Welcome unit Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeunitReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《WelcomeunitReadingandThinking》是人教版高中英语必修第一册的一课，该章节以阅读和思考为核心，旨在培养学生对英语阅读材料的理解和分析能力。本节课内容与课本紧密关联，通过阅读练习，帮助学生掌握英语阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。二、核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提高对阅读材料的分析判断能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的语言表达方式。

3.提升学生的思辨能力，通过阅读思考问题，形成自己的观点。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量和基本的阅读技能。他们能够识别简单的英语句子结构，理解常见的词汇和短语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习通常有一定的兴趣，尤其是在面对新颖的阅读材料时。他们的学习能力较强，能够通过多种渠道获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，喜欢阅读和观看视频材料；而另一些学生可能更擅长听觉学习，通过听力和口语练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会遇到以下困难：理解复杂句型结构、把握文章主旨大意、推断词义、理解文化背景知识等。此外，学生的英语词汇量有限，可能会影响他们对文章细节的理解。在课堂参与和讨论中，部分学生可能因为语言表达能力的限制而感到不自信。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、英语学习软件

-课程平台：学校英语学习平台、网络教学平台

-信息化资源：英语阅读材料电子版、在线词典和翻译工具

-教学手段：课本教材、阅读卡片、互动式白板、PPT演示文稿五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师通过展示一幅描绘不同文化背景下的日常生活场景的图片，引导学生思考：“Whatdoyouthinkofthesedifferentculturalenvironments?Howdopeoplecommunicateinthem?”

-用时：2分钟

2.**提出问题**：教师提出问题：“Inyouropinion,whatarethechallengesinunderstandingandcommunicatingindifferentcultures?”

-用时：1分钟

3.**小组讨论**：学生分组讨论，分享各自的观点和想法。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**介绍阅读技巧**：教师简要介绍几种有效的阅读技巧，如扫读、略读、精读等。

-用时：3分钟

2.**阅读指导**：教师带领学生阅读课文，强调重点词汇和句型。

-用时：5分钟

3.**文化背景讲解**：教师解释文中涉及的文化背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。

-用时：3分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**词汇练习**：教师通过PPT展示课文中的重点词汇，学生进行拼写和造句练习。

-用时：5分钟

2.**句子翻译**：学生将课文中的句子翻译成英语，教师纠正并讲解翻译技巧。

-用时：5分钟

3.**阅读理解练习**：学生完成课文后的阅读理解练习题，教师逐一讲解答案。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**随机提问**：教师随机提问学生，检查他们对课文内容的理解程度。

-用时：2分钟

2.**小组讨论**：教师提出一个问题，学生分组讨论并分享观点。

-用时：3分钟

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，练习英语口语表达。

-用时：5分钟

2.**问题解答**：教师针对学生在阅读理解、词汇学习等方面的问题进行解答。

-用时：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的重点内容进行总结，强调阅读技巧和文化背景知识的重要性。

-用时：2分钟

2.**拓展**：教师布置课后作业，要求学生阅读相关材料，拓展文化视野。

-用时：3分钟

**教学重难点及解决方法**：

-**重点**：阅读技巧、词汇理解和文化背景知识。

-**难点**：学生能够灵活运用阅读技巧，准确理解文化差异。

-**解决方法**：通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、问题解答等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和跨文化意识。

**核心素养能力的拓展**：

-通过本节课的学习，学生能够提高英语阅读能力，增强跨文化沟通的意识。

-培养学生的批判性思维，让他们能够从不同的角度看待问题。

-增强学生的团队合作能力，通过小组讨论和角色扮演，提高他们的沟通技巧。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**相关阅读材料**：推荐一些涉及不同文化背景的英语阅读材料，如短篇故事、新闻报道、文化介绍等，这些材料可以提供给学生更多的阅读实践机会，帮助他们更好地理解文化差异。

-**多媒体资源**：寻找与课文内容相关的视频资料，如文化纪录片、英语教学视频等，通过视听结合的方式，加深学生对文化背景的理解。

-**在线学习平台**：利用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在线资源，提供最新的英语学习材料和练习，帮助学生提高听力和口语能力。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：鼓励学生阅读与课文主题相关的英文书籍，如《小王子》、《老人与海》等，这些书籍不仅能够提高学生的阅读水平，还能拓展他们的文化视野。

-**语言实践活动**：组织学生参与英语角或英语演讲比赛，提供实际的语言交流机会，增强他们的口语表达能力。

-**跨文化交流**：鼓励学生利用社交媒体或国际交流项目，与来自不同国家的朋友交流，了解他们的文化习俗，提高跨文化交际能力。

-**写作练习**：布置写作任务，要求学生以课文中的文化现象为主题，撰写短文或日记，通过写作加深对文化差异的理解和表达能力。

-**小组研究项目**：让学生分组选择一个与课文相关的文化主题，进行深入研究，通过制作报告、展示等方式，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-**定期讨论会**：定期组织讨论会，让学生分享他们在课外学习中的发现和感受，促进知识的交流和共享。

-**在线课程**：推荐一些在线英语课程，如Coursera、edX上的英语文学和文化课程，让学生在更广阔的学术环境中学习。七、教学反思今天这节课，我带着一颗期待的心走进了教室，希望能够通过我的教学，让学生们在英语阅读和思考上有所收获。回顾整个教学过程，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示不同文化背景的图片，我看到了学生们眼中闪烁的求知欲。他们对于文化差异的好奇心让我感到欣慰，也让我意识到，激发学生的兴趣是教学的第一步。在提问环节，我看到了学生们积极参与讨论，这让我觉得我的问题设计得比较合理，能够引导学生思考。

在巩固练习环节，我设计了多种练习形式，包括词汇练习、句子翻译和阅读理解练习。从学生的表现来看，他们对词汇和句型的掌握情况较好，但在阅读理解方面，部分学生还是存在一定的困难。这让我反思，可能是我对阅读理解的讲解不够深入，或者练习的难度设置不当。我需要在今后的教学中，更加细致地讲解阅读理解的方法，并提供更多层次和难度的练习。

课堂提问环节，我尽量做到随机性和针对性，希望能够及时了解学生的学习情况。但我也发现，有些学生回答问题时显得比较拘谨，这可能是因为他们对课堂的参与度不够。因此，我需要在今后的教学中，创造更多的机会让学生参与到课堂讨论中来，提高他们的自信心。

在师生互动环节，我尝试了一些创新的教学