人教版新起点一年级下册英语教案修改版2024年

一年级下册英语教案

Unit1Classroom

单元学情分析

从上学期的教学状况来看，一年级学生留意力简洁分散，学习习惯较

难培育，本续期应当接着以培育小学生的英语学习爱好为主，培育听说实

力的同时，培育学生的认读实力，老师要耐性实行激励的方法创设生动活

波的课堂气氛，调动他们的学习主动性。

单元教材分析

本单元以"Classroom"为题，使新入学的小挚友相识学校，教材贴近

学生的生活，以激发学生的英语学习爱好为主，使学生树立自信念，养成

良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的实力，建立了以

任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素养教化的

教学思想。

学问与技能：

（一）能够在本单元涉与的情景条件下听懂并说出与教室有关的单词。

（二）能够在本单元涉与的情景条件下初步运用单元所学的句型。

（三）能够用in,on,under初步表达物品所在的位置。

（四）能够听懂本单元涉与的课堂用语并做出相应的反应。

过程与方法

设计学生乐于主动参加的嬉戏和活动，使学生在轻松开心的活动中去

感受语言，理解语言和运用语言，以培育他们的爱好、成就感，自信念和

主动主动学习的实力。将语言学问和学生的生活实际结合起来，引导学生

在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，

在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，

激励每一个学生都参加到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和

语言技能，培育用语言进行沟通的实力。

情感看法与价值观

依据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模

式。教学重点是培育学生用语言进行沟通的实力。小学英语教学不讲解语

法概念。要充分利用教学资源，采纳听、做、说、唱、玩、演的方式，激

励学生主动参加，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语

进行听、说、唱、演的实力c

Lesson1

教学目标与要求:

（一）学习与教室有关的4个单词：blackboard,desk,chair,

classroom（学问目标）

（二）学习课堂交际用语Goodmorning!Howareyou（学问目标）

德育目标：培育学生学习英语的爱好和良好的学习习惯和课堂常规。

教学重点：学习与教室有关的新单词。

教学难点：正确运用交际用语：Howareyou?Fine,thankyou.

Blackboard去爆破的读音，classroom双音节词的读音。

课前打算:单词卡片

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

Greetings:

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyou

Ss:Fine,thankyou.Andyou

T:T'mfine,too.

T:singanEnglishsongwithSs.（TPRactivity）

Hello,tiger.Hello,tiger.HowareyouHowareyou

I'mfine,thankyou.I'mfine,thankyou.

Youandme.Youandme.

（二）新课导入（Presentation）

Look,listenandchant

T:Ok,todayIbringasongasapresentforyou.

wouldyouliketolistentoit

Ss:Yes.

T:Ok,Let'sgo!

（在观赏歌曲intheclassroom时，老师边拿图片边轻轻亨唱，当唱

到“classroom”这个词时，老师高举图片）

T:Doyoulikethissong:intheclassroom（出示图片）

Ss:Yes.

T:oh,Vmsohappytohearthat!Ok,readafterme.

Practise"classroom”（全班齐跟读--单人小火车--开小组火车--

全班）

T:Youalldoverygoodjob!

Look,look,look,lookaround!Whatcanyouseeinourclassroom

SI:door

T:wow,Youaresoclever!（出示图片）

Practise"door”

T:SI,canyouhelpmeopenthedoor

SIdo

T:Thankyouverymuch!

Practise“openthedoor”（边做边说）

以chant的形式来说“doordooropenthedoor”

其他单词的学习基本上司“door”的学习

Lookandsay

Tshowssomepictureswithnewwords,Sslookandsaylikethis:

Thisisadoor.Thisisawindow.

Thisisadesk.Thisisablackboard.

（三）趣味操练（Practice）

T：Desk,desk,foryouandme.并激励学生和老师一起边说边做。

T（拍桌子）：Desk,desk,foryouandme.

T（拍椅子）：Chairchairforyouandme.边交替展示教学挂图，边

重复。

学唱歌谣。老师可先边听边指，做出示范，然后让学生仿照老师边听

边指。

在学生理解歌谣后，可指导学生仿照录音边听边指。

（四）课堂评价（Assessment）

老师详细而简要地记录学生当堂表现：

是否理解了9个新单词的含义？能否据此做出正确的反应？

学生是否宠爱课堂上的活动？是否主动参加表演？

能唱本课歌谣的学生有多少人？

Homework:1.看书认读本课新单词。

2.和同学用英语谈论教室里的物品。

板书设计：Unit1Classroom

Lesson1

Goodmorning,Charles

HowareyouFine,thankyou.

