小学语文S版四年级上册语文教学计划

小学语文S版四年级上册语文教学计

划

小学语文s版四年级上册语文教学计划「篇一」

一、学生情况分析：

我班的学生基础较扎实，但思维活跃的学生不多，在课堂上更多的学生是聆听

同学的回答，不会主动积极举手发言。大都数的学生阅读量不够大，知识面不够

广，只限于老师教的知一只。在写作上，学生还比较薄弱等针对以上的诸种情况，

我制定以下教学计划。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考

练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、

日积月累、展示台或成语故事等）。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情

感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作

文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

四、本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典.、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

五、落实教学目标的基本措施：

一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集

中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书

为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对

话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵

来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解

文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导

使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是

小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的

学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，

能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看

到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一

个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环

境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学

习，进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式

就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规

律。

人教版教科书有着刍己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系

统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的

是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我

要”“我一定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指

引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文

学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有

“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活

动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己

阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和

风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语

文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互

交流为基矶I,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在

感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是

语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过

阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学

习。

六、课程进度表

周次

时间起止

教学内容

1

9、2---------9、6

1、观潮

2

9、7---------9、13

2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云

3

9、14---------9、20

语文园地一5、古诗两首

4

9、21---------9、27

6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现

5

9、28---------10、4

语文园地二9、巨人的花园

6

10、510、11

“国庆”放假

7

10、12---------10、18

10、幸福是什么11、去年的树12、小木偶的故事

8

10、19---------10^25

语文园地三13、白鹅

9

10、26---------11、1

14、白公鹅15、猫16、母鸡

10

11、2---------11、8

语文园地四17、长城

11

11、9---------11、15

18、颐和园19秦兵马俑语文园地五

12

11、16---------11>22

20、古诗两首21、搭石22、跨越海峡的生命桥

13

11、23---------11N29

23、卡罗纳24、给予是快乐的语文园地六

14

11、30---------12、6

25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔

15

12、7---------12、13

28、尺有所短寸有所长语文园地七

16

12、14---------12、20

29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙

17

12、21---------12^27

32、飞船上的特殊乘客语文园地八

18--21

12、28---------

期末复习

小学语文S版四年级上册语文教学计划「篇二」

人教版小学语文四午级下的第一单元教学计划

一、教材分析：

本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组

织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描

写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意

的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。《古

诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山

的，画面感强，有拓展的空间。

教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技

巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。《桂林山

水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学

生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。《七月的天山》中

的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准喝尔盆地

之间，把广阔的新疆分为南北两半。教学时，可先让学生自己去发现，并说出自己

的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的

则加以点拨，引导他们再次回文探究。

二、教学目标:

1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联

系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》，学习通过看注释，边

想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有美景

物的特点。

4、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

5、了解作者的语言表达特点，领悟作者的‘写作方法，能模仿课文例段写话。

三、教学重难点：

1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。

2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美

的情感,受到美的熏陶。

3、学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。

4、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具

体。

四、课时安排：

教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课

时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课

时。

具体安排:

1、古诗词三首3课时

2、桂林山水2课时

3、记金华的双龙洞2课时

4、七月的天山1课时

语文园地一5课时

小学语文S版四年级上册语文教学计划「篇三」

小学语文四年级上册教学计划范本

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的

中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语

言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年

级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级

是很关键的一个学年。

学生情况分析

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，

个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习

习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教

室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放

在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基木的纪律观念看来，教学的着眼

点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人

和做事抓起，以促进他们的全面发展。

本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略读课文，思考练

习，阅读链接，资料袋;，词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积

月累，展示台或成语故事等）。

本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情

感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作

文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

木册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书及料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勒于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

