11《赵州桥》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

11《赵州桥》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《赵州桥》教学设计

2.教学年级和班级：语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解课文内容，感受赵州桥建筑美的能力。

2.培养学生运用多种方式表达对赵州桥独特结构特点的欣赏。

3.培养学生通过合作学习，提高团队合作和语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够阅读简单的文言文，但可能对古代建筑缺乏深入了解。

2.学生对《赵州桥》这样的历史故事题材有一定的兴趣，喜欢探索古代文化的魅力。他们的学习能力和学习风格各异，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生在理解文言文和古代建筑知识时可能遇到的困难包括：对文言文词汇的理解、对古代建筑结构特点的想象和描述。此外，合作学习时可能存在沟通不畅、表达不清晰的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-运用讲授法，引导学生理解文言文内容。

-采用讨论法，让学生分享对赵州桥建筑特点的看法。

-实施角色扮演，让学生体验古代工匠的智慧。

2.教学手段：

-利用多媒体展示赵州桥的图片和视频，增强直观感受。

-使用互动软件，让学生通过游戏形式学习建筑知识。

-制作思维导图，帮助学生梳理文章结构和内容。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇关于古代建筑的文章——《赵州桥》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下一座雄伟的桥梁，它横跨在宽阔的河流上，连接着两岸的繁华。现在，请睁开眼睛，让我们一起走进这篇课文，去发现这座桥梁背后的故事。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读过程中，遇到不认识的字词，可以借助工具书或者和同桌交流。

（学生）我朗读课文了，发现有些字词我不认识，比如“拱形”、“石栏板”等。

（教师）很好，同学们能够主动发现并解决问题。接下来，请同学们再次朗读课文，思考一下：这篇文章主要讲述了什么内容？

（学生）这篇文章讲述了赵州桥的历史、建筑特点以及它的价值。

三、细读课文，探究主旨

（教师）很好，我们已经了解了文章的主要内容。接下来，我们要深入探究课文的主旨。请同学们找出课文中描写赵州桥建筑特点的句子，并分析这些句子。

（学生）我找到了这句话：“这座桥的桥洞是拱形的，石栏板上刻着精美的图案。”我觉得这句话说明了赵州桥的桥洞形状和石栏板的美丽。

（教师）非常好，同学们能够准确地找到描写赵州桥建筑特点的句子。接下来，请同学们分析一下，这些句子是如何体现赵州桥的建筑美的？

（学生）我觉得这些句子通过描述桥洞的形状和石栏板的图案，展现了赵州桥的雄伟和美丽。

（教师）说得很好。接下来，请同学们思考一下，赵州桥的建筑美还体现在哪些方面？

（学生）我觉得赵州桥的建筑美还体现在它的坚固和实用。

（教师）非常棒，同学们能够从多个角度分析赵州桥的建筑美。现在，请同学们结合课文内容，谈谈你对赵州桥价值的认识。

（学生）我认为赵州桥的价值在于它不仅是一座桥梁，更是一座历史的见证，它见证了我国古代劳动人民的智慧和创造力。

四、合作学习，拓展延伸

（教师）同学们，我们已经了解了赵州桥的建筑美和价值。接下来，请同学们以小组为单位，讨论一下：除了赵州桥，你还知道哪些古代建筑？它们有哪些特点？

（学生）我们小组讨论了，比如故宫、长城等，它们都有着独特的建筑风格和历史价值。

（教师）很好，同学们能够将所学知识拓展到其他领域。现在，请同学们以“假如我是赵州桥的建造者”为题，写一段话，表达你的想法。

（学生）假如我是赵州桥的建造者，我会更加注重桥梁的坚固和美观，让这座桥梁成为历史的瑰宝。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《赵州桥》这篇课文，了解了赵州桥的建筑美和价值。在今后的学习中，希望大家能够关注古代建筑，了解我国悠久的历史文化。

六、布置作业

1.请同学们回家后，收集有关赵州桥的资料，了解它的历史背景。

2.请同学们以“我心中的古代建筑”为题，写一篇短文，表达你对古代建筑的看法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代桥梁》：这本书详细介绍了中国古代桥梁的历史、建筑技术和文化价值，适合学生深入了解赵州桥的历史背景和它在桥梁建筑史上的地位。

-《建筑之美》：这本书以图文并茂的方式，介绍了世界各地的著名建筑，包括中国古代的建筑，可以帮助学生从更广阔的视角欣赏和比较不同文化的建筑艺术。

-《桥梁的故事》：一本专门讲述桥梁历史的书籍，通过讲述桥梁的建造故事，激发学生对桥梁建筑的兴趣，了解桥梁在人类历史发展中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解赵州桥的设计原理和建造技术，探究古代工匠是如何克服技术难题的。

