《“互联网+”背景下的新闻教育探究》4000字【论文】

“互联网+”背景下的新闻教育研究目录TOC\o"1-2"\h\u8271“互联网+”背景下的新闻教育研究 123371一、研究背景 128415（一）“互联网+”的发展背景 130240（二）国际新闻教育的发展背景 310612二、“互联网+”背景下的新闻教育路径 418174（一）收集话题，提升参与 421181（二）加强互动，维持秩序 58599（二）关于时事，打破距离 516694（四）情感维护，总结经验 622142三、结语 612328参考文献 7摘要：随着中国日益走近世界舞台，新闻在全球范围内的受重视程度也日渐提高，“中国热”席卷世界，多个国家将新闻纳入国民中文教育体系，第二十届“汉语桥”比赛的成功举办，都说明了新闻现在在世界范围内的热度只增不减。而在过去的两年时间里，由于新冠肺炎疫情的突然爆发，“百年未有之大变局”与“百年未遇之大疫情”的叠加冲击，导致了世界政治、经济、文化不稳定性的加剧，线下新闻教育几乎陷入完全停滞状态，因此基于互联网的线上新闻教育成为我们目前的最优选择。学界针对许多课型的线上新闻教育模式进行了新的探索，但在线上新闻视听说课型方面，学界研究较少，而新闻作为人们每日必不可少的了解世界的渠道，若能作为新闻教育素材来使用，对学习者的新闻水平提高是有诸多益处的。再者，目前世界范围内新闻话语权还是掌握在西方媒体手中，中国面临的外部舆论环境极为复杂，中国声音的传播也受到阻碍，而由于疫情影响，留学生暂时还无法入境中国，因此身处海外的新闻学习者若能通过学习，掌握理解新闻的能力，即使不在中国，也能了解今天真实的中国社会，有利于中国故事的传播。关键词：外部舆论；新闻教育；中国故事一、研究背景（一）“互联网+”的发展背景互联网诞生于20世纪60年代的美国，最初只是用于军事连接，后又运用于几所大学之间的计算机连接。互联网在中国的普及大概始于20世纪八九十年代，经过近三十年的发展，现如今互联网对我们来说，就如同水和空气一样不可或缺。随着第三次工业革命——信息革命的开始，现代科学技术的不断进步，互联网、5G、AR、AI等新兴技术的诞生，都标志着人类社会正在逐步迈入信息时代，人们利用手机、电脑，足不出户便能获知千里之外的讯息，社交、支付、购物等等都能在手机上一键完成，居家办公成为可能。[1]根据2021年中国互联网信息中心最新《中国互联网发展状况统计报告》（下称《报告》）显示，我国互联网普及率已经达到70.4%。图1-1网民规模和互联网普及率并且，随着智能手机的普及率不断升高，《报告》指出，2020年中国网民中有99.7%都在使用手机上网。图1-2手机网民规模及其占网民比例根据国际电信联盟最新统计，截至2019年底，全球有大约40亿人正在使用互联网，占全球总人口的51%，并且这个数字还在持续增长。图1-3全球网民占比2020年，互联网也真真正正的为疫情下的我们提供了极大的便利，“健康码”的推行，助力复工复产，为抗疫提供了有力保障；在线医疗的需求量不断提升，在线挂号、问诊、复诊等功能，为人们就医带来极大便利；在线教育，使疫情中居家学习的学生们得到了学习的保障；而直播带货、网络扶贫成效明显，给疫情中销路受阻的农产品销售提供了新的思路，通过直播电商拓宽销售渠道，将优质农产品销售出去，带动偏远地区经济发展，可以说，如今时代，“谁掌握了互联网，谁就把握住了时代主动权。”（二）国际新闻教育的发展背景中国自改革开放后，经济发展速度稳步提升，国际地位不断提高，世界与中国之间的距离越拉越近，世界与中国的联系也越来越紧密，习近平总书记也提出构建“人类命运共同体”的倡议，强调世界各国之间相互依存的关系。从经济上来看，中国经过近年来的迅猛发展，经济总量不断增长，中国国际地位的提升，“一带一路”倡议的推进，都表明中国的经济实力与信息化程度也达到了令人瞩目的水平，许多国家都慕名而来，期待与中国企业合作，或能从中国这个大市场中分一杯羹；从政治上来看，中国作为联合国安理会常任理事国之一，对许多国际重大事务有着一票否决的权利，在世界上的影响力也越来越高，对世界和平与发展的政治形势起到一定推动作用，对加强全球治理，应对全球性威胁作出了突出贡献；从文化上来看，中国作为世界上唯一文化没有出现断代的文明古国，其文化的影响力和对世界的吸引力是不言而喻的，尤其在今天这个互联网高度发达的时代，通过一些视频网站如YouTube、TikTok等，许多中国视频原创作者火遍海内外，成为普通中国文化走向世界的成功案例，2021年全球新闻学习者人数再创新高，许多国家也将新闻教育纳入国民教育体系，即使在疫情最严重的时期，通过网络YCT、HSK居家网考的新闻学习者还在不断增加，这都在一定程度上说明我国新闻推广工作是有效果的。