九年级历史下册 第二单元 全球战火再起 6 邪恶的轴心说课稿 北师大版

九年级历史下册第二单元全球战火再起6邪恶的轴心说课稿北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级历史下册第二单元全球战火再起6，主要讲述邪恶的轴心国德国、意大利、日本的侵略行径及其后果。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一章节的第二次世界大战爆发有关，学生已掌握相关背景知识，有助于理解轴心国的形成及其侵略行为。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析轴心国的侵略行为，引导学生理解历史事件的发展逻辑和因果关系。

2.增强学生的爱国主义情感，使学生认识到战争的残酷性和和平的珍贵，培养维护世界和平的价值观。

3.提升学生的国际视野，让学生了解不同国家和民族在战争中的地位与作用，增强全球意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级历史课程中已经学习了第二次世界大战的背景知识，包括战争爆发的原因、主要参战国以及战争的初期发展。此外，学生对世界历史的初步了解，有助于他们理解轴心国的形成及其在国际政治舞台上的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生普遍对历史事件具有浓厚的兴趣，尤其是战争和冲突这样的重大历史事件。他们在分析历史问题时，往往能够展现出较强的逻辑思维和批判性思维能力。学习风格上，多数学生偏好通过故事和案例来学习，同时也能够通过小组讨论和合作学习来提升自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解轴心国的侵略行为时可能会遇到以下困难：一是对历史细节的记忆和理解，尤其是对复杂的历史背景和外交关系的把握；二是对于战争中的道德和伦理问题的思考，学生可能难以完全理解战争中的是非对错；三是对于历史事件的国际影响和深远后果的全面认识。因此，教师需要通过多样化的教学方法和深入浅出的讲解来帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级历史下册第二单元全球战火再起6的教材，包含相关历史背景和轴心国侵略行为的详细描述。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、战争地图、轴心国领导人肖像等图片资料，以及相关历史事件的视频资料，以增强视觉效果和学生的感性认识。

3.教学辅助工具：使用多媒体投影仪展示教材内容，以及辅助图表和地图，帮助学生更好地理解地理位置和战争进程。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论和分享的平台，同时准备足够的书写材料，以便学生在课堂上记录重要信息。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示二战时期的历史图片，如战争场景、战争海报等，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：同学们，你们知道这些图片背后隐藏的历史故事吗？今天我们就来学习二战中的轴心国，了解他们的侵略行径及其后果。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍轴心国的形成背景，包括意大利、德国和日本的崛起及其对外扩张的野心。

-详细讲解轴心国的侵略行为，如德国对欧洲的侵略、日本对亚洲的侵略等，通过历史事件的时间线展示战争的发展过程。

-分析轴心国的侵略手段，如闪电战、种族灭绝政策等，引导学生思考这些行为的道德和伦理问题。

-讲解轴心国的失败及其对世界格局的影响，强调和平与稳定的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如“轴心国的侵略行为有哪些特点？”“轴心国的失败给我们带来了哪些启示？”等，让学生分组讨论并回答。

-学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-进行课堂小测验，检验学生对本节课内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括轴心国的形成、侵略行为及其后果。

-强调和平与稳定的重要性，鼓励学生珍惜和平，反对战争。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生阅读教材相关章节，撰写一篇关于轴心国侵略行为的短文，结合所学知识进行分析和思考。

-提醒学生下周上课时将进行作业展示和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-《第二次世界大战史》：详细介绍二战的历史背景、主要战役和重要人物，为学生对轴心国侵略行为的理解提供更广阔的视角。

-《纳粹德国：一个国家的覆灭》：探讨纳粹德国的政治、经济、社会和文化特点，以及其对欧洲和世界的影响。

-《日本侵华战争史》：深入了解日本侵华战争的历史背景、主要战役和战争罪行，增强学生对亚洲战场历史事件的认知。

2.拓展建议：

-阅读历史小说：推荐阅读以二战为背景的历史小说，如《这里的黎明静悄悄》等，通过文学作品感受战争对人类的影响。

-观看历史纪录片：选择一些关于二战和轴心国侵略行为的纪录片，如《二战全记录》等，通过视觉影像加深对历史的理解。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，特别是与二战相关的展览，如中国人民抗日战争纪念馆等，亲身体验历史氛围。

-参与历史研讨会：组织或参加历史研讨会，邀请专家学者分享关于二战和轴心国侵略行为的最新研究成果，拓宽学生的知识面。

-开展角色扮演活动：设计以二战为背景的角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，体验不同历史时期的生活和战争状态。

-撰写历史论文：引导学生撰写关于轴心国侵略行为的主题论文，鼓励他们从不同角度分析和评价历史事件。

-开展国际合作学习：与国外学校合作，开展关于二战和和平主题的国际交流活动，增进学生对全球历史的理解。板书设计①轴心国的形成

-时间：1936-1942年

-主要国家：德国、意大利、日本

-核心词：法西斯主义、军国主义、侵略扩张

②轴心国的侵略行为

-德国对欧洲的侵略：闪击战、种族灭绝政策

-日本对亚洲的侵略：南京大屠杀、731部队

-核心词：侵略战争、战争罪行、殖民统治

③轴心国的失败与后果

-联合国成立

-战争罪行审判

-核心词：世界反法西斯战争胜利、和平重建、国际秩序

④课堂小结

-轴心国侵略行为的严重后果

-反思和平与稳定的重要性

-核心词：历史教训、和平共处、国际合作教学反思今天这节课，我们学习了九年级历史下册第二单元全球战火再起6的内容，关于邪恶的轴心国。我觉得这节课有很多值得反思的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了历史图片作为切入点，这是挺不错的。学生看到那些战争时期的照片，他们的表情和反应都很强烈，这说明图片确实能够激发他们的兴趣。但是，我也发现有些学生对于图片中的细节并不太了解，这让我意识到在接下来的教学中，我需要更加注重对学生历史知识的铺垫。

其次，在讲授新知的过程中，我尽量用简洁明了的语言来讲述复杂的历史事件。我发现学生们对于轴心国的形成和侵略行为比较容易理解，但是在分析这些行为背后的原因和影响时，他们的理解就有些困难了。这让我反思，是否应该在课堂上增加一些讨论环节，让学生们通过小组合作来探究问题，这样可能会帮助他们更好地理解历史。

然后，巩固练习环节我设计了几个问题，让学生们分组讨论并回答。这个环节我觉得效果不错，学生们在讨论中互相启发，共同找到了答案。但是，我也发现有些学生不太愿意在课堂上发言，这可能是因为他们的自信心不足。因此，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的参与度。

课堂小结的时候，我尝试总结本节课的重点内容，并强调了和平与稳定的重要性。我觉得这个环节做得还可以，但是我觉得