律进行有效辨析。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：逻辑学相关视频讲座、逻辑学案例库、在线逻辑推理练习软件。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、逻辑推理游戏、课后作业。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了矛盾律，今天我们来探究同一律的辨析与运用。请大家回忆一下矛盾律的内容，并简要谈谈你对矛盾律的理解。

（学生）回忆并简要谈论矛盾律的内容和理解。

（教师）很好，矛盾律强调的是事物之间的矛盾关系，而同一律则关注的是事物内部的同一性。今天，我们将通过分析课文，深入理解同一律的内涵，并学会如何在实际中运用它。

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文，提炼关键信息

（教师）请同学们阅读课文，找出文中关于同一律的描述和例证，并归纳出同一律的核心内容。

（学生）阅读课文，找出关于同一律的描述和例证，归纳出同一律的核心内容。

（教师）同学们找得很好。同一律的核心内容是：在同一个思维过程中，同一时间、同一方面、同一关系中的概念必须保持同一性。

2.分析课文，理解同一律的应用

（教师）接下来，我们来分析课文中的几个案例，看看作者是如何运用同一律的。

（学生）分析课文中的案例，观察作者如何运用同一律。

（教师）第一个案例是关于“真理”一词的使用。作者在文中提到，“真理”是指与客观事物相符合的认识，这是一个明确的定义。这里，作者运用了同一律，保证了“真理”这一概念在全文中的同一性。

3.小组讨论，辨析同一律的运用

（教师）现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：在你们的日常生活中，有哪些地方可以运用同一律来提高沟通效果？

（学生）小组讨论，分享个人观点和经验。

（教师）很好，同学们的讨论非常积极。现在，我们来分享一下大家的观点。

4.总结同一律的运用方法

（教师）通过刚才的讨论，我们可以总结出以下几点关于同一律的运用方法：

（1）明确概念：在讨论或写作时，要确保概念在全文中的同一性。

（2）避免偷换概念：在表达观点时，要避免将不同的概念混淆。

（3）注意语境：同一律的运用要考虑语境，确保概念在特定语境中的同一性。

三、全文侧重点突出

1.突出同一律的定义

（教师）同学们，今天我们学习了同一律的定义，它强调的是同一时间、同一方面、同一关系中的概念必须保持同一性。这是我们在运用同一律时首先要明确的一点。

2.突出同一律的应用

（教师）在刚才的分析中，我们已经看到了同一律在课文中的运用。在实际生活中，我们也应该学会运用同一律，以提高沟通效果和逻辑思维能力。

3.突出同一律的重要性

（教师）同一律是逻辑学中的基本原则之一，它在我们的日常生活和工作中都具有重要意义。学会运用同一律，有助于我们更好地理解事物，提高沟通效果，培养逻辑思维能力。

四、实际教学内容

1.案例分析

（教师）请同学们分析以下案例，看看它们是如何运用同一律的：

（1）案例一：小明说：“昨天晚上我吃了三个苹果，所以今天我没有苹果了。”

（2）案例二：小华说：“这部电影很好看，因为它有浪漫、幽默、动作等元素。”

（学生）分析案例，运用同一律进行辨析。

（教师）很好，同学们分析得很准确。案例一中小明混淆了“苹果”这一概念，而案例二中小华则没有保持“这部电影”这一概念的同一性。

2.课堂练习

（教师）下面，请同学们完成以下练习，巩固对同一律的理解：

（1）阅读以下句子，判断其是否符合同一律：

①我昨天买的书现在不见了，可能被小张借走了。

②这本书很有趣，因为它包含了很多有趣的故事。

（2）请用同一律的原理，修改以下句子：

①我觉得这部电影很无聊，因为它没有浪漫情节。

②这件衣服很适合我，因为它既时尚又舒适。

（学生）完成练习，运用同一律进行修改。

（教师）同学们完成得很好。通过这些练习，我们能够更加熟练地运用同一律，提高我们的逻辑思维能力。

五、总结与反思

（教师）今天，我们学习了同一律的辨析与运用，了解了同一律在逻辑学中的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，提高自己的逻辑思维能力，更好地与他人沟通。