Lesson2

反复听几遍。老师边听录音边做演示，帮助学生理解介词in,on,under

的用法。然后让学生学唱歌谣。老师和学生一边演唱一边表演。

老师组织学生在活动中练习介词的用法。

T:WhereismyrulerSs:It'sunderthedesk.

T:WhereismybookSs:It'sinthedesk.

Let'splay

学生pairwork形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学

生照指令做。

Sspairworktopractise

SI:Where*smyruler?

S2:Ttisinthepencilcase,

S3:Whereismypencilcase

S4:Guess!

（三）趣味操练（Practice）

老师发指令（Puttheruleronthedesk/inthedesk/underthe

desk

学生做相应的动作。老师还可以用其他的学具练习。

（四）课堂评价（Assessment）

老师详细而简要地记录学生当堂表现：

敢于仿照并表演的学生有多少人？

能够理解并依据指示语做出正确反应的学生有多少人？

能够记住3个方位介词并且能够说出的学生有多少人

能够说本课全部的指示语和打招呼用语的学生有多少人？

Homework:1.听录音仿照本课会话。

2.和同学谈论教室里的物品。

板书设计：Unit1Classroom

Lesson2

desk-backpack-pencil-ruler

WhereismyrulerItisunderthedesk.

Lesson3

教学目标与要求：

（一）复习巩固Lesson50的交际用语（学问目标）

（二）通过学唱歌谣复习巩固49和50课所学的单词和句型（学问目

标）

实力目标：通过视察培育学生的视察实力和良好的学习习惯。

教学重点：句型Whereismyruler的理解和运用。

教学难点：通过歌谣复习巩固L49,50的单词和句型。

课前打算：录音机、教学录音、文具实物、教学卡片。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

老师播放上册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟

着录音一起说。

老师出示与chant内容相符的图片,问："What'sinthepicture

让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,

crayon,pen等单词。

引导学生用以上单词做问答练习，如：What'sinthebagWhat'sin

thepencil-case

在学生回答出问题后，老师可再追问：Howmanypencils/pens…使学

生能用复数进行回答。如：What'sinthepencil-caseAruler,two

pencils***

(二)新课导入(Presentation)

Singandfind

老师指导学生练说49课的歌谣，帮助学生复习有关教室的单词。

学生看教学挂图猜BiH,Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。然

后知道学生依据主图四周的物品图，独立找寻其所在的位置。留意提示学

生留意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。让学生以Pairwork形式，

互问互答，说出所要找寻物品的位置。练习方位介词。

组织学生学唱本课的Chant,学习可以边唱，边做，边表演。

Countandsay

老师要求学生依据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，然后

填表。学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习交际用语。

然后老师知道核对答案。老师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。

组织学生利用自己的学具进行藏和找的嬉戏。练习交际用语和歌谣。

(三)趣味操练(Practice)

Tplaythesong,Sslistenandsingtogether.

Whereistheblueruler,bluerulerblueruler

Whereistheblueruler

It'sunderthedesk.

Whereistheredstar,redstarredstar

Whereistheredstar

It'sonthewall.

（四）课堂评价（Assessment）

老师详细而简要地记录学生当堂表现：

一对本课句型不太娴熟的学生有多少人？他们分别是谁？

一能够说2组对话的学生有多少人？能够说3组对话的学生有多少

人？

一语音、语调不精确的学生有多少人？他们分别是谁？

Homework:1.听录音仿照跟读所学会话。

2.预习第52课文具单词。

板书设计：Unit1Classroom

Lesson3

HowmanyapplescanyouseeIcanseefive/ten.

Lesson4

教学目标与要求：

（一）学习句型Put……inthe……,并初步学会摆放物品表达方式。

（学问目标）

（二）复习巩固位置介词的用法，认读字母，学习字母歌。（学问目标）

语言技能目标：培育学生的逻辑思维实力和动手实力。

教学重点：认读键盘上的字母。

教学难点：在真实情境中运用句型Put……inthe……o

课前打算：教学录音、计算机键盘图片，字母贴片

教学过程

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

Freetalk

T:Greetings.

“Howareyou

Ss:Reviewthesentence

“Howareyou”“Fine,Thankyou.

（二）新课导入（Presentation）

Think,stickandsay.

老师先利用书本等学具进行演示，边做边带领学生仿照例句说出：Iput

thebookonthedesk.Iput...并教学生说“Iput....”