落实教学目标的基本措施

一、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通

过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具

体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过〃对话〃的方式来实现的。

1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通

过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形

式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就

是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者

的想法。

3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在〃语文园地〃中安排了两个学习伙

伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一

个就是自己现实生.活中的学习伙伴。学生.通过阅读这样的对话，能够进入学习情

境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学

习语文的热情。

4.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢

别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一

个具体的环境，给学生一个心灵的,启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的

语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪

学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式

就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规

律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系

统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的

是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，〃我想〃〃我要〃“我

一定〃，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

〃自主，合作，探究〃的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学

科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有〃导语

〃，课与课之间有〃链接语〃，精读课文中〃泡泡语〃，有的导入学习活动，有的指导

学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书

努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点

拨。〃教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过

程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基

础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，

积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的

目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科

书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

教学进度表

周次

时间

教学内容

11/9-2/91观潮

25/9-9/92雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云

312/9—16/9语文园地一5古诗两首

419/9—23/96爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现

526/9—30/9语文园地二9巨人的花园

63/10—7/10”国庆〃假

710/10-14/1010幸福是什么11去年的树12小木偶的故事

817/10—21/10语文园地三13白鹅

924/10—28/1014白公鹅15猫16母鸡

1031/10—4/11语文园地四17长城

117/11-11/1118颐和园19秦兵马俑语文园地五

1214/11—18/1120古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥

1321/1125/1123卡罗纳24给予是快乐的语文园地六

1428/11—2/1225为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔

155/12-9/1228尺有所短寸有所长语文园地七

1612/12—16/1229呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙

1719/12—23/1232飞船上的特殊乘客语文园地八

1826/12—30/12期末复习

192/1-6/1期末复习

209/1—13/1期末考试

小学语文S版四年级上册语文教学计划「篇四」

一、单兀简析

本单元以民间传说好寓言故事为专题，选编了精读课文《寓言两则》《普罗米

修斯》，略读课文《文成公主进藏》《渔夫的故事》。本单元的故事情节生动、充

满智慧，学生会感受故事的愉悦性的同时受到启迪。

语文园地中以发挥想象编个寓言童话展开的口语交际和习作的训练。要求能自

由表达自己想写的内容，并要写清楚、语句通顺。

二、教学目标

抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。抓住有关语句揣摩人物的心情。

学习复述课文。

三、教学重难点

要充分注意到体裁特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴涵的

哲理和情感。作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例写出来，要求

能自由表达自己想写的内容，并要写清楚、语句通顺。

四、课时安排

略

五、教学措施

1.应重在指导学生开展自主性阅读，感受罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯

注”的含义。

2.是以读为主线，校照预读准备、自读探究、交流研讨、回读整合（四个环节

组织学习。

3.求认识的6个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况。生词要指导

学生使用工具书、联系语言环境去理解。

4.课后的“资料袋”要与学生课外搜集的资料和拓展阅读结合起来。

5.课文多为描述性的语句，适合有感情的朗读。应加强有感情朗读的指导，通

过朗读进一步理解课文内容，体会课文的思想感情。

小学语文S版四年级上册语文教学计划「篇五」

优生：谢燮、欧阳明江等。

特点：知识全面，思维活跃，态度端正，书写漂亮。

学困生：谢恒冥、宋思恩、郭芷萌等。

特点：基础知识不扎实，作文水平较低，但学习习惯有好转。

措施：

（一）优、中等生。

1、继续拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进全面发展。

2、根据其个性与能力，提高语文素养（在有能力完成学习任务的前提下发展

特长）。

3、促进参与班级管理，定期为班里出黑板报，展开班级文化活动。

4、继续发展班级文学社，由学生自行管理。培养习作兴趣，提高习作能力。

（二）学困生

1、培养学习习惯，促进其专心学习，鼓励不怕困难，尽力而学，形成积极向

上的意识。

2、注重因材施教，作业有错面批面改，直至理解为止。

3、展开“一帮一”以优带差活动，发扬班级力量，切实提高学习自信心和学

习兴趣。

4、鼓励其参与班级管理，给予平等的教育机会，激发集体荣誉感，促进其积

极学习。

九、检测与评价

注重平时全面评价，从学生表达、书写、语感、情感发展等方面全面评估学生

的语文综合素养。

关注综合评价，全面了解学生，发展学生。

小学语文S版四年级上册语文教学计划「篇六」

小学语文四年级上册教学计划范文

小学语文四年级上册教学计划范文

苏教版小学语文四年级上册教学计划篇一：

一、教材分析

（一）教材的基本结阂

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包拈导语、课例、词语盘点、诘文园

