《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为统编版高中语文必修下册的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文。该文选自《论语》，主要讲述了孔子与四位弟子谈论理想、抱负和人生价值的对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连。学生在初中阶段已经接触过《论语》的相关内容，对孔子的思想有所了解。本节课通过学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文，使学生进一步了解孔子的教育思想，培养学生的文言文阅读能力和文化素养。二、核心素养目标

1.提升文言文阅读能力，培养学生对文言文句式、修辞和文章结构的理解。

2.培养学生理解并欣赏古代文化经典，增强文化自信。

3.培养学生思辨能力，通过分析孔子及其弟子的对话，引导学生探讨人生价值观和理想追求。三、学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的文言文阅读基础，对《论语》等古代文化经典有一定了解。然而，由于文言文的语言特点和历史背景与现代汉语存在较大差异，学生在阅读理解上仍存在一定困难。以下是具体分析：

1.学生层次：班级学生整体学习水平参差不齐，部分学生文言文基础较好，能够独立阅读并理解文言文内容；而部分学生在文言文阅读上存在明显不足，对字词解释、句式结构等理解困难。

2.知识方面：学生在初中阶段已经学习过《论语》的部分内容，对孔子的思想有所了解，但本节课所选文章作为《论语》的一部分，学生对其背景和人物关系可能不够熟悉。

3.能力方面：学生在文言文阅读能力上存在差异，部分学生能够准确把握文章主旨，但多数学生在阅读过程中仍需借助工具书或教师指导。此外，学生的思辨能力和批判性思维有待提高。

4.素质方面：学生在文化素养和价值观方面有一定认识，但需进一步引导他们理解古代文化经典所蕴含的人生哲理和道德观念。

5.行为习惯：部分学生在课堂学习中表现出专注度不高、参与度不足等问题，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：古文朗读音频、相关历史背景资料、孔子生平介绍视频。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如古代服饰模型）、板书。五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放《论语》中的经典片段，如孔子与弟子讨论理想的场景，引导学生思考古代圣贤的人生追求。

2.**提问**：提出问题：“同学们，你们认为在古代，一个人应该如何实现自己的人生价值？”

3.**引导**：引导学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**背景介绍**：简要介绍《论语》的成书背景和孔子的教育思想。

2.**内容分析**：逐段分析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文，讲解文中的关键句子和人物对话。

3.**重点讲解**：

-孔子对弟子的评价和期望。

-四位弟子的不同理想和抱负。

4.**互动环节**：提问学生：“你们认为孔子对弟子的评价是否公正？为什么？”

-学生回答，教师点评并总结。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**翻译练习**：让学生翻译文中关键句子，巩固文言文阅读能力。

2.**讨论**：分组讨论：“如果你们是文中的孔子，会如何评价你的学生？”

3.**分享**：每组选代表分享讨论结果，教师点评。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：“同学们，通过今天的学习，你们对孔子的教育思想有什么新的认识？”

2.**回答**：学生回答，教师总结并强调孔子的教育理念。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问**：“你们认为在现代社会，孔子的教育思想对我们有什么启示？”

2.**学生回答**：教师引导学生思考并回答，强调孔子的教育思想在当代社会的价值。

3.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调学生要学习孔子的教育思想，树立正确的人生观和价值观。

**六、拓展延伸（5分钟**）

1.**布置作业**：让学生课后阅读《论语》的其他章节，选择一篇与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》相关的篇章进行深入阅读和分析。

2.**思考**：引导学生思考如何将孔子的教育思想应用到自己的学习和生活中。

**七、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾**：教师回顾本节课的学习内容，强调孔子的教育思想的重要性。

2.**鼓励**：鼓励学生在今后的学习中继续探索和传承优秀传统文化。

**八、课后反思**

教师对本节课的教学效果进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适宜性等，以便在今后的教学中不断改进和优化。六、教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-《论语》全书：除了本节课所选的篇章，学生可以进一步阅读《论语》的其他章节，如《学而》、《为政》等，以全面了解孔子的思想体系。

-《史记》中关于孔子的记载：通过阅读《史记》中关于孔子的传记，学生可以更深入地了解孔子的生平和思想。

-《孔子家语》：这是一部记载孔子言行的书籍，可以作为《论语》的补充阅读材料。

-相关历史文献：如《春秋》、《左传》等，这些文献可以帮助学生了解孔子所处的时代背景。

2.**拓展建议**：

-**文献阅读**：鼓励学生阅读《论语》全文，特别是与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》相关的篇章，如《雍也》、《述而》等，以加深对孔子教育思想的理解。

-**影视作品**：推荐学生观看与孔子相关的影视作品，如《孔子》、《孔子春秋》等，通过视觉和听觉的结合，增强对孔子形象的认识。

-**实地考察**：组织学生参观孔庙、孔府等历史文化遗址，亲身体验孔子文化的氛围，加深对传统文化的理解。

-**小组讨论**：引导学生以小组为单位，讨论孔子的教育思想对现代教育的启示，可以结合实际案例进行分析。

-**写作练习**：鼓励学生撰写读后感或评论文章，表达自己对孔子教育思想的理解和感悟。

-**角色扮演**：设计一个角色扮演活动，让学生扮演《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的角色，通过模拟对话，深入理解人物性格和思想。

-**跨学科学习**：将孔子的教育思想与其他学科知识相结合，如哲学、心理学、教育学等，进行跨学科的学习和研究。七、板书设计

1.**本文重点知识点**：

①孔子的教育理念

②子路、曾皙、冉有、公西华的四位弟子及其理想

③文章的结构和主要内容

2.**关键词**：

①君子

②理想

③学问

④政治抱负

3.**重点句子**：

①“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：‘以吾一日长乎尔，毋吾以也。