Pairwork:练习对话

师用教学挂图帮助学生了解他们要完成的任务。学生完成贴片任务，

然后依据贴片，再次进行Pairwork练习句型。

老师指导学生反复听录音，学生看看自己做的和听到的有哪些不同。

学生可以再听一遍录音进行调整，边做边说。

师指导学生进行Groupwork相互发指令(PUT……ONTHE……)把学

具拿出来，放在桌子上或其他位置，然后再依据指令收回去。

Let'slearn

老师用有关字母的教学挂图，教字母A,S,D,F,G的读音。然后指

导学生将字母贴片，贴在相应的手指上，老师读字母，学生点相应的手指

师将键盘学具发给学生，老师读字母。学生敲击相应的字母键。告知

学生实际生活中键盘有许多种，老师指导学生听键盘字母歌，学唱歌曲，

边唱边按字母键。并练习A,S,D,F,G,AS,AD,AF,SA等字母。

(三)趣味操练(Practice)

Listenanddo

T：Putthepencilinthepencilcase.

Puttherulerinthepencilcase.

Puttheeraserinthepencilcase.

Putthebookinthebackpack.

Putthebackpackinthedesk.

Putthechairunderthedesk.

SslistenanddofollowT.

(四)课堂评价(Assessment)

老师详细而简要地记录学生当堂表现：

一理解put等指示语，并能做出相应反应的学生有多少人？

一有英文名字、而且自己会说的学生有多少人？有自己名字卡片学生

有多少？

一驾驭已学指示语的学生有多少人？

Homework:在家里认读电脑键盘上的字母。

板书设计：Unit9Classroom.

Lesson4

Putthepencilinthepencilcase.

ABCD

Unit2Room

学情分析：

一年级的学生通过一个单元的英语学习，已经对学习英语产生深厚的

爱好。本单元将接着依据一年级学生仿照力、求知欲、表现欲强的心理特

点，教学中应采纳多种教学手段，让孩子在听听说说中仿照英语，在玩玩

唱唱中嬉戏英语，在讲讲演演中驾驭英语。

教材分析：

本单元以“Room"为题，让学生用英语说出10个有关房间的单词，

教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习爱好为主，使学生树立自信

念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的实力，

建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素

养教化的教学思想。

学问与技能：

能够在本单元涉与的情景条件下听懂并说出6个有关房间的单词。

能够在本单元涉与的情景条件下运用本单元的交际用语。

能够用彩泥等材料孽畜或制作出本单元有关的家具模型。

能够理解并出不学习运用方位介词behind,near,复习in,on,

under.

能够通过视察，初步描述自己房间里的物品，表达出东西所在的位置。

能够初步学会布置一个整齐的家庭环境，有一个整体的审美体验。

能够听字母E、F、G、H音，并按指法在键盘上做出反应。

过程与方法：

设计学生乐于主动参加的嬉戏和活动，使学生在轻松开心的活动中去

感受语言，理解语言和运用语言，以培育他们的爱好、成就感，自信念和

主动主动学习的实力。

将语言学问和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际

中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中

学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，激励每一个学生都

参加到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培育用

语言进行沟通的实力。

情感与价值观：

培育学生的视察实力，与学生主动主动地用英语与他人沟通的交际意

识。

培育学生通过联想与发音规律认读单词的意识与实力.

在嬉戏活动的情境中操练语言，体验学习乐趣，培育学生综合语言运

用实力。

Unit2Room

第一课时

教学目标：

（一）驾驭下列单词和词语：bedlightdoorbox0会用简洁的句子

介绍自己的家：InmyroomIhavea…。

（二）创设多种活动，激发学生的学习爱好，让学生体验胜利。.

（三）营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在欢乐中学习英语。

教学重难点：

（一）驾驭单词：bedlightdoorboxo

（二）会用“InmyroomIhavea…”来和其他同学沟通。

教学打算：L教学录音磁带。2.PPT课件3.录音机

教学过程：

（一）warmingup

1.问候

T:“Hello,boysandgirls”

Ss:“Hello,MissCai.”

T:"let'ssayhellototheteachers!

Ss:“hello,teachers.w

2.导入

T:Ihaveanewfriend.Lookit'samonkey.Let'ssayhello

tothemonkey.Springiscomingnow,sowefeelwarmerthanbefore.

Springisagoodseason.MyfriendMonkeyhasanewhouse.It'svery

beautiful,buthisroomisempty.Somanyanimalsarecomingtogive

Monkeylotsofgifts.Allofthegiftsareinourclassroom.Canyou

helptheMonkeytofindthemout?

（二）newword

1.新授单词T:nowlet'sseethegiftstogether.老师带领学生

打开礼物，是送给小猴子的家具。

2.总体检测操练单词。老师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的

单词肯定不能放过，与时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行；

传话嬉戏；看老师口形，自己揣测单词；遮挡部分图片猜单词等。

（三）句型教学

Ihaveainmyroom.

