口语交际：做手工（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

口语交际：做手工（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“口语交际：做手工”为主题，旨在通过手工制作活动，激发学生的动手能力和创造力，同时锻炼他们的口语表达能力。教学内容与统编版语文二年级上册《手工制作》单元紧密相连，通过实际操作，让学生在快乐中学习，提高语文素养。二、核心素养目标培养学生动手实践能力，提升审美情趣和创造力；增强口语表达信心，锻炼清晰、流畅的沟通技巧；培养合作意识，学会在团队中交流与分享，形成积极、乐观的学习态度。三、重点难点及解决办法重点：1.学生动手完成手工制作的过程；2.学生在制作过程中表达自己的创意和想法。

难点：1.学生在口语表达时能够流畅、清晰地描述手工制作的过程；2.学生在合作中能够有效沟通，共同完成任务。

解决办法：1.通过示范制作步骤，引导学生逐步完成手工制作；2.提供口语表达模板，鼓励学生在制作过程中及时分享，逐步提高口语表达能力；3.设置小组合作任务，通过角色分配和任务分工，让学生在实践中学会沟通与协作，突破口语表达和合作交流的难点。四、教学方法与手段1.讲授法：通过教师示范和讲解手工制作的基本步骤，引导学生掌握制作技巧。

2.实验法：让学生亲自动手操作，通过实践体验手工制作的乐趣，培养动手能力。

3.讨论法：在制作过程中，鼓励学生互相交流，分享创意，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示手工制作过程，激发学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，提高学生参与度和学习效率。

3.手工材料展示：实物展示手工材料，让学生直观感受材料特性，激发创作灵感。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《口语交际：做手工》。你们喜欢动手做手工吗？在课堂上，我们不仅要学习如何制作，还要学会如何用语言表达我们的创意和想法。那么，就让我们一起走进今天的课堂，看看谁的手工作品最独特，谁的语言表达最生动吧！

二、新课导入

1.观察导入

（教师）请大家拿出准备好的手工材料，我们一起来看看，这些材料有哪些？它们的特点是什么？（学生观察，教师引导）

（学生）有彩纸、胶水、剪刀、彩笔等。

（教师）很好，那我们就用这些材料来完成一个简单的手工制作。

2.游戏导入

（教师）接下来，我们来进行一个“猜猜我是谁”的游戏。请同学们用手工材料制作一个形状，然后让其他同学猜猜看，你制作的是什么。（学生动手制作，互相猜测）

三、新课讲解

1.制作步骤讲解

（教师）现在，我们来学习一个具体的手工制作——制作一个漂亮的风铃。首先，我会给大家展示制作步骤，然后我们一起动手操作。

（教师展示制作步骤：1.准备彩纸、剪刀、胶水等材料；2.将彩纸剪成条状，并打结；3.将条状彩纸依次固定在竹签上；4.在竹签两端系上绳子，制作完成。）

2.学生动手制作

（教师）现在，请大家按照刚才的步骤，开始制作你的风铃吧。在制作过程中，如果有任何问题，可以随时向我或你的同桌求助。

（学生动手制作，教师巡回指导）

四、交流与分享

1.制作成果展示

（教师）同学们，现在请大家展示一下你们制作的风铃。可以先向大家介绍一下你的制作过程，然后邀请其他同学来评价一下你的作品。

（学生展示作品，互相评价）

2.口语表达训练

（教师）接下来，我们来进行一个口语表达训练。请每位同学用一两句话，描述一下你制作的风铃，包括它的颜色、形状、制作过程等。

（学生进行口语表达，教师点评）

五、课堂小结

1.回顾制作过程

（教师）今天，我们学习了如何制作风铃，大家做得都很好。在制作过程中，我们不仅提高了动手能力，还锻炼了口语表达能力。希望大家在今后的生活中，能够多动手、多动脑，创造出更多美好的作品。

2.布置作业

（教师）今天的作业是：回家后，和爸爸妈妈一起制作一个更有创意的手工作品，并尝试用语言描述你的创作过程。下节课，我们将分享彼此的作品和心得。

六、课后反思六、知识点梳理一、手工制作的基本步骤

1.材料准备：了解并识别制作手工所需的材料，如彩纸、胶水、剪刀、彩笔等。

2.设计构思：在动手制作前，先进行简单的构思，确定作品的主题、形状和色彩搭配。

3.制作技巧：学习并掌握基本的制作技巧，如剪纸、折叠、粘贴等。

4.装饰美化：在作品完成后，进行装饰和美化，如上色、绘制图案等。

二、口语交际技巧

1.语言表达：学会用清晰、流畅的语言描述手工制作的过程，包括制作步骤、所用材料、创意来源等。

2.表达情感：在描述过程中，表达对作品的喜爱和自豪之情，增强口语表达的情感色彩。

3.倾听与反馈：学会倾听他人的意见和建议，并给予积极的反馈，培养良好的交流习惯。

三、合作学习与沟通

1.团队分工：在小组合作中，明确各自的角色和任务，确保工作顺利进行。

2.沟通协调：学会在团队中沟通交流，解决制作过程中遇到的问题。

3.分享与展示：在完成作品后，与其他同学分享制作经验，共同学习、进步。

四、审美与创造

1.色彩搭配：了解并掌握基本的色彩搭配原则，使作品更具美感。

2.创意构思：鼓励学生在制作过程中发挥想象力，创作出富有创意的作品。

3.评价与反思：学会对作品进行评价和反思，不断提高自己的审美能力和创造力。

五、情感态度价值观

1.劳动意识：培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的意识。

2.团队精神：在合作学习中，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

3.自信心：通过成功制作作品，增强学生的自信心和成就感。

六、跨学科知识

1.美术：学习手工制作过程中涉及到的美术基础知识，如线条、色彩、形状等。

2.科学：了解制作材料的基本特性，如纸张的厚度、剪刀的锋利度等。

3.社会实践：通过手工制作活动，培养学生的社会实践能力，提高综合素质。七、教学反思与总结今天上了《口语交际：做手工》这一课，让我有很多感想。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我注意到几个方面。首先，我在讲解手工制作步骤时，尽量用简单易懂的语言，并结合实物演示，让学生能够直观地理解。这让我意识到，教学语言要贴近学生的实际，避免过于专业化的术语，这样才能更好地帮助他们掌握知识。

其次，我在课堂上采用了小组合作的方式，让学生在制作过程中互相交流、互相学习。我发现，这种方式不仅提高了学生的动手能力，还锻炼了他们的口语表达能力。当然，这也让我认识到，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的合作意识和团队精神。

在教学管理方面，我注意到一些学生因为动手能力较弱，制作过程中遇到了困难。面对这种情况，我及时给予了个别辅导，帮助他们克服了困难。这让我明白，作为教师，我们要关注每一个学生的需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

从知识方面来看，学生们掌握了手工制作的基本步骤和技巧，能够独立完成简单的手工作品。在技能方面，他们的动手能力和口语表达能力都有了显著提高。在情感态度方面，学生们对手工制作产生了浓厚的兴趣，展现了积极的学习态度。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，部分学生在口语表达时仍然不够流畅，需要进一步加强训练。此外，课堂管理上，我还需要更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

2.加强口语表达训练，可以通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。

3.优化课堂管理，通过设置明确的课堂规则和奖励机制，激发学生的学习积极性。八、板书设计①手工制作步骤：

-材料准备

-设计构思

-制作技巧

-装饰