地四大部分。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：〃口语交际〃〃习作〃〃我

的发现〃〃日积月累〃。另有〃宽带网〃〃趣味语文〃〃展示台〃〃成语故事〃等栏目。

（二）学期教学目标

1、识字写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。认识200个字，会写220个

字;会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力;初步使用钢笔书写正楷字，书写

规范、端正、整洁；

2、阅读

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解

的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达

意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。初步感受作品中

生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。在理解语句的过程中，体

会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累课文中的优美词语、

精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读

过程中体验情感。

3、习作

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、

感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意

将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交

际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表

达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作8次左

右。

4、口语交际

能用普通话交谈认真倾听;能简要转述；能向人请教，与人商讨；能具体生动地

讲述故事，努力用语言打动人;能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想

法。

二、学情分析：

大部分同学上课思维比较活跃，积极举手发言，但也存在学生思想容易开小差

的状况。经提醒后，会有短时间的改善。书写习惯有所改进，但仍存在较随意的学

生。个别学生作业拖拉现象也有较大的改进。

习作写话，要养成学生搜索素材、积累素材的习惯，培养认真检查所写的话的

习惯，把每一句话写清楚，写通顺。

三、教学措施：

（一）识字、写字

学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都

有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础

上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。

把写字的任务妥善地安排在教学过程中，教师要对不容易写好的笔画、结构以

及容易写错的笔顺作具沐指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中出现

的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积

累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况。

（二）阅读

1、练习朗读和默读。

朗读是阅读教学中最重要，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，

让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的实

践，逐步提高朗读的水平。

默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。默读能力的提高有个训练的过

程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认

真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。

2、理解内容，体会感情。

无论是埋解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学

生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅

读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相

启发、补充，加深理解与感受。在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的

个性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制学生。

3、领悟表达的方法。

通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。

教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确;二是体会

语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法。对于表达方法的领悟，教材

中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再

让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意这个特点，-一定要让

每个学生经历这样的领悟过程。

4、积累语言。

对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，

还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让

学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是

引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

5、向课外扩展延伸。

从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料，引向课外进行观察，引导

联系生活实际和思想实际进行思考，还可以进行读写结合的小练笔。

（三）口语交际

进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这•特点，还要根据每次口

语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色。如，进行以交流为主的口语交际，

首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还

要设法在双向互动中使交流逐步深入。再如感谢和安慰，这次口语交际，就需要教

师创设情境，或引导学生回忆，再现生活中的情境。如果能捕捉学校或班上发生的

具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安

慰，效果可能更好。

（四）习作

要提高学生的习作能力，主要方法是多写多练。每学期的八次习作，应切实抓

好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必须以多种形式让学生经常练

笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记，都是有效的形式，教材中已经作了•些安

排。但是，教材中的安排毕竟是有限的，需要老师们在用好教材的同时充分发挥创

造性，为学生的多写多练提供更多的机会。在写作指导的过程中要注意激发兴趣，

让学生不拘形式地自由表达。重视习作以后的交流和展示，注重引导学生修改自己

的习作。

苏教版小学语文四年级上册教学计划篇二：

班级现状分析

本学期我担任四年级二班的语文教学工作。所教班级四十五名学生，男生23

名，女生22名。女生整体的语文素质能比男生好一些。小部分学生的语文基础特

别差：拼音不认识，因而一般的汉字学生不会读，更谈不上阅读和写作了。

教材结构

本册共有课文40篇，精读课文17篇，略读课文15篇，选读课文8篇。

本教材八个专题：一走进千山万水

二以诚待人

三中外童话（综合性学习内容）

四热爱生命

五战争与和平

六浓浓的乡情

七成长的故事（综合性学习内容）

八执着的追求

每一个专题单元都有导语、课例、语文园地三大部分。

每组开头都有导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由四篇文章组成，其中精读课文后，有思考练习题，略读课文前有一点连