在前面的教学中，主题句型已经渗透，老师以小猴子的口气将主题句

在此呈现，老师要引导学生自己想出“have”的中文意思。

句型操练方式：

*老师依据手中的图片，进行造句检查。

*老师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的去揣测，

在揣测中练习关键句型，在孩子们不断揣测的过程中，老师完善简笔画。

动手操练：

让学生以小组为单位，在事先打算好的白纸上设计自己的房间，并选

2-4组进行展示。（这个过程的时间会比较长，之所以没有干脆给学生复印

已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品一模一样。）

（四）拓展练习

老师还可以引导学生说："Ihaveapencilinmypencilcase.Ihave

abookinmybag.”这个活动的设计对于英语基础较好，英语反应实力

较强孩子不是很难，对于英语实力不是很强的孩子有肯定难度，老师要赐

予帮助，不做硬性规定。

其次课时

教学目标：

（一）能够对房间家具以与物品的摆设进行描述。

（二）利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以与物品摆设

的描述.

（三）培育学生保持环境的意识和正确的行为规范.

教学重难点：

（一）能够对房间家具以与物品的摆设进行描述。

（二）利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以与物品摆设

的描述.。

教学打算：

PPT课件

教学过程：

（一）Greetings.

（二）利用图片或简笔画复习有关房间的单词

（三）用突破仿照Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听

录音，随着录音，按依次指出各种家具以与物品，然后跟着录音边说边指

实物。

让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室

（四）让学生细致视察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同,

帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的探望也有所不同。

（五）让学生通过录音学习对BILL的卧房家具摆设的描述，让学生依

据自己的想法，替Bill重新布置卧房。学生边贴边说。

（六）Groupworko布置一个无序的场景，学生以Groupwork形式重

新进行支配，然后加以描述，学生可以相互检查，看他们能否对应正确，

并进行评价

第三课时

教学目标：

（一）学习新的句型和回答方法。

（二）初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应。

（三）学唱键盘字母歌，

教学重难点：

（一）学习新的句型和回答方法。

（二）初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应。

（四）学唱字母歌。

教学打算：

PPT课件

教学过程：

（一）Greetings.

（二）复习本单元有关房间的单词，和"Whereis……?”句型。

（三）教授新句型，whatison/in/under/behinc/nexttothedesk

（四）拿出铅笔盒，问学生（多问几次）：what'sinthedesk然后

打开铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：aruler,anearaser.

（五）用book或blackboard等替换pencilcase反复提问进行句型

教学。

（六）学生看挂图听录音，学生跟着录音，边说编制出各种东西的位

置。

（七）Groupwork.把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角色参

观小熊家，表演句型对话。

（八）用键盘表教授四个字母。学生在手指贴上字母练习边读字母边

敲击。

学习键盘字母歌。学唱边练习边敲相应字母。

第四课时

教学目标：

复习本单元所学的语言和词汇、句型:WhereisitIt's

behind/near/in/under/on......。

教学重难点：

WhereisitTt'sbehind/near/in/under/on......。

教学打算：

PPT课件

教学过程：

（一）Greetings.

