Unit 1 How do we feel 第二课时（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册

Unit1Howdowefeel第二课时（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1Howdowefeel第二课时

2.教学年级和班级：三年级英语

3.授课时间：2024年9月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语语言感知能力，通过听力、口语练习，使学生能够正确理解并运用描述情绪的词汇和句型。

2.提升学生的跨文化交流意识，引导学生通过角色扮演和小组讨论，学会表达自己的感受，尊重他人情感。

3.增强学生的文化意识，通过学习不同文化中表达情绪的方式，拓宽学生的视野，培养学生的国际视野。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确使用描述情绪的词汇和句型。

-具体细节：

-学生需要能够识别并正确发音的情绪词汇，如happy,sad,angry,tired等。

-学生能够运用句型"Iam...because..."来表达自己的感受，例如"IamhappybecauseIhaveanewtoy."

-学生能够理解和运用疑问句来询问他人的感受，如"Howdoyoufeel?"

2.教学难点

-难点内容：情感表达的准确性和语境理解。

-具体细节：

-学生在表达情绪时，可能难以准确选择合适的词汇，例如在描述“生气”时，可能会混淆"angry"和"mad"。

-学生可能难以理解情感表达的语境，例如在对话中区分"Iamangry"和"Iamnothappy"的不同含义。

-学生在角色扮演时，可能难以将情感与行为相结合，表现出真实的情感状态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《2024-2025学年沪教版三年级英语上册》教材。

2.辅助材料：准备与情绪相关的图片，如快乐、悲伤、愤怒的表情图片，以及与课程内容匹配的视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作情绪表情卡，帮助学生记忆和练习情绪词汇。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备足够的小组活动材料，以支持学生的互动学习和角色扮演。教学过程一、导入新课

1.老师角色：教师站在讲台前，面带微笑，用轻松的语气与学生打招呼。

学生学习：同学们，早上好！今天我们要学习的是三年级英语上册的《Unit1Howdowefeel》第二课时。

2.教学内容：教师展示一张描绘不同情绪的图片，引导学生说出图片中人物的情绪。

学生学习：老师，这张图片上的小朋友看起来很伤心，他是sad。

3.教学目标：通过图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知本节课的主题。

二、新课呈现

1.老师角色：教师播放一段与情绪相关的动画视频，让学生观看并思考。

学生学习：老师，这段视频里的小动物们都有不同的情绪，有的是高兴的，有的是生气的。

2.教学内容：教师引导学生学习本节课的核心词汇，如happy,sad,angry,tired等。

学生学习：老师，这些词汇都是描述情绪的，我们要学会正确发音和拼写。

3.教学目标：通过视频和词汇学习，让学生掌握描述情绪的词汇，为后续的句型练习打下基础。

三、句型练习

1.老师角色：教师展示一个情绪表情卡片，让学生根据卡片上的表情说出相应的句型。

学生学习：老师，这个卡片上的表情是生气的，所以我可以说"Iamangry."

2.教学内容：教师引导学生运用句型"Iam...because..."来表达自己的感受。

学生学习：老师，我想说"IamhappybecauseIhaveanewtoy."

3.教学目标：通过句型练习，让学生能够运用所学词汇和句型表达自己的情绪。

四、角色扮演

1.老师角色：教师将学生分成小组，每组分配一个情景，让学生进行角色扮演。

学生学习：我们小组的情景是去公园玩，我要扮演一个生气的小男孩。

2.教学内容：教师指导学生如何运用所学词汇和句型进行角色扮演，并注意表情和动作的配合。

学生学习：我在生气的时候，我会皱起眉头，跺脚，然后说"Iamangrybecausetheswingisbroken."

3.教学目标：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。

五、巩固练习

1.老师角色：教师分发练习题，让学生独立完成。

学生学习：老师，这道题让我选择正确的情绪词汇填空，我要仔细阅读句子，然后选择合适的词汇。

2.教学内容：教师讲解练习题的正确答案，并让学生再次阅读句子，加深对词汇和句型的理解。

学生学习：老师，我明白了，这道题的答案是"happy"，因为句子中说“今天天气很好，我很开心”。

3.教学目标：通过巩固练习，让学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

六、总结与反思

1.老师角色：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。

学生学习：老师，今天我们学习了描述情绪的词汇和句型，还进行了角色扮演，我觉得很有趣。

2.教学内容：教师鼓励学生分享自己的学习心得，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

学生学习：老师，我觉得自己今天学得很好，以后我还要继续努力。

3.教学目标：通过总结与反思，让学生巩固所学知识，提高学习兴趣，培养良好的学习习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《情绪的故事》：一本适合三年级学生的绘本，通过有趣的故事，向孩子们介绍不同的情绪及其表达方式。

-《我的情绪小手册》：一本互动式的情绪管理手册，学生可以记录自己的情绪变化，学习如何识别和表达自己的情绪。

-《情绪小实验》：一套简单的情绪实验手册，通过简单的科学实验，帮助学生理解情绪的生理反应。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-情绪日记：学生可以尝试写一篇关于自己一天中不同情绪变化的日记，思考情绪产生的原因和应对方法。

-家庭情绪观察：学生可以与家长一起观察家庭成员的情绪变化，讨论如何更好地理解和沟通。

-情绪绘画：学生可以通过绘画来表达自己的情绪，可以是抽象的图案，也可以是具体的场景。

-情绪角色扮演：学生可以选择一个家庭成员或朋友，模拟他们的情绪，探讨如何更有效地表达和理解他人的情绪。

3.拓展活动设计

-情绪表达接力赛：学生分成小组，每组依次展示自己设计的情绪表情卡片，其他组员要根据卡片上的表情来猜测情绪名称。

-情绪故事创作：学生根据所学情绪词汇和句型，创作一个小故事，故事中的人物要经历不同的情绪变化。

-情绪主题歌曲：学生可以选择一首歌曲，通过改编歌词来体现不同的情绪，并进行小组表演。

-情绪小剧场：学生分组排练一个小剧场，每个小组选择一个情绪主题，通过对话和表演来展现情绪的复杂性。

4.家庭作业建议

-学生可以与家长一起完成一个关于情绪的小项目，如制作一个情绪墙，展示不同情绪的图片和相关的描述。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家长交流自己的情绪，如“IfeelhappybecauseIgotanewbook.”（我感到高兴，因为我得到了一本新书。）

-学生可以收集一些关于情绪管理的名言警句，进行分类整理，并分享给同学。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的环境中运用英语表达情绪，这种互动性强的教学方法受到了学生的欢迎，能够有效提高学生的参与度和语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富了教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆情绪词汇。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，这导致部分学生在课堂上难以跟上进度，影响了整体的教学效果。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了情景模拟和多媒体辅助教学，但在实际操作中，我发现课堂互动环节仍有待加强，学生参与度不够，需要进一步激发学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将采取分层教学策略，根据学生的学习水平和兴趣，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.为了增强课堂互动，我计划增加小组讨论和角色扮演等环节，鼓励学生积极参与，同时，我会更多地关注学生的反馈，及时调整教学策略。

3.在评价方式上，我将尝试多元化评价，结合课堂表现、作业完成情况、小组合作等多方面进行综合评估，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还将引入学生自评和互评机制，提高学生的自我反思和团队协作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述情绪的词汇：happy,sad,angry,tired,excited,scared,calm

-表达情绪的句型：Iam...be