（学生）总结所学内容，分享学习心得。

（教师）很好，同学们今天的表现都很棒。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的逻辑思维能力。下课！知识点梳理1.同一律的概念

同一律是指在思维过程中，对于同一时间、同一方面、同一关系中的概念必须保持同一性的原则。它是形式逻辑的基本规律之一。

2.同一律的基本内容

（1）概念必须在同一意义上使用。

（2）论题必须在同一意义上保持一致。

（3）在同一论证过程中，前提与结论必须在同一意义上相互联系。

3.同一律的应用原则

（1）明确概念：在表达和讨论问题时，确保所使用的概念在同一意义上。

（2）避免偷换概念：在论证过程中，不要将不同的概念混淆或偷换。

（3）保持论题同一：在论证过程中，确保论题的同一性，避免论题转变。

4.同一律的辨别方法

（1）对比法：通过对比分析，找出概念、论题之间的差异，判断是否符合同一律。

（2）还原法：将论证过程还原到最初状态，检查概念、论题是否保持同一性。

（3）分析归纳法：对论证过程进行逐层分析，找出违反同一律的具体表现。

5.同一律在生活中的运用

（1）提高沟通效果：在日常生活中，运用同一律可以使表达更加清晰、准确，避免误解和沟通障碍。

（2）提高逻辑思维能力：通过运用同一律，培养自己的逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

（3）增强说服力：在辩论、演讲等场合，运用同一律可以使论点更加有力，增强说服力。

6.同一律与其他逻辑规律的关系

（1）同一律与矛盾律的关系：两者都是形式逻辑的基本规律，但侧重点不同。同一律强调概念的同一性，而矛盾律强调事物之间的矛盾关系。

（2）同一律与排中律的关系：三者共同构成了形式逻辑的基本规律体系。同一律强调概念的同一性，排中律强调非此即彼的选择原则，矛盾律强调事物之间的矛盾关系。

7.同一律的案例分析

（1）案例分析一：小明说：“我昨天买了一本书，所以今天我没有书了。”（违反同一律，因为“书”的概念在不同语境中具有不同的意义）

（2）案例分析二：张三和李四在辩论中，张三认为李四是正确的，而李四认为张三是错误的。（违反同一律，因为论题在辩论过程中发生了转变）

8.同一律的注意事项

（1）在学习和运用同一律时，要注重语境和概念的具体含义。

（2）避免在论证过程中滥用同一律，导致逻辑错误。

（3）在分析问题时，要全面考虑各种因素，避免片面理解同一律。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的引入：在讲解同一律时，我尝试引入了实际生活中的案例，让学生通过分析案例来理解同一律的应用，这种教学方法不仅增加了课堂的趣味性，而且让学生在具体的情境中体会到了逻辑思维的实用价值。

2.互动式讨论的推广：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，通过交流不同的观点和看法，让学生在辩论中学会如何运用同一律来分析问题，这种互动式的学习方式能够提高学生的参与度和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解同一律时，我发现部分学生对于概念的深层理解不够，他们在分析复杂问题时，往往只能停留在表面，不能深入挖掘同一律的内涵。

2.评价方式单一：目前我的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是在培养学生的逻辑思维能力方面。

3.资源整合不够：在教学过程中，我发现我对于信息化资源的利用还不够充分，尤其是在多媒体教学和在线资源的整合方面，还有很大的提升空间。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在今后的教学中，结合学生的实际情况，对同一律的概念进行更深入的讲解，通过增加难度适当的练习，帮助学生更好地理解和掌握同一律。

2.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，比如逻辑思维能力测试、学生自评、互评等，通过多种评价手段来了解学生的学习进度和成效。

3.优化教学资源利用：为了提高教学效果，我将继续探索和整合各种教学资源，比如开发或引入逻辑推理游戏、在线学习平台等，通过这些资源的有效利用，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。板书设计①同一律概念

-定义：同一时间、同一方面、同一关系中的概念必须保持同一性

-基本内容：概念必须在同一意义上使用；论题必须在同一意义上保持一致；前提与结论必须在同一意义上相互联系

②同一律的应用原则

-明确概念

-避免偷换概念

-注意语境

③同一律的辨别