（二）整体了解故事内容。

出示教学课件，让学生细致视察并指动身展依次。

遮盖图。引导学生说出找寻礼物的先后地点。

让学生依据挂图揣测故事大意并用汉语简洁叙述。

老师指图，用英语介绍故事

（三）老师指导学生边看课件边听录音，并让学生依据录音指出相应

的图。

（四）让学生看课件多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句

子。

（五）看挂图，学生试用英语来叙述。

听录音，重复句子。

Pairwork..小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。

（六）在教室布置场景，打算道具。由学生份角色表演小故事（或用

对话形式）

（七）Groupwork的嬉戏。

先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。

再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。

最终，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的嬉戏了。

Unit3Toys

单元学情分析

从上学期的教学状况来看，一年级学生留意力简洁分散，学习习惯较

难培育，本续期应当接着以培育小学生的英语学习爱好为主，培育听说实

力的同时'培育学生的认读实力，老师要耐性实行激励的方法创设生动活

波的课堂气氛，调动他们的学习主动性。

单元教材分析

本单元以“toys”为题，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学

习爱好为主，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习

策略，发张自主学习的实力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，

符合教学规律，全面体现了素养教化的教学思想。

学问与技能

（一）能够在本单元涉与的情景条件下听懂并说出与玩具有关的单词。

（二）能够在本单元涉与的情景条件下初步运用单元所学的句型。

（三）能够听懂本单元涉与的课堂用语并做出相应的反应。

过程与方法

设计学生乐于主动参加的嬉戏和活动，使学生在轻松开心的活动中去

感受语言，理解语言和运用语言，以培育他们的爱好、成就感，自信念和

主动主动学习的实力。将语言学问和学生的生活实际结合起来，引导学生

在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，

在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，

激励每一个学生都参加到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和

语言技能，培育用语言进行沟通的实力。

情感看法与价值观

依据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模

式。教学重点是培育学生用语言进行沟通的实力。小学英语教学不讲解语

法概念。要充分利用教学资源，采纳听、做、说、唱、玩、演的方式，激

励学生主动参加，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语

进行听、说、唱、演的实力C

Unit3Toys

第一课时

教学目标：

（一）能够在本单元设计的情境中听懂并说出6种玩具的单词。学生

能将读音和图形联系起来

（二）能够运用句型：What'sthisIt'sa…回答问题。

教学打算：PPT课件、单词卡片、教学磁带、录音机。

教学重难点：

（一）学习6个玩具单词的读音和图形。

（二）train,plane的读音。

（三）学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，娴熟驾驭6个玩具单词

（四）学生能够听懂“What'sthisIt'sa…”

教学过程：

（一）老师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。老师每出示一

个玩具或图片时.，反复说该玩具的名称，进行声音输入。

（二）TPR

老师说出玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后老师出示玩具实

物或图片，学生们说出玩具名称。老师说出玩具名称或出示玩具实物、图

片，让某个学生做出反应。

（三）Chant

老师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边看，边听，边指所听到的

玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。反复播放录音，学生跟

唱，仿照歌谣。

（四）复习所学过的玩具单词。猜一猜嬉戏。老师将实物放在讲桌上,

然后默想出自己宠爱的一个，让学生猜一猜是那个。猜对的学生可得到该

玩具图片。老师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜

出这个玩具。老师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pairwork或group

work形式进行上述猜一猜嬉戏。

其次课时

教学目标：

（一）复习巩固玩具单词。

（二）学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实

的情境中学习几组句子。

Iwantthisredball.Metoo.

Ilikethatcar.It'sgreat.

CanIhavethatdoll,please

Sure,hereyouare.Thankyou.

学生通过用语言做事，娴熟驾驭所学的单词和句子。

教学重点：Iwantthatcar.It'sgreat.和Ilikeyourpanda.

It'snice.

教学打算：教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片，小贴片

教学过程：

（一）Greetings.

（二）老师让学生看教学挂图，听录音，理解对话

（三）在学生理解了对话的基础上，老师可让他们进行四组对话练习。

对不同层次的学生，可作不同的要求。

L将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以让学

生把各自的玩具摆在课桌上C

2.老师手里拿着一个红球说：“Iwantthisredball.”然后问一个

学生：“Whataboutyou”同时说出中文意思，学生可以用中文回答。这

时老师用英语说：“Metoo."老师反复示范，待学生听熟后，让学生以pair

work形式进行口头练习。

3.在上述活动的基础上，老师手指较远的玩具或者实物，印出“Ilike

thatcar.Ifsgreat."老师反复示范，待学生听熟后，可让学生自己

练习说着个句子。也可以让学生“Iwant……/It's……”进行口头练

习。

4.在教授购物用语时，老师可以让学生到讲台前扮演售货员，自己扮

演顾客，引出对话

（四）学生扮演售货员和顾客，练习以下对话。

a:CanIhaveaball,please/CanIhavethatball,please

b:Sure.Hereyouare.

a:Thankyou.

（五）老师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以

pairwork形式进行角色表演。老师还可以依据实际须要，补充以下购物

对话。

CanIhelpyou/WhatcanIdoforyou

Iwant/I'dlike...

CanIhave…，please

Hereyouare.

Howmuch...

（六）在练习对话的同时老师可告知学生，在讲英语的国家，假如对

方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声"thankyou”.

（七）老师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最终全

班评比出最佳小组和最佳个人奖。

第三课时

教学目标：

（一）利用图画引入手工折纸活动，以培育学生的动手实力。

（二）学生结合手工制作的玩具，视察相对应的实物图片

（三）学习字母Q,W,E,R,T以与键盘指法。

教学重难点：

（一）学习字母Q,W,E,R,T以与键盘指法。

（二）学生从图中分辨并说出玩具名称,学生从图中数出每种图形的数

量，并填在相应玩具括号内.

教学打算：教学磁带、折纸工具、字母贴片

教学过程：

（一）Greetings

（二）老师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词

（三）老师演示制作纸飞机等玩具的流程。

（四）依据上述玩具动作的演示，老师可以引导学生思索这些东西在

现实生活中的实际功能和用途。老师可启发学生绽开探讨，然后让学生回

答。

（五）老师课件，让学生分辨并说出玩具轮廓图。可以用“What，sthis”

提问。

（六）老师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让学生自

己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就举手

示意。老师对数得又快又准的学生进行嘉奖。

第四课时

教学目标：

（一）复习、巩固本单元的玩具单词和句子

I'vegotlotsoftoys.Canweplayball,pleaseHerewego.

