6探访古代文明 第一课时 早期文明发祥地（说课稿）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

6探访古代文明第一课时早期文明发祥地（说课稿）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：6探访古代文明第一课时早期文明发祥地

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生尊重和传承人类文明多样性的意识，理解不同文明对世界历史发展的贡献。

2.提升学生的历史思维，通过探究早期文明发祥地的历程，学会运用比较、分析等方法进行思考。

3.强化学生的文化自信，认识到中华文明在早期文明中的独特地位，增强民族自豪感。

4.培养学生良好的道德品质，从早期文明的典范人物和事迹中学习道德榜样，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生在学习本课前，已经对历史的基本概念和世界地理有一定的了解，能够识别一些基本的地理特征和世界主要文明。他们对古代文明有一定的认知，但可能对早期文明发祥地的具体历史背景和细节了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对世界历史充满好奇，对探索未知的历史文明有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和观察等方式获取知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对历史事件的时间线感到混淆，难以理清不同文明之间的联系。此外，对于抽象的历史概念和遥远的历史人物，学生可能缺乏直观的感受，导致理解上的困难。同时，学生在分析不同文明的特点和影响时，可能需要教师引导，以培养他们的批判性思维和综合分析能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物教具（如地图、模型等）

-课程平台：班级学习平台或学校教学管理系统

-信息化资源：历史图片库、视频资料、在线历史数据库

-教学手段：PPT课件、互动式教学软件、小组讨论材料、历史故事卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习关于“两河流域文明”的历史背景和特点。

-设计预习问题：围绕“两河流域文明”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“两河流域文明是如何形成的？它对世界历史产生了哪些影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“两河流域文明”的历史背景和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示两河流域的地图和文明遗址图片，引出“两河流域文明”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两河流域文明的起源、发展、文化成就等知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解古巴比伦的《汉谟拉比法典》的历史意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

学生可以模拟古代两河流域居民的生活，探讨文明发展的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“两河流域文明”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“两河流域文明”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于两河流域文明的小论文。

-提供拓展资源：提供与“两河流域文明”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“两河流域文明”的知识点，掌握历史分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、早期文明概述

1.早期文明的概念：指人类历史上的早期文明，通常指公元前3000年左右至公元前500年左右的文明。

2.早期文明的特点：具有明显的地域性、相对封闭性、以农业为基础、社会组织形式以部落或城邦为主。

二、四大文明古国

1.古埃及文明

-地理位置与特点：位于非洲东北部，尼罗河流域。

-主要成就：金字塔、法老制度、象形文字、宗教信仰。

-代表性人物：法老、祭司。

2.古巴比伦文明

-地理位置与特点：位于两河流域，即底格里斯河和幼发拉底河。

-主要成就：《汉谟拉比法典》、天文历法、水利工程。

-代表性人物：汉谟拉比王。

3.古印度文明

-地理位置与特点：位于南亚次大陆，印度河流域和恒河流域。

-主要成就：印度教、佛教、梵文、种姓制度。

-代表性人物：佛陀、古印度诗人。

4.古希腊文明

-地理位置与特点：位于地中海东部，巴尔干半岛。

-主要成就：民主政治、哲学、艺术、奥林匹克运动会。

-代表性人物：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。

三、其他早期文明

1.美索不达米亚文明

-地理位置与特点：位于两河流域，底格里斯河和幼发拉底河之间。

-主要成就：楔形文字、城市文明、宗教信仰。

-代表性人物：苏美尔人。

2.美洲印第安文明

-地理位置与特点：位于美洲大陆，包括玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明等。

-主要成就：玛雅历法、金字塔、城市文明。

-代表性人物：玛雅人、阿兹特克人、印加人。

3.远东文明

-地理位置与特点：位于东亚地区，包括中华文明、朝鲜文明、日本文明等。

-主要成就：汉字、儒家思想、佛教、科举制度。

-代表性人物：孔子、老子、唐太宗。

四、早期文明的影响

1.地理大发现与全球化：早期文明的交流与传播促进了地理大发现和全球化进程。

2.文明交流与融合：不同文明之间的交流与融合推动了世界文明的发展。

3.人类文明的发展：早期文明为后世留下了丰富的文化遗产，对人类文明的发展产生了深远影响。

五、学习要求

1.掌握早期文明的基本概念、特点和发展历程。

2.了解四大文明古国及其他早期文明的基本情况。

3.分析早期文明对人类文明发展的影响。

4.培养学生的历史思维、文化素养和全球视野。内容逻辑关系①早期文明概述

①.1早期文明的概念

-重点：早期文明的时间界定和基本特征

①.2早期文明的特点

-重点：地域性、封闭性、农业基础、社会组织形式

②四大文明古国

②.1古埃及文明

-重点：地理位置、金字塔、法老制度、象形文字

②.2古巴比伦文明

-重点：地理位置、两河流域、汉谟拉比法典、天文历法

②.3古印度文明

-重点：地理位置、印度河流域、印度教、佛教

②.4古希腊文明

-重点：地理位置、巴尔干半岛、民主政治、哲学

③其他早期文明

③.1美索不达米亚文明

-重点：地理位置、楔形文字、城市文明、宗教信仰

③.2美洲印第安文明

-重点：地理位置、玛雅