求小数的近似数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

求小数的近似数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版一、教学内容

本节课教学内容为《求小数的近似数》，选自2024-2025学年五年级上册数学苏教版教材。主要内容包括：小数近似数的概念、四舍五入的方法以及小数近似数的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握求小数近似数的方法，并能运用所学知识解决实际问题。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。通过探究小数近似数的求法，学生能体会数学与生活的联系，提升运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神，增强数学探究的兴趣和信心。三、学情分析

五年级学生已具备一定的数学基础，对小数的认识已经较为深入，能够进行简单的加减乘除运算。然而，在求小数的近似数方面，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对小数的概念和性质有一定了解，但对小数近似数的概念和求法可能理解不够深入，容易混淆“四舍五入”的规则。

2.能力层面：学生在解决小数近似数问题时，可能缺乏系统的方法和策略，计算时容易出错，尤其是在多位小数的近似数计算中。

3.素质层面：学生在数学学习过程中，可能存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，影响学习效果。

4.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响学习效果。同时，学生在课堂互动和合作学习中，可能存在沟通不畅、合作意识不强的问题。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解小数近似数的基本概念和规则，引导学生主动参与讨论，加深理解。

2.设计“四舍五入”游戏活动，让学生在游戏中练习小数近似数的计算，提高学生的动手操作能力和计算速度。

3.利用多媒体课件展示小数近似数的实际应用案例，帮助学生理解小数近似数在生活中的重要性。

4.鼓励学生分组合作，共同完成小数近似数的实际问题，培养团队协作能力和解决问题的能力。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数近似数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要估算数字的情况吗？比如，我们买一件衣服，价格是98.5元，结账时可以四舍五入到100元。那么，如何判断何时该四舍何时该五入呢？”

展示一些日常生活中需要估算的场景图片，如购物小票、食谱中的配料比例等，让学生初步感受小数近似数在实际生活中的应用。

简短介绍小数近似数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、小数近似数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数近似数的基本概念、组成部分和求法。

过程：

讲解小数近似数的定义，强调其是为了方便计算和估算而将小数简化的一种方法。

详细介绍小数近似数的组成部分，包括小数的位数和四舍五入的规则。

三、小数近似数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数近似数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如天气预报中的温度预报、建筑设计中的尺寸估算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数近似数在不同领域的应用。

引导学生思考这些案例中如何使用小数近似数，以及它如何帮助人们做出更准确的决策。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的小数近似数问题进行讨论。

小组内讨论如何解决该问题，包括选择合适的小数位数、确定四舍五入的规则等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数近似数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、解决方案和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数近似数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数近似数的定义、求法、实际应用等。

强调小数近似数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数近似数。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的场景，尝试使用小数近似数进行估算，并写下自己的解题过程和心得体会。

（注：以下内容为示例，具体时间分配和教学内容可根据实际情况调整。）

七、拓展活动（5分钟）

目标：提高学生的创新能力和实践能力。

过程：

提出一个与小数近似数相关的小课题，如“设计一个基于小数近似数的购物计算器”。

鼓励学生发挥创意，设计出既实用又有趣的小工具或解决方案。

八、课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，提升自我反思能力。

过程：

布置一个简单的反思作业，要求学生回顾本节课所学内容，总结自己的学习收获，并提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《求小数的近似数》的学习结束后，学生将取得以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解小数近似数的概念，知道小数近似数是为了方便计算和估算而将小数简化的一种方法。

-学生能够熟练运用“四舍五入”的方法来求小数的近似数，并能正确处理小数点后不同位数的情况。

-学生能够识别并解释在实际问题中使用小数近似数的合理性，如购物时的价格估算、天气预报中的温度预报等。

2.能力提升方面：

-学生在计算小数近似数的过程中，提高了自己的计算能力和精确度。

-学生通过实际案例的分析，提升了分析问题和解决问题的能力，能够将数学知识应用于实际问题中。

-学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了沟通能力和团队合作精神。

3.素质培养方面：

-学生在探索小数近似数的过程中，培养了探索未知、勇于尝试的科学精神。

-学生通过参与课堂活动和讨论，增强了数学学习的兴趣和自信心，提高了学习积极性。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何从多个角度思考问题，培养了批判性思维能力。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上表现出更加专注的学习态度，能够主动参与讨论和活动。

-学生在解决实际问题时，能够遵循一定的步骤和方法，培养了良好的学习习惯。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人的意见，形成了良好的团队合作习惯。

5.应用能力方面：

-学生能够将小数近似数的知识应用于日常生活中的各种场景，如购物、烹饪、旅行等。

-学生在遇到需要估算或近似计算的问题时，能够迅速做出合理的判断和决策。

-学生在解决实际问题中，能够运用小数近似数的知识，提高效率和准确性。七、板书设计

1.小数近似数概念

①小数近似数

②为方便计算和估算而将小数简化

③“四舍五入”规则

2.小数近似数求法

①确定保留位数

②观察下一位数字

③“四舍五入”操作

3.小数近似数应用

①日常生活估算

②科学实验记录

③工程设计尺寸

4.小数近似数案例分析

①天气预报中的温度预报

②购物时的价格估算

③建筑设计中的尺寸估算

5.小组讨论要点

①主题选择

②现状分析

③解决方案

6.课堂小结

①小数近似数定义

②求法步骤

③应用实例

7.课后作业提示

①选择生活场景

②运用小数近似数

③记录解题过程八、教学反思与改进

教学反思与改进

回顾今天的《求小数的近似数》这一课，我觉得整体上还算顺利，学生们对于小数近似数的概念和求法掌握得还不错。但在这个过程中，我也发现了一些问题，以下是我的一些反思和改进措施。

首先，我在导入环节使用了生活中的实例来引起学生的兴趣，这确实起到了不错的效果。但是，我发现有些学生对于这些实例的理解还不够深入，他们可能只是被动地接受信息，而没有真正地去思考这些实例背后的数学原理。因此，我打算在今后的教学中，更加注重引导学生思考，让他们通过实例来提出问题，从而激发他们的探究欲望。

其次，在讲解“四舍五入”规则时，我发现一些学生在操作上存在混淆，特别是当小数点后有多位数字时。这让我意识到，我在讲解规则时可能过于依赖语言描述，而没有使用具体的例子来辅助说明。接下来，我计划在教学中加入更多的图表和实例，让学生通过直观的方式来理解规则。

在案例分析环节，我选择了几个与生活紧密相关的案例，学生们的讨论很活跃，但也有一些学生对于案例的分析不够深入，只是停留在表面的描述上。为了提高学生的分析能力，我打算在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生在课前对案例进行初步的分析，这样他们在课堂上就能更加深入地讨论。

小组讨论环节，我发现有些学生在表达自己的观点时不够自信，可能是因为他们对自己的答案没有足够的信心。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，即使他们的答案不正确，也要给予积极的反馈，帮助他们建立自信。

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