Wecansharetoo,justlikeyou.

（二）提倡并培育了学生关切他人、互助互爱的好品质

教学重难点：复习、巩固本单元的玩具单词和句子

I'vegotlotsoftoys.Canweplayball,pleaseHerewego.

Wecansharetoo,justlikeyou.

教学打算：教学挂图、教学磁带、动物图片

教学过程：

（一）Greetings

（二）老师先整体介绍故事内容，然后出示课件。要求学生视察思索

后，用汉语简洁介绍故事大意。老师也可引导学生说出故事大意。

（三）老师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听

边指出相应的图。

（四）老师还可以让学生看着图再听录音或老师自己讲故事。之后，

让学生在理解的基础上跟录音一起说。可让学生一边说一边举起相应的玩

具图片。

（五）老师指图，全班一起说故事。

（六）提问。通过这个故事，你向熊猫学到了什么？

Revisionl

单元教学内容：

本单元为复习单元，使学生能够对前面三个单元的内容有一个巩固和

复习。

单元教学目标：

学问与技能

（一）能够娴熟驾驭第一到第三单元重点单词的发音和词义。

（二）能够依据听到的内容将物品摆放在正确的位置上。

（三）能够询问并回答某处有什么东西。

（五）能够用正确的指法在键盘上快速反应字母。

过程与方法

设计学生乐于主动参加的嬉戏和活动，使学生在轻松开心的活动中去

感受语言，理解语言和运用语言，以培育他们的爱好、成就感，自信念和

主动主动学习的实力。将语言学问和学生的生活实际结合起来，引导学生

在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，

在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，

激励每一个学生都参加到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和

语言技能，培育用语言进行沟通的实力。

情感看法与价值观

依据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模

式。教学重点是培育学生用语言进行沟通的实力。小学英语教学不讲解语

法概念。要充分利用教学资源，采纳听、做、说、唱、玩、演的方式，激

励学生主动参加，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语

进行听、说、唱、演的实力C

第一课时

教学目标：

复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。学

生能够依据老师的指示精确说出单词和短语。

教学重难点：

句型：Whereisthe,••?It's…the…What,s••,the

A・・・

教学打算：课件，单词卡片

教学过程：

（一）Greetings

老师发指令：Showmeyourpen.学生举起响应实物

老师发指令：Putyourbookinyourdesko学生将物品放在相应的

位置上。依次复习单词和句型，desk,chair,on,in,under.

猜一猜活动，复习单词，

（二）出示课件，让学生指认图中的物品。可以问：What'sinthe

picture然后让学生回答图中物品的名称。老师在让学生进行听力练习之

前，可先让他们复习玩具单词和房间物品单词。

（三）出示课件，让学生说一说图画中有什么东西，这些东西都在什

么位置上。

（四）完成课本上Let'splay部分的内容。

（五）Homework

熟读课本第一到第三单元的单词和句型。

其次课时

教学目标：

利用课件帮助学生复习前三个单元的学习内容。呈现老师和学生在教

室的情景，由学生为物品涂色。学生画自己的房间。

教学重难点：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。

教学打算：教学课件、教学磁带、图画用白纸。

教学过程：

（一）Greetings.

老师请学生观看图画，读图上的句子：colourthedesksbrown.

