两位数加减两位数的口算

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学《两位数加减两位数的口算》教案背景教案背景面向学生：小学学科：数学课时：2学生课前准备：课前预习了解把不明白的地方做上标记教学课题能结合具体情境进一步理解加减法的意义，能正确口算得数是几百以内的两位数加减法。在教师的指导下，能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教材分析以学生喜欢的小动物----“勤劳的小蜜蜂”为素材，激发学生学习的兴趣。2、本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行的，是对100以内数的加减法进行巩固和提高。3、由“勤劳的小蜜蜂”把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索得知识链，有利于培养学生的应用意识。重点难点：进位的两位数加减两位数的口算方法。教学方法讲解迁移，在前面学习的基础上，自主探索出两位数加减两位数的计算方法，并通过交流、讨论达到对算法的优化。口算一定要受到笔算的迁移应用，给学生介绍几种不同的算法，在练习、解决问题的过程中对不同的问题采用不同的方法。教学过程复习旧知口算练习，依次出示口算题卡让学生口算。根据学生的回答给予恰当的评价和鼓励创设情境，导入新课谈话：孩子们都吃过蜂蜜吗？你们知道蜂蜜是怎么来的吗？对！是勤劳的小蜜蜂采花粉酿的。蜜蜂王国是一个有着严密组织的小社会，每只蜜蜂都有着严密的分工的而地位。课件出示信息1中的情境图，请同学们仔细观察，看看图中都有什么，他们在做什么。鼓励学生起来描述一下他所看到的画面。让学生说一下他所收集到的信息可能：当侍从的蜜蜂有32只。当卫兵的蜜蜂有45只。当保育员的蜜蜂有57只。当清洁工的蜜蜂有19只。请同学们根据收集到的信息提出数学问题。可能：侍从和卫兵一共有多少只？侍从和保育员一共有多少只？保育员和清洁工一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？保育员比清洁工多多少只？师：大家都有一双慧眼啊，提出了这么多的问题。但由于时间有限，我们就只选取其中的一部分来解答，剩下的请同学们课下自己解决好不好。你问我说，探究新知1.（1）课件出示第一个红点问题：保育员和清洁工一共有多少只？出示问题：在王宫里，当保育员的蜜蜂有57只，当清洁工的蜜蜂有29只。保育员和清洁工用有多少只？提问：请同学们试着将这个问题列出算式，并计算出结果，然后说一说你的计算过程（提示：给学生充分的思考时间，鼓励学生多说，明确算理）哪一位同学愿意说一说你列出的算式和计算过程？（提示：一定要提醒学生注意倾听）列算式：57＋29＝师：这道题的笔算大家都会，但我们今天不列竖式，大家能想办法口算出这道题吗？学生独立思考后在组内交流，每个组派一个代表准备汇报发言。（5）学生代表汇报口算方法，体现算法多样化。（6）可能：生50+20=707+9=1670+16=8657+20=7777+9=8660+29=8989-3=8657+30=8787-1=8660+30=903+1=490-4=86（7)把学生汇报的口算方法进行整理。方法1：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。方法2：把其中一个加数拆成整十数加一位数，这样，两位数加两位数的题目就变成一道连加题，如：57＋29=57＋20＋9=……方法3：在头脑中进行笔算，算出题目答案。提问：你觉得那种算法比较好？小组交流，学生对算法进行评论。[提醒学生以后在解决这类问题时，就选择自己认为最简便的方法。]2.课件出示绿点问题：侍从和卫兵一共有多少只？侍从有32只，卫兵有45只，一共有多少只？在练习本上独立解决小组交流算式和算法。可能：32＋45＝77（只）30＋40＝702＋5＝770＋7＝7732＋40=7272＋5＝77在头脑中笔算，3+4=72+5=7（1）课件出示第二个红点例题：保育员比清洁工多多少只？提问：解决这个问题需要哪些信息？可能：保育员57只，清洁工29只。（2）提问：请你根据题意，在练习本上列式，为什么要这样列？可能：学生列式57－29=（3）请你思考这道题的口算方法，然后在组内交流。可能：57－20＝3737－9＝28.57－30＝27,27＋1＝28。在头脑中列竖式。小结：各种方法都正确，请同学们选择自己喜欢的方法计算。六、教学反思增加教学情境的趣味性，可激发学生的学习兴趣。本节课创设了蜜蜂王国的情境，使数学信息寓于生动有趣的情境中，让需要解决的问题变得生动而活泼，易于学生接受，也符合学生的思维特点。重视学生的算法多样化和算法最优化。在教学过程中鼓励学生展开思路，既要表扬使