数学游戏-在校园里找一找（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

数学游戏—在校园里找一找（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级上册数学人教版教材中的“数学游戏—在校园里找一找”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生在校园环境中寻找数学元素为主题，与学生在日常生活和学习中积累的数学知识相联系，如数字、形状、大小等，通过游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固数学概念。二、核心素养目标培养学生观察力、空间想象力和数学思维能力，通过校园环境中的数学游戏，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养合作探究的精神，增强学生在生活中发现数学、运用数学的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对数字和基本几何形状有一定的认识，能够识别和说出1-10的数字，以及简单的几何图形如圆形、正方形、三角形等。他们可能已经接触过简单的加法和减法，但计算能力有限，主要依赖直观操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和户外活动尤其感兴趣。他们的学习能力强，通过直观演示和实际操作能够快速掌握新知识。学习风格上，他们需要较多的视觉和动手操作辅助，喜欢在互动和游戏中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在数字识别和计算上可能存在困难，尤其是在进行简单的加减法时可能需要更多的时间来理解和操作。此外，由于户外活动的限制，学生可能难以在真实环境中找到所有数学元素，这可能会影响他们的参与度和学习效果。因此，教师需要提供丰富的教学材料和活动，以帮助学生克服这些困难。四、教学资源1.硬件资源：校园地图、数字卡片、几何图形模型、计时器、平板电脑或智能手机。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：校园建筑和设施的图片或视频资料、数学游戏软件。

4.教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏活动、口头提问、数学故事讲述。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学游戏—在校园里找一找的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在校园里都见过哪些有趣的数学现象呢？”

展示一些校园中常见的数学元素，如楼梯的台阶数、操场的跑道长度等图片或视频片段，让学生初步感受数学在校园中的存在。

简短介绍数学游戏—在校园里找一找的基本概念，即通过观察校园环境中的数学元素，培养学生的观察力和数学思维能力，为接下来的学习打下基础。

2.数学游戏—在校园里找一找基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数学游戏—在校园里找一找的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数学游戏—在校园里找一找的定义，包括其主要组成部分，如数字、几何图形、数学问题等。

详细介绍游戏中的观察方法，如数数、量长度、识别形状等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数学游戏—在校园里找一找案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学游戏—在校园里找一找的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数学游戏案例进行分析，如校园中的几何图形识别、数字游戏等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数学游戏在校园生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数学游戏解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数学游戏—在校园里找一找相关的主题进行深入讨论，如“如何在校园中找到最多的数字”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学游戏—在校园里找一找的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学游戏—在校园里找一找的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数学游戏—在校园里找一找的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数学游戏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学游戏。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生在校园中寻找数学元素，记录下来，并尝试用数学语言描述它们。

鼓励学生在家长或老师的帮助下，完成一份关于校园数学元素的报告，下节课分享。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生的参与度和学习成果。

反思教学过程中的亮点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。六、知识点梳理1.数学游戏—在校园里找一找的基本概念

-定义：通过观察校园环境中的数学元素，如数字、几何图形等，进行数学游戏的活动。

-目的：培养学生的观察力、空间想象力和数学思维能力。

2.数学元素识别

-数字识别：1-10的数字识别，包括数字的形状、大小和顺序。

-几何图形识别：圆形、正方形、三角形等基本几何图形的识别。

3.观察方法

-数数：在校园环境中数出特定物体的数量，如台阶、树木等。

-量长度：测量校园中物体的长度，如跑道、桌子等。

-识别形状：观察并识别校园中的几何图形。

4.数学问题解决

-简单的加法和减法：在校园环境中寻找加法和减法的例子，如计算步数、物品数量等。

-比较大小：观察并比较校园中物体的长短、大小等。

5.小组合作与交流

-分组讨论：将学生分成小组，共同讨论数学游戏的主题和解决方案。

-交流分享：各组代表向全班展示讨论成果，分享观察和发现。

6.课堂展示与点评

-展示成果：各组代表上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-点评交流：其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