-学生可以尝试绘制赵州桥的平面图或立体图，通过绘画来加深对桥梁结构的理解。

-学生可以组织小队，研究中国古代其他著名的桥梁，如洛阳桥、卢沟桥等，比较它们之间的异同，撰写研究报告。

-学生可以通过网络或图书馆资源，学习桥梁建筑的基本知识，了解现代桥梁的设计理念和建造技术，将古代桥梁与现代桥梁进行对比分析。

-学生可以参与社区或学校的文化活动，如参观古代建筑遗址或参加桥梁模型制作比赛，将所学知识应用于实践。板书设计①本文重点知识点：

-赵州桥的历史背景

-赵州桥的建筑特点：拱形、石栏板、雕刻艺术

-赵州桥的价值：历史见证、建筑成就、文化意义

②关键词：

-赵州桥

-拱形

-石栏板

-雕刻

-历史见证

-建筑成就

-文化意义

③重点句子：

-“这座桥的桥洞是拱形的，石栏板上刻着精美的图案。”

-“赵州桥不仅是一座桥梁，更是一座历史的见证。”

-“它见证了我国古代劳动人民的智慧和创造力。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于文言文的理解和建筑特点的描述表现出了浓厚的兴趣。

-学生在朗读课文时，能够准确发音，对不熟悉的字词能及时查阅字典，表现出良好的自主学习能力。

-学生在讨论环节，能够主动提出自己的观点，并与同学进行交流，展现了良好的合作学习精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够根据课文内容，提出关于赵州桥建筑美和价值的见解，体现了对文章内容的深入理解。

-各小组在展示成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，使用恰当的语言和例子进行支撑，展现了良好的表达能力。

-小组之间能够相互学习，共同进步，形成了良好的学习氛围。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对课文内容的掌握情况得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于赵州桥建筑特点和历史价值的问题。

-部分学生在理解文言文方面存在困难，需要在课后加强阅读练习，提高文言文的阅读理解能力。

4.学生作品评价：

-学生在完成“假如我是赵州桥的建造者”的写作任务后，教师对学生的作品进行了评价。评价内容包括写作内容、语言表达、结构布局等方面。

-学生作品整体质量较高，能够结合课文内容，发挥想象，表达对赵州桥的赞美之情。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极表现给予了肯定，同时也指出了一些需要改进的地方，如课堂纪律、注意力集中等方面。

-针对小组讨论：教师鼓励学生在讨论中更加主动，提出更多有深度的观点，并建议学生在展示成果时注意语言表达的准确性和逻辑性。

-针对随堂测试：教师针对测试中出现的问题，为学生提供了相应的辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

-针对学生作品：教师对学生的写作给予了肯定，同时提出了一些建设性的修改意见，如增加细节描写、丰富词汇等，以进一步提高学生的写作水平。课后作业1.词语连线题

-将下列词语与它们在课文中的对应内容连线：

a.拱形__________

b.石栏板__________

c.雕刻__________

d.历史见证__________

e.建筑成就__________

-答案：a.拱形-桥洞的形状；b.石栏板-桥两侧的石板；c.雕刻-石栏板上的图案；d.历史见证-赵州桥的历史价值；e.建筑成就-赵州桥的建筑技术。

2.句子仿写题

-仿照课文中的句子“这座桥的桥洞是拱形的，石栏板上刻着精美的图案。”，用同样的句式描述你熟悉的另一座桥梁。

-答案示例：那座桥的拱桥是弯弯的，桥上的栏杆上雕刻着生动的鱼儿。

3.词语解释题

-解释下列词语在课文中的意思：

a.壮丽

b.精美

c.坚固

-答案：a.壮丽-形容赵州桥气势宏伟；b.精美-形容石栏板上雕刻的图案细致美观；c.坚固-形容赵州桥的结构稳固耐用。

4.角色扮演题

-假设你是古代的一位工匠，正在参与赵州桥的建造，请编写一段对话，展示你与同伴讨论如何解决建造过程中的技术难题。

-答案示例：

工匠甲：兄弟，你看这石块怎么放才能更稳固？

工匠乙：咱们得考虑水的冲刷和地震的影响，得用榫卯结构，这样既美观又牢固。

工匠甲：对，对！那就用这种榫卯结构试试看。

5.创意写作题

-如果你能穿越到古代，你会对赵州桥的建造者说些什么？请写一段话表达你的敬意和感慨。

-答案示例：

如果我能穿越到古代，我一定会对赵州桥的建造者说：“你们真是了不起的工匠，这座桥不仅坚固耐用，还充满了艺术美感。你们的智慧和勇气将永远被后人铭记！”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《赵州桥》，这是一篇富有教育意义的课文。在回顾整个教学过程后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过多媒体展示赵州桥的图片和视频，让学生直观地感受桥梁的雄伟；通过角色扮演，让学生体验古代工匠的智慧；以及小组讨论，让学生在交流中深化对课文内容的理解。这些方法都取得了不错的成效，学生们在课堂上表现得非常活跃。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解文言文部分时，有些学生反应较慢，对词汇的理解不够深入。这说明我在教学过程中对文言文的教学方法还有待改进。我需要更多地引导学生通过朗读、背诵等方式来加强对文言文的理解和记忆。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。但同时也发现，部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们的表达能力和自信心不足。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，提供更多的机会让他们展示自己。

在课堂管理方面，我发现自己在处理课堂纪律时有时过于严厉，可能会让学生感到压抑。今后，我会更加注重营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对文言文的理解还有困难，需要加强辅导；小组讨论中，部分学生参与度不高，需要更多引导和鼓励。针对