学生依据指令将课桌涂成棕色。学生依据个人爱好将其他物品涂上颜色。

作品完成后，让学生现在组内用学过的语言谈论

然后让学生以小组为单位，在全班展示自己涂好的画，并用英语说一

说。

（二）复习字母读音和指法时，老师读英语字母，学生伸出相应的手

指。老师可以有意识地依据单词读英语字母音。

（三）嬉戏。

通过丢色子的嬉戏复习前三单元的句型和单词。

Whereistheruler

What'sbehindthedoor

CanIhavea…

老师对于先完成的小组赐予表扬。

（四）练习。

说句子。

1.尺子在哪里？

2.它在桌子上。

3.把你的书放在桌子上。

4.门后面是什么？

5.我可以有一个玩偶吗？

（五）Homework

熟读课本第一到第三单元的单词和句型。

Unit4Food

单元学情分析

从上半个学期的教学状况来看，一年级学生留意力简洁分散，学习习

惯较难培育，在以后的教学中应当接着以培育小学生的英语学习爱好为主,

培育听说实力的同时，培育学生的认读实力，老师要耐性实行激励的方法

创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习主动性。

单元教材分析

本单元以“food”为题，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学

习爱好为主，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习

策略，发张自主学习的实力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，

符合教学规律，全面体现了素养教化的教学思想。

学问与技能

（一）能够在本单元涉与的情景条件下听懂并说出与food有关的单词。

（二）能够在本单元涉与的情景条件下初步运用单元所学的句型。

（三）能够听懂本单元涉与的课堂用语并做出相应的反应。

过程与方法

设计学生乐于主动参加的嬉戏和活动，使学生在轻松开心的活动中去

感受语言，理解语言和运用语言，以培育他们的爱好、成就感，自信念和

主动主动学习的实力。将语言学问和学生的生活实际结合起来，引导学生

在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，

在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，

激励每一个学生都参加到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和

语言技能，培育用语言进行沟通的实力。

情感看法与价值观

依据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模

式。教学重点是培育学生用语言进行沟通的实力。小学英语教学不讲解语

法概念。要充分利用教学资源，采纳听、做、说、唱、玩、演的方式，激

励学生主动参加，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语

进行听、说、唱、演的实力C

第一课时

一、教学目标与要求：

（一）能够在本课设计的情景条件下听懂说出六个有关食物的单词。

（二）能够说句型Doyoulike…

德育目标：激发和培育学生参加课堂语言实践活动的主动性。

教学重点：能够认读本课的六个食物单词。

教学难点：单词vegetables的读音。

教学打算：PPt、单词卡片、食物图片。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

老师和学生进行自由对话，以“最宠爱的食物”为话题，然后引入今

日的有关食物的课题。

(二)新课导入(Presentation)

Look,listenandchant

老师出示食物图片让学生看，同时带领学生听录音，让学生首先从听

觉和视觉上对新内容有一个感性相识。

之后，老师指着食物图片，引导学生说出食物单词。

T:Ilikericeandvegetables.Whatdoyoulike

RiceNoodlesorchickenorfish当学生有所反应时，老师帮助学

生说出食品名称，并引导学生说：Ilike…其他单词同样方法教授。

老师设计多种活动形式帮助学生巩固新单词。如：老师读单词，学生

举起相应的卡片，或者快速地在图画作业本上画出该食品。

(三)趣味操练(Practice)

Let'schant

Iliketoeat.Iliketoeat.

Rice,vegetablesandnoodles.Rice,vegetablesandnoodles.

Ssclaphandsandchanttogether.

(四)课堂评价(Assessment)

老师详细而简要地记录学生当堂表现：

1.能够娴熟说出食物单词的学生有多少人？

2.能够按要求说唱本课歌谣的学生有多少人？

Homework：

L认读所学的食物单词，

2.用英语和同学说说自己宠爱的食物。

板书设计：

Unit4Food

Lesson1

Chicken,chicken,Iliketoeat.

Rice,rice,1liketoeat.

Fish,fish,fish,Iliketoeat.

Vegetables,vegetables,vegetables,Iliketoeat.

其次课时

教学目标与要求：

（一）能够在本课设计的情景条件下听懂说出六个有关食物的单词。

（二）能够正确运用句型Ilike•••Idon'tlike…进行沟通。

德育目标：激发和培育学生参加课堂语言实践活动的主动性。

教学重点：能够认读本源的六个食物单词。

教学难点：ea,a,u在单词中的读音以与多音节单词。

课前打算：

教学录音、单词卡片、食物图片。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

Let'schant

Iliketoeat.Iliketoeat.

Rice,vegetablesandnoodles.Rice,vegetablesandnoodles.

Ssclaphandsandchanttogether.

（二）新课导入（Presentation）

Look,listenandsay

学生看P30食物图说歌谣，帮助学生复习P30单词。

学习新单词：hungryo

T:DoyouliketofuDoyoulikerice/―引导学生说Ilike…出

示P30食品图片，接着问：Doyoulikeegg接着帮助回答yes的同学说:

egg,Ilikeegg.其他新单词同样方法教授。

学生感知、学习新单词后，老师指全部食品的图片，说：Whatdoyou

like并引导学生说出自己会说或自己宠爱的食品。

师帮助学生巩固新单词老师说单词，学生出示相应的单词卡片。

将单词卡片贴在黑板上，学生听单词音指物，可以两人竞赛。

Let'stalk

老师先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好，并对食物的味道作简

洁描述。学生复习Ilike…和Idon'tlike…句型。

娴熟基本实行后进行其他活动。要求学生在食品卡片中挑出自己宠爱

的食物，举起卡片并用语言表达。

（三）趣味操练（Practice）

Let'stalk

T:I'mhungry.Iwant,--

S:Hereyouare.

（四）课堂评价（Assessment）

老师详细而简要地记录学生当堂表现：

1.能够娴熟说出食物单词的学生有多少人？

2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？

Homework

1.认读所学的食物单词，

2.用英语和同学说说自己宠爱的食物。

板书设计：

Unit15Food

Lesson2

I'mhungry.