接话，将前后课文连接起来，并提是略读课文的学习要求。在一些课文的后面安排

了〃资料袋〃或者〃阅读连接〃，提供了课文的背景资料，丰富学生的阅读。

语文园地由四五个栏目组成，其中固定的栏目有：口语交际习作我的发现日积

月累另外〃宽带网趣味语文展示台成语故事〃这四项分别在本册八个语文园地中各安

排两次。

本次要求识字204个，会写186个。要认识的字，分散安排在精读课文和略读

课文中，在课后生字条里列出，要求会写的字，安排在精读课文里，以方格的形式

排列。为了便于复习检查，每组后安排有〃词语盘点〃栏目，包括：读读写写读读记

记两栏。读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成，读读记记是由是由精读和

略读课文中要求认识的词语组成的。

本册注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中，不认识的字，出现一次注

音一次。导语课后练习资料袋阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次

出现时注音，后面出现为不注音;选读课文出现的绳子一律不注音。生字注音用圆

括号表示，多音字随文注音，用方括号表示。为了便于识字，课文中的生字注本

音，一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中

加以提示。

教材的主要特点

一加强整合，围绕专题组织教材

体现在三个方面：1导语导学，整合单元内容

导语旨在提示学习内容，点明专题，布置学习任务，在内容上，力求激发学生

阅读兴趣，引导单元学习，在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力；

精读与略读课文的联系和整合；

为了体现单元整合，加强精读与略读课文的联系，本册在精读课文与略读课文

之间安排有〃连接语〃，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略

读课文的学习要求和方法，体现出学习方法的迁移，是精读课文与略读课文形成的

整体感更强。

单元学习活动的贯通和整合；

二安排综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材安排了两次综合性学习。一个安排

在〃中外童话〃专题中，要求搜集、阅读童话，创办关于童话的墙报，创编童话故事

集。一个安排在〃成长故事〃专题中，引导学生回忆自己成长的经历，多渠道了解伟

人、名人或身边的人的成长故事，并采用写回信、办手抄报或排演短剧的方式展

示。编排方法是：导语点出活动的内容及要求;第一篇课文后具体提出活动方式的

建议;〃语文园地〃中凭借〃口语交际〃〃习作〃进行交流，在〃展示台〃中以举例的形式

展示成果。

教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，是学生明确任

务，知道要做什么，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关

心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难;三是采用多

种形式，充分展示交流。

三加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

〃我的发现〃是自主学习的方式的重要体现，本册共安排了8次。引导学生认

识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：

1认识排比句2养成留心观察和勤动笔的习惯，3发现童话故事的特点，4体会句

子含义，5体会比喻句的表达的感情色彩，6认识拟人句，7借助查找的资料理解

读书过程中发现的问题材，8了解双引号的作用。

本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；

第二题，侧重理解内容，体会思想感情;第三题，加强词句训练。有的课文后面还

安排了选作题。

四丰富课本内容，历宽学习资源

根据语文课程标准精神，语文应该让学生〃更多地直接接触语文材料，充分利

用学习资源和实践机会"》。本册课文后继续安排了〃资料袋〃，在课文背景或相关

知识上，增加了深度和广度。语文园地的〃宽带网〃安排在一、五蛆，引导学生收集

有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成的灾难的事实和英

雄人物的事迹，拓展其知识面。〃展示台〃安排在第三、第七单元，作为综合活动的

组成部分，引导学生交流读童话，编童话的收获，了解名人、伟人的感受。H积月

累中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，〃趣味语文〃中的《说〃信〃》《推敲的

来历》，成语故事中的《手不释卷》《鹏程万里》，集中安排以古代文化为主的内

容，在趣味阅读、轻松汜忆中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此

外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》

和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。

教学目标

本册旨在通过精美的选文，在语言学习的.过程的熏陶和感染中，培养学生丰

富的情感、积极的人生杰度和正确价值观;在识字写字、阅读教学、口语焦急、作

文、综合性学习等的学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本的学习要达到的主要目标：

识字方面

1、识字202个，会写186个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力；能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔

字临摹字帖。

阅读

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达轻易的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课

文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

口语交际

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯;听人说话能把握主

要内容，并能简要转述:能清楚名报地讲述见闻，并说车自己的感受和想法。

作文

8、留心周围事物，勒于书面表达;能把内容写的比较清楚、具体;会写简短的

书信、便条;能修改习作中的有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，能有目的的2搜集资料，提出不懂的问题，并开展