在后疫情时代，许多产业在疫情之中受到冲击正在等待机遇重振旗鼓，新闻国际教育事业的革新也迫在眉睫，“一带一路”建设，“汉语桥”的举办，中国文化的推广，都离不互联网，如今我们将新闻课堂也从线下搬到互联网上，给希望掌握新闻技能，对中国文化感兴趣的新闻学习者拓宽了解中国的途径。在和之前线下课程迥然不同的线上课堂中，如何进行像线下课堂中一样高效有趣地进行互动交流，也成了如今新闻教育圈子中的大热话题。二、“互联网+”背景下的新闻教育路径（一）收集话题，提升参与首先，由于学生对某些新闻的敏感度很低，所以在一些新闻主题上学生的学习兴趣不高，又由于线上新闻教育本身存在着一些弊端，因此，若在课前收集学生感兴趣的话题，再进行新闻素材的收集，这样更能引起学生的兴趣，提升新闻教育效果。例如，选择学生所在国家关于节日、社会、体育等方面的新闻增加学生对课堂新闻教育的兴趣，也可以请学生介绍关于自己国家此方面的其他信息作为补充，提高学生的课堂参与度。[2]其次课程使用了许多线上网站和软件，部分网站由于操作复杂，学生短时间内很难上手，因此需要教师花费大量时间讲解网站具体操作流程，后续教师可以自己先熟悉网站使用步骤，提前制作网站使用流程，从账号注册，进入班级、教室，完成作业并提交，到查看成绩，可以利用截图和文字描述来帮助学生更好地使用网站，也更利于教师后期进行线上活动和课后作业的布置，也更加节省时间。（二）加强互动，维持秩序教师需要具有一定的敏感性，在线上课堂中一样要注意学生的学习状态，线上课程不可避免地会出现网络卡顿和软件故障的问题，不论是教师或学生，当师生互动或生生互动时发现出现问题，一定要及时意识到网络或软件故障，并采取措施解决问题。上课时一些学生因软件操作不当，会突然打开麦克风，有时会产生一定的噪音，影响课程的继续，教师应迅速找出噪声来源，并及时提醒学生关闭麦克风，保持课堂正常秩序。部分学生线上上课时因性格害羞、不自信不愿打开麦克风或摄像头，或者由于居家上课种种不便不能打开麦克风和摄像头，面对这样的情况时，教师可以适当减少语音互动，而增加聊天区的文字活动，让更多的学生拥有参与感。利用好互动网站或游戏，学生在不愿或不便开口的情况下，可以使用此方法将问题和选项以游戏的方式呈现出来，只需查看学生的作答正确率，即可了解学生目前的学习状态和效果，以便教师对后期新闻教育安排进行调整。课堂互动中教师要随时记录学生的学习状态，比如开口率（包括聊天区的互动）、答题正确率、线上课程中遇到的困难，如网络、软件、教材、网站使用等，以便以后课程中或课后进行针对性的辅导。记录每个学生答题情况，课后注意查漏补缺，对于出现错误较多题目涉及的知识点，需要格外注意，必要时，可以在下节课前进行重点复习。（二）关于时事，打破距离教师和学生处在不同的时空，因此师生之间的连接需要及时维护，例如，使用社交软件进行交流、互动，关注学生所在地区近期新闻，一方面，和学生交流新闻可以算是新闻视听说课程的后续补充；另一方面也可以与学生有更多的共同话题，打破距离感，让学生和老师熟悉起来，锻炼学生使用新闻交流的能力，以便增加课堂中的互动，提高开口率和互动效果。[3]其次，在检查学生作业时及时总结错误率比较高的部分，要注意的是，为了避免挫伤学生的学习积极性，可以将出错比例比较大的题目发送到群聊中，一方面，提醒出错的学生改正，另一方面，也起到再次强调的作用。对于一些简单题目出错的同学，可能是因其新闻水平不足、基础知识掌握不够牢固造成的，教师需要重点观察，通过私聊督促和提醒他们改正。（四）情感维护，总结经验对于线上课堂而言，不同于往日的面对面课堂，教师更需要做好课堂的主导作用，将学生作为课堂主体，以学生为中心进行课堂新闻教育活动。在新闻教育过程中经常会遇到学生不愿打开摄像头、麦克风参与课堂活动的情况，后期笔者在进行新闻教育总结时发现，可能是由于新闻教育经验不足，选取新闻材料过难，提问时学生因害怕出错导致的，但在利用线上网站进行互动游戏时，学生的参与度较高，因此，新颖、有趣的新闻教育模式更能吸引学生。并且需要增加学生之间的生生互动，学生们处于不同国家和地区，甚至有时差的阻隔，不似过去的教室中的线下课程中那样亲密，学生之间的距离感增加，可能也是导致其不愿开口说话的一个重要原因，教师在进行新闻教育工作之余，也要做好学生之间的情感维护，利用小组活动增加学生之间的沟通交流，以保证后续新闻教育工作的顺利进行。三、结语本文以新时代“互联网+”背景下的线上新闻教育为研究主体，提出一定的解决措施。后结合新闻教育实践以及相关理论知识，对线上新闻视听说课型进行新闻教育设计，探索新闻视听说课型基于互联网的操作可行性，并对新闻教育设计的不足之处进行总结和反思，望通过此课型的学习，提高学生新闻水平，以及能够自主阅读和观看新闻的兴趣与能力，也能让学生更好地认识中国，塑造他们眼中良好的中国形象。许多专家学者呼吁当代年轻人，利用好社交媒体这一新兴互联网平台，在社交平台上发生，利