Iwant…

Ilikerice.Idon,tlikeit.

第三课时

教学目标与要求：

（一）能够在本课设计的情景条件下听懂说出有关食物的单词。（学问

目标）

（二）能够初步表达对某种食物的宠爱与想要吃什么。

德育目标：激发和培育学生参加课堂语言实践活动的主动性。

教学重点：能够认读有关食物的单词。

教学难点：表达对某种食物的宠爱与想要吃什么。

课前打算：PPT、单词卡片、食物图片。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

Let'schant

Iliketoeat.Iliketoeat.

Rice,vegetablesandnoodles.Rice,vegetablesandnoodles.

Ssclaphandsandchanttogether.

（二）新课导入（Presentation）

Lookandsay

1.复习食品单词。

2.出示几个小动物，然后出示食物，然后让学生进行连线嬉戏。连对

的老师要给与表扬，激发学生的学习主动性。

3.然学生进行表演，戴上动物的头饰，运用句型….I'mhungry.

Iwant***.

(三)趣味操练(Practice)

Let'stalk

T:What'syourname

SI:I'mcat.

T：Whatdoyoulike

SI:Ilikefish.

(四)课堂评价(Assessment)

老师详细而简要地记录学生当堂表现：

1.能够娴熟说出食物单词的学生有多少人？

2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？

Homework

1.认读所学的食物单词，

2.用英语和同学说说自己宠爱的食物。

板书设计：

Unit4Food

Lesson3

]'m…

I'mhungry.

Iwant….

第四课时

教学目标与要求：

L能够在老师的帮助下理解storytime的内容。

2.能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。

德育目标：激发和培育学生参加课堂语言实践活动的主动性。

教学重点：能够理解storytime的内容。

教学难点：能够精确表达storytime中的句子。

课前打算：教学录音、单词卡片、食物图片、字母贴片。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

Let'schant

Iliketoeat.Iliketoeat.

Rice,vegetablesandnoodles.Rice,vegetablesandnoodles.

Ssclaphandsandchanttogether.

（二）新课导入（Presentation）

Lookandsay

学生看动画课件，经过图文理解故事内容。

老师通过形体和语言，帮助学生学习故事。

Let'slearn

学习英文字母N,Mo初识键盘挂图，老师念字母音，帮助学生比照挂

图。让学生听录音或听老师读字母（从左到右按键盘依次读），老师作示范

动作学生仿照。基本娴熟后，可打乱依次读字母，让学生在键盘上做出反

应。

（三）趣味操练（Practice）

Let'stalk

T:CanIhelpyou

SI:I'mhungry.Iwantsomerice.

（四）课堂评价（Assessment）

老师详细而简要地记录学生当堂表现：

1.能够娴熟说出食物单词的学生有多少人？

2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？

Homework1.认读所学的食物单词。

2.用英语和同学说说自己宠爱的食物。

板书设计：

Unit15Food

Lesson4

I'mhungry.

Iwantsomerice.

Unit5Drink

单元教材分析

本单元以“Drink”为题，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学

习爱好为主，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习

策略，发张自主学习的实力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，

符合教学规律，全面体现了素养教化的教学思想。

学问与技能

（一）能够在本单元涉与的情景条件下听懂并说出与drink有关的单

词。

（二）能够在本单元涉与的情景条件下初步运用单元所学的句型。

（三）能够听懂本单元涉与的课堂用语并做出相应的反应。

过程与方法

设计学生乐于主动参加的嬉戏和活动，使学生在轻松开心的活动中去

感受语言，理解语言和运用语言，以培育他们的爱好、成就感，自信念和

主动主动学习的实力。将语言学问和学生的生活实际结合起来，引导学生

在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，

在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，

激励每一个学生都参加到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和

语言技能，培育用语言进行沟通的实力。

情感看法与价值观

依据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模

式。教学重点是培育学生用语言进行沟通的实力。小学英语教学不讲解语

法概念。要充分利用教学资源，采纳听、做、说、唱、玩、演的方式，激

励学生主动参加，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语

进行听、说、唱、演的实力c

第一课时

一、教学目标与要求：

（一）能够在本课设计的情景条件下听懂说出四个有关饮品的单词。

（二）能够说句型CanIhave---

德育目标：激发和培育学生参加课堂语言实践活动的主动性。

教学重点：能够认读本源的四个饮品单词。

教学难点：驾驭单词读音。

教学打算：PPt、单词卡片、饮品图片。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

老师和学生进行自由对话，以“最宠爱的饮品”为话题，然后引入今

日的有关饮品的课题。

（二）新课导入（Presen