1 观潮 （说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

1观潮（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册《观潮》一课。内容包括对钱塘江大潮的描写，以及作者观看大潮时的所见所感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册学习到的《观潮》一课相关，通过对比阅读，学生可以更好地理解作者对大潮的描写手法和情感表达。同时，本节课的教学内容也符合四年级学生的认知水平，有助于提高他们的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过阅读《观潮》，学生能够学习到生动的语言表达和丰富的想象力，提高他们的语言运用能力。同时，引导学生思考潮水变化的自然现象，培养他们的科学思维和观察力。此外，通过欣赏钱塘江大潮的壮丽景色，激发学生的审美情感，提升他们的审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对自然现象有一定的了解，能够识别不同的水体和自然景观。他们已经具备基本的阅读理解能力，能够阅读简单的故事和说明文，对描写自然风光的文学作品有一定的欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象和旅行故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索未知，对新鲜事物充满好奇心。在阅读能力方面，学生能够独立阅读课文，但理解深度和词汇量还有待提高。学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉学习，通过图片和视频辅助理解；而另一部分学生则可能更倾向于文本阅读，通过深入分析文字来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《观潮》时可能遇到的困难包括对复杂句子结构的理解、对生僻词汇的识别以及对作者情感的理解。此外，由于对钱塘江大潮的了解有限，学生可能在想象大潮景象时感到困难。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些挑战，如通过图片展示、小组讨论和角色扮演等方式，提高学生的阅读兴趣和理解能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：统编版语文四年级上册电子教材平台。

-信息化资源：钱塘江大潮的图片、视频资料、相关科普文章。

-教学手段：教科书、教学挂图、卡片、角色扮演道具。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示钱塘江大潮的图片或视频，引导学生观察潮水的壮观景象，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们见过这么大的潮水吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾三年级下册《观潮》一课的内容，提问：“还记得我们学过的《观潮》吗？谁能分享一下当时学到的内容？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《观潮》一课中的主要知识点，如潮水的形成原因、潮水的变化过程、作者观察潮水的角度等。

-举例说明：结合课文内容，通过具体例子帮助学生理解潮水的特点，如“潮水如万马奔腾，汹涌澎湃”等。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨潮水形成的原因，以及潮水对周边环境的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，用自己的话描述潮水的景象，可以口头叙述或书写下来。

-教师指导：对学生的描述进行点评，指出优点和需要改进的地方，给予适当的指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调潮水的特点及其形成的自然规律。

-鼓励学生在生活中观察自然现象，培养对自然科学的兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，让学生阅读《观潮》一课的全文，并思考以下问题：

1.作者在观察潮水时，有哪些独特的视角？

2.潮水的变化过程中，有哪些有趣的现象？

3.你认为潮水对我们的生活有什么影响？

-布置写作作业，要求学生以“观潮”为主题，写一篇短文，描述自己观察潮水的经历和感受。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

-通过多种教学手段，如图片、视频、讨论等，提高学生的学习兴趣。

-注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-在教学中融入情感教育，引导学生关注自然、热爱生活。

-通过作业布置，巩固学生对本节课所学知识的理解和应用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述钱塘江大潮的景象，如“潮水如万马奔腾，汹涌澎湃”。

-学生理解潮水的形成原因，知道潮水是由月球和太阳的引力作用以及地球自转产生的。

-学生能够识别潮水的变化过程，包括涨潮和退潮的特点。

2.阅读理解能力：

-学生能够通过阅读《观潮》一课，理解作者观察潮水的角度和情感变化。

-学生能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在写作中运用。

-学生能够识别和解释课文中的生僻词汇，如“汹涌”、“澎湃”等。

3.写作能力：

-学生能够模仿课文中的写作风格，用生动的语言描述自然景象。

-学生能够结合自己的生活经历，创作出有情感、有创意的短文。

-学生在写作过程中，能够注意句子结构的完整性和语言的准确性。

4.思维能力：

-学生能够通过讨论和探究，思考潮水对环境的影响，以及人与自然的关系。

-学生能够从不同的角度分析问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，进行创造性思维。

5.审美鉴赏能力：

-学生能够欣赏钱塘江大潮的壮丽景色，感受自然之美。

-学生能够通过阅读文学作品，提高对美的感知和鉴赏能力。

-学生在日常生活中，能够发现美的事物，并学会用语言表达。

6.信息技术应用能力：

-学生能够利用多媒体资源，如图片、视频等，辅助学习和理解课文内容。

-学生能够运用电子设备，如电脑、平板等，进行学习和创作。

-学生在信息检索和整理方面，有了初步的能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-钱塘江大潮的形成原因：月球和太阳的引力作用，地球自转。

-潮水的变化过程：涨潮和退潮的特点。

-作者观察潮水的角度和情感变化。

②重点词：

-汹涌：形容潮水奔腾翻滚的样子。

-澎湃：形容潮水声势浩大。

-奔腾：形容潮水急速前进的样子。

③重点句：

-“潮水如万马奔腾，汹涌澎湃。”

-“钱塘江大潮，自古以来就是世界上最壮观的潮水之一。”

-“作者站在江边，目睹了这一壮观景象，心情无比激动。”

②本文重点知识点：

-描写自然景象的修辞手法：比喻、拟人。

-课文中运用修辞手法的例子。

-作者如何通过修辞手法表达情感。

②重点词：

-壮观：形容景象宏大、令人惊叹。

-惊叹：因感到惊奇而发出感叹。

-美不胜收：形容美好的东西太多，一时看不过来。

③重点句：

-“潮水如万马奔腾，汹涌澎湃。”

-“作者的心中充满了惊叹和敬畏。”

-“江水拍打着岸边的礁石，仿佛在诉说着古老的传说。”

②本文重点知识点：

-学生如何通过阅读课文，理解作者的情感变化。

-学生如何分析课文的主题和深层含义。

-学生如何将课文内容与现实生活相联系。

②重点词：

-情感：内心感受和情绪。

-主题：文章的中心思想和主要内容。

-深层含义：文章背后所蕴含的深刻意义。

③重点句：

-“作者被钱塘江大潮的壮观景象深深吸引，内心充满了敬畏之情。”

-“这篇文章不仅仅是对潮水的描写，更是对自然的赞美和对生命的感悟。”

-“我们可以从作者的观察中，学习到如何欣赏自然，如何感悟生活。”教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们来聊聊这节课的一些收获和想法。

首先，我觉得在导入环节，我用了图片和视频，挺有效果的。孩子们一开始就被钱塘江大潮的壮观景象吸引了，兴趣一下子就被提起来了。这让我想到，以后的教学中，可以多利用多媒体资源，让孩子们在视觉上先感受到学习的乐趣。

然后，在讲解新知的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合课文中的例子，让孩子们更好地理解潮水的形成和变化。我发现，孩子们对于潮水的形成原因特别感兴趣，他们在讨论的时候，能提出不少有见地的问题。这说明，我在教学过程中，要注重激发学生的思考，引导他们主动探索。

在巩固练习环节，我让学生自己描述潮水的景象，这个活动挺有意思的。有的孩子用上了课文中的一些词汇，有的孩子则结合了自己的想象。这个过程，我看到了孩子们的创造力和表达能力都在提升。不过，也有一些孩子描述得不够具体，这说明我在教学过程中，还需要更加关注每个学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

课堂总结的时候，我简单回顾了本节课的主要内容，并鼓励孩子们在生活中多观察自然现象。这个环节，我觉得挺有意义的，因为它让孩子们认识到学习语文不仅仅是在课堂上，更是在生活中。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讨论环节，有的孩子参与度不高，可能是因为他们对潮水的了解不够，或