《永遇乐 京口北固亭怀古》教学说课稿 2023-2024学年高中语文统编版必修上册

《永遇乐京口北固亭怀古》教学说课稿2023-2024学年高中语文统编版必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《永遇乐京口北固亭怀古》，选自高中语文统编版必修上册。本节课主要围绕诗歌的背景、作者情感以及艺术特色展开教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的诗词鉴赏知识相联系，帮助学生进一步掌握诗歌鉴赏的方法，提高文学素养。同时，通过学习这首诗歌，学生可以了解到宋代词人的爱国情怀，培养民族自豪感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下目标：一是提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《永遇乐京口北固亭怀古》这首词的艺术手法和情感表达，使学生能够深入理解古典诗词的美学价值；二是增强学生的文化理解能力，引导学生通过诗词了解宋代历史背景和词人的精神世界，培养学生的文化自觉；三是锻炼学生的审美情趣，让学生在欣赏诗词的过程中，提升审美鉴赏能力和情感表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解词的背景：通过讲解京口北固亭的历史背景，使学生了解词作产生的时代背景和地理环境。

-把握词人的情感：引导学生深入分析辛弃疾的爱国情怀和忧国忧民之情，理解词人的心境。

-鉴赏词的艺术手法：分析词中的对仗、用典、意象等修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解词人的情感：辛弃疾的词情感复杂，学生可能难以把握其情感的细微变化，需要通过反复朗读、对比分析等方式，引导学生体会词人的内心世界。

-掌握词的艺术特色：词中的用典和意象较为丰富，学生可能对词中典故的出处和意象的象征意义理解不够，需要通过查阅资料、教师讲解等方式，帮助学生理解词的艺术特色。

-诗歌的审美鉴赏：学生可能对古典诗词的审美鉴赏缺乏经验，需要通过教师的引导和示范，让学生学会从音韵、意象、情感等多方面进行审美鉴赏。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《永遇乐京口北固亭怀古》文本。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：辛弃疾生平及词作背景的电子资料、相关历史图片和视频资料。

-教学手段：教师PPT课件、板书、朗读示范、小组讨论、角色扮演等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生了解辛弃疾的生平及词作背景。

设计预习问题：围绕《永遇乐京口北固亭怀古》这首词，设计问题如“词中‘千古兴亡多少事’表达了怎样的历史感慨？”引导学生思考词的情感和主题。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读辛弃疾生平和词作背景资料，初步了解词人的情感世界。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解词的背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放辛弃疾生平的视频片段，引出《永遇乐京口北固亭怀古》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词中的意象、用典和修辞手法，如“京口北固亭”的象征意义，“千古兴亡多少事”的感慨。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的情感变化，体会词人的爱国情怀。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解词的背景和艺术手法。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中理解词的情感表达。

作用与目的：

帮助学生深入理解词的内容和艺术特色，掌握词的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后阅读辛弃疾的其他词作，比较其情感表达和艺术手法。

提供拓展资源：推荐与辛弃疾相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入理解辛弃疾的词作。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和拓展学习，提高文学素养。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、知识点梳理《永遇乐京口北固亭怀古》是辛弃疾的一首代表作，以下是本节课的知识点梳理：

一、词的背景

1.辛弃疾的生平简介：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名词人，豪放派代表人物。

2.词作背景：辛弃疾在任镇江知府期间，游览京口北固亭，触景生情，写下此词。

二、词的内容

1.词的开头：“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”

-分析：词的开头以历史兴衰为背景，引出词人对国家命运的感慨。

2.词的中间部分：

-“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”

-分析：描绘词人年轻时的英勇形象，表达其报国之志。

-“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”

-分析：以曹操、刘备、孙权等历史人物为例，表达词人对英雄的崇敬之情。

3.词的结尾：“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”

-分析：词的结尾与开头呼应，再次强调历史兴衰的感慨。

三、词的艺术手法

1.对仗工整：如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”

2.用典丰富：如“生子当如孙仲谋”中的孙仲谋典故。

3.意象鲜明：如“京口北固亭”、“长江滚滚流”等意象，描绘出壮阔的景象。

4.情感真挚：词人通过对历史兴衰的感慨，表达出对国家命运的忧虑和爱国情怀。

四、词的情感表达

1.爱国情怀：词人对国家命运的忧虑和关注，体现其爱国情怀。

2.报国无门：词人虽怀才不遇，但仍心系国家，表达出报国无门的无奈。

3.壮志凌云：词人年轻时的英勇形象，展现出其壮志凌云的气概。

五、词的鉴赏方法

1.了解词人的生平和词作背景，有助于理解词的情感和主题。

2.分析词中的意象、用典和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3.关注词的情感表达，体会词人的内心世界。

六、与教材相关内容

1.与《宋词三百首》中的其他词作进行比较，了解辛弃疾的词风特点。

2.与《中国文学史》中的相关章节相结合，了解宋代词坛的背景和辛弃疾在词坛的地位。七、教学反思与总结哎，这节课上了下来，心里头挺不是滋味儿的，但更多的是收获。首先，我想说说教学方法上的得失。

课堂上，我尽量采用了启发式教学，让学生自己去发现、去思考，比如在分析词中的意象和用典时，我并没有直接给出答案，而是引导他们一步步去推理。这感觉还不错，孩子们挺喜欢这样的方式，积极性也挺高。不过，我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，他们可能跟不上这种教学节奏，这就需要在今后的教学中，更多地关注到这部分学生的需求，适当降低难度，确保他们也能跟上进度。

再说说课堂管理吧，我发现自己在课堂纪律上的把控还不够严格。比如，在小组讨论的时候，有几个学生就有点儿放飞自我了，聊起了与课堂内容无关的话题。这个问题我得好好反思一下，是不是我在课堂上的引导还不够，或者是课堂氛围太过宽松，让他们觉得可以随便讲话。以后，我得加强课堂纪律的管理，确保每个学生都能专注于学习。

教学效果嘛，总体来说还是不错的。从学生的反馈来看，他们对这首词的理解比以前深入了，鉴赏能力也有所提高。特别是那个平时不太爱发言的小李，今天在小组讨论中表现得非常积极，还提出了一些很有见地的观点，让我挺意外的。这说明我的教学方法还是有效的，至少对一部分学生是有效的。

但是，也存在一些问题。比如，在讲解词的艺术手法时，我发现有些学生还是不太理解，可能是因为我没有结合具体的例子进行讲解。今后，我得在这方面多下功夫，用更直观的方式去讲解，让学生更容易接受。

还有，学生的情感态度方面，我也挺满意的。这首词充满了爱国情怀，孩子们在课堂上能感受到词人的情感，这对我来说是很大的安慰。但是，我也注意到，有些学生对于这种历史题材的词作，兴趣还是不够浓厚。这让我想到，是不