7.课后作业与巩固

-课后作业：让学生在校园中寻找数学元素，记录下来，并尝试用数学语言描述它们。

-巩固学习：通过课后作业，巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

8.教学评价与反思

-教学评价：教师对学生的参与度、学习成果进行评价，了解学生的学习效果。

-反思总结：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

9.教学资源

-校园地图：提供校园地图，帮助学生更好地了解校园环境。

-数字卡片：准备数字卡片，用于学生在游戏中识别数字。

-几何图形模型：提供几何图形模型，帮助学生观察和识别几何图形。

-图片和视频资料：收集校园中数学元素的图片和视频资料，用于课堂展示和讲解。

10.教学活动设计

-游戏活动：设计一系列数学游戏活动，如数字寻宝、几何图形接力等。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成数学游戏任务。

-课堂讨论：引导学生进行课堂讨论，分享观察和发现。七、板书设计①数学游戏—在校园里找一找

-游戏主题

-观察目标（数字、几何图形等）

-游戏步骤

②数学元素识别

-数字识别（1-10）

-几何图形识别（圆形、正方形、三角形等）

③观察方法

-数数（台阶、树木等）

-量长度（跑道、桌子等）

-识别形状（观察和识别）

④数学问题解决

-加法和减法例子（步数、物品数量等）

-比较大小（长短、大小等）

⑤小组合作与交流

-分组讨论主题

-交流分享观察发现

⑥课堂展示与点评

-展示成果（主题、挑战、解决方案）

-点评交流（提问、回答）

⑦课后作业与巩固

-课后寻找数学元素

-数学语言描述

⑧教学评价与反思

-学生参与度评价

-学习成果分析

⑨教学资源

-校园地图

-数字卡片

-几何图形模型

⑩教学活动设计

-游戏活动设计（数字寻宝、几何图形接力等）

-小组合作活动组织八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与互动。

-观察到学生对于数学游戏—在校园里找一找的活动表现出浓厚的兴趣，积极参与寻找和识别校园中的数学元素。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够根据主题进行有效的讨论，提出各自的观察和发现。

-展示成果时，学生能够清晰、有条理地陈述小组的观点和解决方案。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，考察学生对数学游戏—在校园里找一找的掌握程度。

-测试包括识别数字、几何图形和解决简单数学问题的题目。

-通过测试结果，了解学生对课堂内容的理解和应用能力。

4.学生作品评价：

-收集学生的课后作业，如记录校园中数学元素的报告。

-评价学生的观察力、描述能力和数学应用能力。

-提供具体的反馈意见，鼓励学生继续努力，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出需要改进的地方，如提高课堂讨论的深度和广度。

-针对小组讨论成果展示：教师评价小组的组织能力、沟通能力和解决问题的能力，指出各组在展示过程中的亮点和不足。

-针对随堂测试：教师分析测试结果，针对学生的强弱项提供针对性的指导，帮助学生提高数学能力。

-针对学生作品评价：教师评价学生的观察力和表达能力，鼓励学生发挥创造力，提出新颖的观点。

-教师通过个别辅导和课后交流，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到适当的关注和支持。典型例题讲解1.例题：校园中的数字游戏

-题目：校园里有5棵树，又来了3棵树，现在有多少棵树？

-解答过程：首先，我们需要将已经有的树的数量（5棵）和新来的树的数量（3棵）相加。

-解答：5+3=8

-答案：现在有8棵树。

2.例题：几何图形计数

-题目：操场上有一个正方形的花坛，每边有5个格子，花坛里一共有多少个格子？

-解答过程：正方形的每个边有5个格子，所以我们需要计算正方形四个边的格子总数。

-解答：5个格子/边×4边=20个格子

-答案：花坛里一共有20个格子。

3.例题：比较大小

-题目：操场上有两个篮球架，一个高1.5米，另一个高1.8米，哪个篮球架更高？

-解答过程：通过比较两个篮球架的高度，我们可以判断哪个更高。

-解答：1.8米>1.5米

-答案：1.8米高的篮球架更高。

4.例题：校园步数计算

-题目：小明从教室走到操场，走了30步，每步大约是0.5米，小明走了多远？

-解答过程：