九年级英语下册 Unit 6 Entertainment and Friendship Topic 2 Who is your favorite character in literature Section C说课稿 （新版）仁爱版

九年级英语下册Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionC说课稿（新版）仁爱版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级英语下册Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionC

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过讨论文学作品中的人物，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强对西方文化的认识，培养批判性思维和跨文化交流意识。同时，通过小组合作和自主学习，学生将提高语言实践能力和自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握并运用本节课的关键词汇，如character、literature、favorite等，以及相关的句型结构，如"What'syourfavoritecharacterinliterature?"和"He/Sheisabravecharacter."，以增强学生的词汇量和语言表达能力。

②理解并分析文学作品中的典型人物形象，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。

③能够在讨论中运用英语表达个人观点，并倾听他人的意见，提高学生的口语交流能力。

2.教学难点，

①准确理解和区分文学作品中的不同人物形象及其特点，这对于九年级的学生来说需要较高的文学鉴赏能力和词汇理解能力。

②在小组讨论中，引导学生能够流畅地表达自己的观点，同时尊重他人意见，这要求学生在英语口语表达上具有一定的技巧和自信心。

③将文学作品中的人物形象与学生的日常生活经验相结合，让学生能够从个人视角出发，对人物形象进行深入思考和讨论，这对学生的思维深度和批判性思维能力的培养是一个挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级英语下册教材，特别是Unit6EntertainmentandFriendship部分。

2.辅助材料：准备与文学作品相关的人物图片、视频片段以及相关的文化背景资料，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：使用PPT展示人物分析表格，帮助学生整理和分析人物特点。

4.教室布置：创建一个轻松的讨论环境，设置小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行交流。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕文学作品人物分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为哪些文学作品人物具有深刻的代表性？为什么？”

监控预习进度：通过班级微信群反馈和学生笔记提交，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读文学作品片段，理解人物形象。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何从文学作品中的人物性格中获取启示？”进行独立思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文学作品人物分析，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示著名文学人物图片，如《哈利·波特》中的哈利，引出话题“Whoisyourfavoritecharacterinliterature？”

讲解知识点：详细讲解人物分析的方法，如外貌描写、性格特点、行为动机等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的文学人物，并解释原因。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考人物分析的技巧。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享个人观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解人物分析的理论基础。

活动教学法：通过小组讨论，提高学生的实际操作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人物分析的知识点，掌握分析技巧。

通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己喜欢的文学人物的短文，包括人物介绍、性格分析和个人评价。

提供拓展资源：推荐一些文学网站和书籍，让学生进行进一步的阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写个人喜欢的文学人物分析文章。

拓展学习：利用推荐的资源，进一步探索文学人物的世界。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展阅读。

反思总结法：通过写作和反思，提高学生的自我评估能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学人物传记：介绍本节课中提到的文学作品人物的真实背景和生活故事，如《哈利·波特》的作者J.K.罗琳的生平经历。

-文学作品原著：推荐与课程相关的文学作品原著，让学生通过阅读原著来更深入地了解人物形象和故事情节。

-文学评论与分析：收集不同学者对文学作品中人物形象的分析评论，展示不同的视角和解读。

-文学奖项介绍：介绍与课程相关的文学奖项，如诺贝尔文学奖，了解获奖作品和作者，拓展学生的文学视野。

2.拓展建议：

-人物背景研究：鼓励学生选择本节课讨论的文学人物，深入研究其背景故事，撰写研究报告。

-人物性格对比：引导学生选择两位不同的文学人物，对比分析他们的性格特点，探讨形成这些性格的原因。

-人物故事创作：学生根据本节课讨论的人物形象，创作一个与之相关的小故事，展现人物的其他侧面。

-文学角色扮演：组织学生进行文学角色扮演活动，通过角色扮演来体验人物的情感和经历。

-文学主题讨论：围绕文学作品的主题，如友谊、勇气、成长等，组织学生进行讨论，分享自己的理解和感受。

-文学艺术欣赏：推荐与文学作品相关的电影、电视剧或舞台剧，让学生通过视觉和听觉艺术来感受文学的魅力。

-文学作品改编：研究文学作品的不同改编形式，如电影、电视剧、漫画等，分析改编对原作的影响。

-文学阅读笔记：学生阅读文学作品时，记录下重要的观点、人物形象和情节，形成自己的阅读笔记。

-文学知识竞赛：组织文学知识竞赛，通过竞赛形式激发学生对文学的兴趣，检验他们的文学知识积累。

-文学俱乐部活动：成立文学俱乐部，定期组织阅读会、写作工作坊等活动，为学生提供一个文学交流的平台。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中运用英语，如模拟图书馆、书店等场景，让学生讨论他们最喜欢的文学人物。

2.引入多元视角：在分析人物时，我鼓励学生从不同的角度去思考，比如从历史背景、文化差异、社会影响等多个维度来探讨人物形象。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对文学作品的兴趣不浓或者英语表达能力有限。

2.教学节奏把握不当：在讲解知识点时，我发现有时讲解速度过快，导致部分学生跟不上进度，或者讲解速度过慢，影响了课堂的活跃度。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供更多的预习资料，让学生对文学作品有更深入的了解。同时，设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的兴趣。

2.优化教学节奏：我会根据学生的反馈和课堂表现，适时调整教学节奏。在讲解知识点时，我会注意使用简单明了的语言，并适时给予学生练习的机会，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入课堂表现评价、同伴互评、自我评价等多种评价方式。此外，还可以通过学生作品展示、口头报告等形式，让学生展示自己的学习成果。

在教学过程中，我意识到教学是一个不断反思和改进的过程。通过这次教学实践，我学到了很多，也发现了自己的不足。在今后的教学中，我会继续探索和创新，努力提高教学质量，让学生在英语学习的道路上走得更远。八、板书设计

1.人物分析框架

①人物背景

②人物外貌

③人物性格

④人物行为

⑤人物关系

2.关键词汇

①Character

②Literature

③Favorite

④Representation

⑤Motivation

3.重要句型

①What'syourfavoritecharacterinlit