2024年五年级语文下册 第一单元 习作：那一刻 我长大了说课稿 新人教版

2024年五年级语文下册第一单元习作：那一刻我长大了说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文下册第一单元习作：那一刻我长大了说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：那一刻，我长大了

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年春季学期第二周星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和写作技巧，通过写作实践提升学生的语言运用能力。

2.培养学生观察生活、感悟成长的能力，引导学生关注自身成长中的点滴变化。

3.增强学生的情感体验和审美情趣，通过写作表达对生活的热爱和对成长的感悟。

4.培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在小组讨论中共同完成写作任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的句子表达和段落组织。他们已经接触过一些描写性作文，对如何通过细节描写来表现情感和场景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对写作有一定的兴趣，但可能对深入挖掘个人情感和成长经历感到困难。他们的写作能力处于发展阶段，能够运用一些写作技巧，但需要进一步培养独立思考和创造性表达的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于文字表达，而另一部分学生可能更擅长口头表达，需要教师注意因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作“那一刻，我长大了”这类作文时，可能会遇到以下困难：

-如何选择合适的素材和角度来表现自己的成长经历。

-如何将个人情感细腻地融入文字中，使作文更具感染力。

-如何在写作过程中保持连贯性和逻辑性。

-如何克服写作时的心理障碍，如害怕表达真实情感或担心作文质量不高。

针对这些困难，教师应提供适当的指导和帮助，如通过小组讨论、范文分析、写作技巧讲解等方式，帮助学生克服写作障碍，提升写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《那一刻，我长大了》习作教材，以便学生能够跟随教材内容进行写作练习。

2.辅助材料：准备与成长主题相关的图片、图表和视频，用于激发学生的写作灵感，并作为写作素材的参考。

3.教学工具：准备笔记本、彩笔等写作工具，以及白板或投影仪等教学设备，以便于展示范文和进行写作指导。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中交流写作心得，并准备实验操作台，用于模拟情景写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问引导学生回顾以往的成长经历，如“还记得你第一次学会某项技能时的感受吗？”

-展示一些关于成长的图片或视频，引发学生对成长的思考和回忆。

-提出本节课的主题：“那一刻，我长大了”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解写作的基本要求，包括选材、立意、结构、语言等方面。

-通过范文分析，引导学生学习如何运用细节描写、心理描写等手法来表现自己的成长经历。

-引导学生思考如何将个人情感融入文字，使作文更具感染力。

-分组讨论：教师提出写作话题，如“我第一次独自面对困难”，让学生在小组内讨论并分享自己的经历和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据教师提供的写作话题，进行个人写作练习。

-教师巡视指导，对学生的写作过程进行个别辅导。

-学生完成初稿后，进行小组互评，互相学习、借鉴。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调写作技巧和注意事项。

-鼓励学生在课后继续观察生活，积累写作素材。

-对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提出改进建议。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：学生以“那一刻，我长大了”为题，写一篇作文，要求真实记录自己的成长经历。

-作业要求：字数不限，需包含细节描写和心理活动，注意语言表达和结构安排。

-作业提交时间：下节课前提交，以便教师进行批改和点评。

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。教学资源拓展1.拓展资源：

-成长故事集：推荐一些关于成长的经典故事集，如《少年维特的烦恼》、《成长的故事》等，这些书籍中收录了许多关于成长经历和感悟的文章，可以作为学生写作的素材来源。

-成长励志电影：挑选一些励志电影，如《当幸福来敲门》、《阿甘正传》等，通过观看电影，学生可以更深刻地理解成长的含义，同时也能从中获得写作灵感。

-成长主题的诗歌和散文：收集一些关于成长的诗歌和散文，如冰心的《寄小读者》、余华的《在细雨中呼喊》等，这些作品可以提升学生的文学素养，丰富学生的写作内容。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：鼓励学生在课余时间阅读推荐的成长故事集，通过阅读了解不同人的成长经历，为自己的写作积累素材。

-观看电影讨论：组织学生观看励志电影，并在观影后进行讨论，引导学生从电影中提炼出关于成长的主题和观点，为写作提供素材。

-诗歌散文欣赏：定期组织学生欣赏诗歌和散文，引导学生品味文学作品中的语言美和情感表达，提升学生的审美能力和写作水平。

-成长日记：建议学生坚持写成长日记，记录自己的日常生活和心路历程，这不仅可以帮助学生更好地认识自己，还能为写作提供丰富的素材。

-亲子沟通：鼓励学生与家长分享自己的成长经历和感受，通过亲子沟通，学生可以更加深入地理解自己的成长过程，为写作提供更多角度和深度。

-社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，让学生在实践中体验成长，丰富写作内容。

-网络资源搜索：指导学生利用网络资源搜索关于成长的优秀作文和文章，学习他人的写作技巧和表达方式，为自己的写作提供参考。教学反思教学“那一刻，我长大了”这篇习作，让我有很多感慨。这节课下来，我觉得自己在教学过程中有做得好的地方，也有需要改进的地方。

首先，我觉得本节课的导入环节做得比较成功。通过提问和展示图片、视频，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对成长的话题产生了共鸣。我看到很多学生开始积极地分享自己的成长故事，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生对于个人情感的挖掘还不够深入，他们在表达自己的感受时显得有些拘谨。这可能是因为他们在平时生活中不太善于表达自己的情感，或者是对写作有一定的恐惧感。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生勇于表达，帮助他们克服心理障碍。

在讲授新知的过程中，我尝试通过范文分析来引导学生学习写作技巧。我发现这种方法比较有效，因为学生可以通过具体的例子来学习如何运用细节描写、心理描写等手法。但是，我也注意到有些学生对于写作技巧的理解还不够透彻，他们在实际操作时仍然存在一些问题。比如，有些学生的作文结构不够清晰，有些学生的语言表达不够流畅。针对这些问题，我在今后的教学中需要更加注重对学生写作技巧的指导，同时也要关注学生的个性化需求，提供更具针对性的帮助。

在巩固练习环节，我让学生进行个人写作练习，并鼓励他们互相评价。这个环节我认为是比较有效的，因为它让学生有了实际操作的机会，并且通过互评，他们可以从他人的作品中学习到更多的写作技巧。然而，我也发现有些学生在写作过程中显得比较被动，他们可能需要更多的指导和鼓励。因此，在今后的教学中，我可能会考虑增加一些小组合作的活动，让学生在互相帮助中共同进步。

课堂小结时，我对本节课的重点内容进行了总结，并对学生的表现给予了肯定和鼓励。我觉得这个环节做得不错，因为它可以帮助学生巩固所学知识，同时也增强了他们的自信心。但是，我也意识到自己在总结时可能过于简单，没