讨论，解决生活中的简单问题。

教学内容和教学建议

一识字、写字教学

精读和略读课文中的绳子都注音，学生识字并不困难，可以让学生自学完成。

老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读懂的生字或易混的生字做

指导。在教学中，要是要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文总的生字，

为的是让学生在阅读中刍主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力，老师还可

以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习

惯。

会写的字安排在随堂教学完成。教学中，教师可.以就难写的字、易混淆的字形

做重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学

生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件之间间架结构，把字写的端正，美观，提高

写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字重在求质。对于要写的绳子、精读

课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测；也可以就词语盘点中

的词语，进行巩固。

及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养其书写兴趣和爱好。

二阅读教学

本册既要完成中年级的阅读学习目标，又要为高年级的阅读做准备，在教学上

起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。

1、精读课文的教学

(1)指导朗读，默读。

给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读

中理解内容，体悟感情，增强语感。

本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的

训练。默读比朗读的速度快，更有利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考

的习惯。默读后要有自己的感受，并能对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以

组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充

分的时间来默读，循序渐进的提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流

于形式。

(2)精读词句，积累语言

词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要着重体会句子含着的意思，结合

联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

(3)精读内容，体会思想感情

要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡语等，引导学生理解

课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。精读课文，一是要抓住重点词句来

理解课文内容。二是要阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅

读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的

思想感情。三是让学生联系自己的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情;

同时，还要在教师重点讲解和与同学交流阅读感受的过程中，理解课文内容，体会

课文思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，引导学生用圈

点、批注、勾画等方法，读思记课文中需要重点领悟的部分。

本册要重点教会学生〃抓住课文主要内容〃的阅读方法。教师可引导学生把教材

中提示的方法，加以扩展练习，运用到学习中去。

在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意思，让学生自

主完成学习的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代

替学生的思考；同时要尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。

2、略读课文的教学

本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶先生提出的〃就教学而言，精读是主

体，略读是补充;略读知道却需要提纲挈领，期其自得〃的思想，略读教学要求与精

读要求不同。

一是内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是〃粗知文章大意，〃只要抓住

重点、难点理解就可，词句的理解不作为要求

二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中学的知识与方法，

自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法，提高阅读能力。

略读教学的大体步骤是：先由学生.参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独

立阅读、思考、交流，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，

也可以是表达方法上的，引导学生讨论交流。

还要结合泡泡语的提示比如《万年牢》中课文三处提到了〃万年牢〃，这中间有

什么联系呢?是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思考题。

3、选读课文的教学

教师可提出要求并酌情检查，通过引导和交流促进阅读，对主动阅读的学生，

要予以鼓励，引导学生在课外更多、更广泛地阅读。

三口语交际教学

8次口语交际。分别是

(1)走，我们去秋游

(2)以诚待人的事情

(3)讲童话，演童话

(4)热爱生命的故事

(5)小小新闻发布会(独白语为主训练)

(6)策划一次活动

(7)成长的故事

(8)我敬佩的一个人

口语交际应该注意的问题：

1、激发学生的表达欲望

要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，

另外要鼓励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所

思所想，训练学生思维能力。

2、交际中，注重语言的规范和指导

随时规范学生的口头语言，还可以有针对性的点拨指导

在互动交流中，要让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思，还要就不理

解的地方向人请教，有不同意见的要与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，

一个说完，另一个人再说，不要中途打断别人的话，要尊重别人的发言。

3、面向全体，训练到位

4、把口语交际训练延伸到日常活动中

5、引导评价，提高语言能力

四习作教学

特点1、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间

2、写实、想象等多种作文类型

3、重视习作后的交流与评改

注意：1、启发学生，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣

2、感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯

3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

4、习作交流和评价，重在鼓励

苏教版小学语文四年级上册教学计划篇三：

学情分析

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的

中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语

言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年

级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

所以说，四年级是很关键的一个学年。我任教的班级学生大体上学习兴趣比较

浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映

出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态

度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺

乏最基本的纪律观念。

因此，我的教学着眼点不应仅仅停留在提高语文素养上，也不能仅仅看孩子们

的成绩，而应该从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习

兴趣，以促进他们全面发展。

教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、积累与运用三大部

分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代

感，又突出学习语文的特点。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共

有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。

略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要

求。在部分课文后面，安排有“小练笔”或“课文链接”，以帮助了解相关资料或

丰富学生的阅读。

教学目标

1.认字200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。

3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文

的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主

要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勒于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简

短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解

决生活中的简单问题。

方法措施

1、营造自主学习的氛围。

2、促进学习方式的转变。

3、完善学习管理制度。

4、重视指导后进生的学习。

5、加强优等生的提升。

苏教版小学语文四年级上册教学计划篇四:

一、本班情况简析:

经过三学年的学习，本班学生掌握常用汉字2500个左右。初步学会了独立识

字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思

考，提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划

分段落。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语

句通顺连贯的话。能说一段话叙述自己看到的事。

本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定

的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加

强教育，使之有较大提高。

二、全册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全H

制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练

点。这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平，分别安排在第七、第

八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅

读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原

则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

三、教学措施：

1、准确把握教学后标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识

字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中

保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大

训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应

严格要求，及时反馈和侨正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训

练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的

语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点

为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样

让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一

遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练

时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学

生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

小学语文S版四年级上册语文教学计划「篇七」

一、班级情况分析

本班共48人，其中新插班1人。班里调皮的男生偏多，课堂上开小差的现象

时常有出现。具体来说，班上的赵靖妤、罗晨、吴雨涵等十来个学生在语文学习上

自觉性很强，基础非常扎实；陈思宇、桃悦珊等几个学生知识面广，上课发言积

极：在书写习惯.卜.较差的有叶睿、廖冠舟等几个学生；在完成作业上不认真和拖欠

的有盛星洁、刀荣兴等几人，需要加以引导、鼓励，促进其进步。在这学期，应抓

实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学

生的同时，更要抓学困生，促进整个班级语文水平的提高。

二、本册教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有

8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待

人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。

其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内

容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文

园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课

文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1一2篇，精读课文后有思考练习题，略

读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据

教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资

料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语

交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示

台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文

和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格

的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写

写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读

读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字

表，表（一）是要求认混的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供

复习总结之用。

三、全册教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

四、教学重难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

五、教学措施

1、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教

学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并

知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享

等，让学生体会学习的快乐。

2、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指

导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间

让学生读书、思考。

3、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟

练习钢笔字。

4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每

周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事

物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指

导。

5、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持

每天半小时读书。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

7、开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事

六、教学进度表

略

小学语文S版四年级上册语文教学计划「篇八」

篇一：小学语文S版四年级上册语文教学计划

小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规

定的教学目标，为高年级的语文学习打卜.良好的基础。这个基础除了扎实的语言文

字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养

成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很

关键的一个学年。

一、学生情况分析

班学生思维相当活跃，个性张扬，但学习积极性不高，主动性不强。每次考试

成绩都不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

据前任老师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，

不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体

观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教

学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们

的全面发展。

二、教材分析：

本册教材共分八个单元，以专题形式组织内容:导语，课文和语文百花园三个

部分。每单元开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每单元由四篇课文和

一个“语文百花园”组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类

（全册共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇）。其中精读课文后有

识字写字表，课后练习题，词语花篮。在部分课文后面，安排有“学习链接”，

以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。每个“语文百花园”由4—5个栏目

组成（语海畅游，积少成多，阅读平台，能说会道，笔下生辉等）。为学生交流展

示综合性学习的成果提供舞台。

本册教材设计了8个专题，依次是：多彩的童年、神奇的自然景观、成长的足

迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿

童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培

养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，

发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而

努力。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情

感，积极的人生态度和正确价值观；认真科学的学习方法和良好的学习习惯；理解

友情的可贵，受到意志品质的思想品德教育。在识字写字、课文阅读、口语交际、

作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

四、本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典，词典，有独立识字的能力；能用钢笔熟练书写正楷字，做到

规范、端正、整洁；用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性课

文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

篇二：小学语文s版四年级上册教学计划

一、指导思想

深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的基本理念和要求，密

切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提

高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂

活动，体现序法，利学利导。

二、学情分析

本班共有学生57人，其中男生31个，女生26个。大部分女生学习自觉，习

惯较好，成绩也好，部分男生基础差。他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴

致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，

掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调

动每一个孩子的'语文兴趣，全面提高教学质量。

三、教材分析

本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括

导语、课例和语文园地三大部分。在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学

习，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。

四、教学重难点

1.自主识字

2.阅读教学，重视词句训练，注重积累

3.习作

五、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解

祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2.认识190个字，会写200个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书

写正楷字。

4.用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体

会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

8.开始学习略读、粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

10.开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给

他人听，与他人分享习作的快乐。

六、教学措施：

1.准确把握教学后标，不随意拔高或降低。

2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识

字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中

保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练

习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，

保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文