《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《永遇乐·京口北固亭怀古》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生文学鉴赏能力、审美感知和批判性思维。通过深入解读《永遇乐·京口北固亭怀古》，学生能够提升对古典诗词的审美鉴赏水平，增强对历史人物和事件的洞察力，同时培养运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高文化自信和民族自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的情感基调。

2.鉴赏诗歌中的艺术手法，如用典、对比、情景交融等。

难点：

1.把握辛弃疾的爱国情怀与个人遭遇的交织。

2.分析诗歌中复杂的历史感和现实关怀。

解决办法：

1.通过引导学生回顾辛弃疾生平，帮助学生理解其创作背景和情感基调。

2.采用小组讨论法，让学生结合诗词中的意象和典故，深入探讨作者的情感和艺术手法。

3.设计对比阅读活动，将《永遇乐》与辛弃疾的其他作品或同时代其他诗人的作品进行对比，以帮助学生把握作者的风格和情感。

4.利用多媒体辅助教学，展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解诗歌中的历史感和现实关怀。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先由教师引入诗词背景，讲解作者生平，随后引导学生分析诗句，激发学生思考。

2.设计“诗中有画”活动，让学生尝试描绘诗中的景象，增进对诗句意境的理解。

3.开展“词句赏析”小组讨论，让学生围绕诗词中的关键语句展开讨论，培养批判性思维。

4.利用多媒体展示相关历史图片和音乐，营造氛围，帮助学生更好地感受诗词的情感和时代背景。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《永遇乐·京口北固亭怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过辛弃疾吗？知道他有哪些著名的诗词吗？”

展示辛弃疾的诗词图片或视频片段，让学生初步感受辛弃疾诗词的魅力。

简短介绍《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景和辛弃疾的生平，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

讲解《永遇乐·京口北固亭怀古》的标题和作者，介绍辛弃疾的创作背景。

分析诗歌的组成部分，如起句、承句、转句、合句，以及每个部分的表达手法。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的特性和重要性。

过程：

选取《永遇乐·京口北固亭怀古》中的典型句子进行分析，如“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”

详细介绍诗句的背景和意义，让学生理解辛弃疾对历史变迁的感慨。

引导学生思考诗句对现实生活的启示，以及如何将这种历史感转化为个人的生活态度。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《永遇乐·京口北固亭怀古》中的某一主题，如“豪放情怀”或“历史感慨”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《永遇乐·京口北固亭怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《永遇乐·京口北固亭怀古》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、情感表达、案例分析等。

强调《永遇乐·京口北固亭怀古》在文学史上的地位和价值，以及它对现代人情感教育的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的读后感，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.诗歌背景知识

-辛弃疾生平简介

-《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景

-南宋时期的社会政治环境

2.诗歌结构分析

-诗歌的体裁：词

-诗歌的格式：七言长调

-诗歌的结构：起句、承句、转句、合句

3.诗歌情感表达

-豪放情怀：辛弃疾对国家兴亡的感慨

-历史感慨：对历史英雄的怀念和对现实的反思

-个人遭遇：辛弃疾个人命运的抒发

4.诗歌艺术手法

-用典：引用历史典故，增强诗歌的文化内涵

-对比：通过对比手法，突出诗歌的主题

-情景交融：将情感与景物相结合，营造意境

5.诗歌意象分析

-京口北固亭：作为诗歌的背景，象征历史与现实的交汇

-长江：作为自然意象，象征着历史的绵长和人生的无奈

-英雄：如孙权、刘裕等，代表历史中的英雄人物，体现民族精神

6.诗歌的现实意义

-增强民族自豪感和历史责任感

-提高文学鉴赏能力，培养审美情趣

-借鉴历史智慧，为现实生活提供启示

7.诗歌教学目标

-培养学生对古典诗词的鉴赏能力

-提高学生的文学素养和审美水平

-增强学生的文化自信和民族自豪感

8.诗歌学习方法

-阅读原文，感受诗歌的意境和情感

-研究作者生平，了解诗歌的创作背景

-分析诗歌的艺术手法，提高鉴赏能力

-结合现实生活，思考诗歌的现实意义七、板书设计①

-《永遇乐·京口北固亭怀古》

-辛弃疾

②

-豪放情怀

-历史感慨

-个人遭遇

③

-题目：永遇乐·京口北固亭怀古

-作者：辛弃疾

-起句：千古兴亡多少事，悠悠。

-承句：不尽长江滚滚流。

-转句：年少万兜鍪，坐断东南战未休。

-合句：天下英雄谁敌手？曹刘。

-满江红

-遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

-羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

-故国神游，多情应笑我，早生华发。

-人生如梦，一尊还酹江月。

④

-情感基调：怀古伤今，豪放悲壮

-艺术手法：用典、对比、情景交融

-历史人物：孙权、刘裕、周瑜

-时代背景：南宋时期的社会政治环境八、教学反思八、教学反思

今天上了《永遇乐·京口北固亭怀古》这一课，总体来说，我觉得收获颇丰，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的学习兴趣。看到同学们对于诗词的兴趣和热情，我感到非常欣慰。但是，我也意识到，在导入环节，我可能可以更深入地挖掘诗歌背后的历史故事，让学生在了解作者的同时，也能对诗歌产生更深的情感共鸣。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的句子进行讲解，并让学生分组讨论。这个过程很活跃，同学们积极参与，提出了很多有见地的观点。但是，我也发现，有些同学在讨论中，对诗歌的理解还是较为表面，缺乏深度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘诗歌的内涵，提高他们的文学鉴赏能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们能够围绕一个主题，进行深入的探讨，并提出自己的观点。这让我感到很高兴，但也发现，有些小组在讨论过程中，缺乏有效的组织，导致讨论效率不高。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的团队协作能力和组织能力。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们展示自己的机会，他们的表达能力得到了锻炼。但是，我也发现，有些学生的展示内容不够充实，缺乏深度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的思维深度和表达能