21《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

21《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册设计思路本节课以《枫桥夜泊》为教学内容，结合五年级学生的认知水平和兴趣爱好，通过情境创设、朗读感悟、合作探究等方式，引导学生体会诗中的意境，感受诗人情感，培养审美情趣和人文素养。教学过程中注重学生主体地位的发挥，关注学生的个体差异，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升语言鉴赏能力。

2.培养学生通过朗读、感悟、合作探究等方式，深入理解诗歌内容，体会诗人情感。

3.增强学生的文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力，培养民族自豪感。

4.培养学生良好的阅读习惯，提高自主学习能力，促进个性化阅读。学情分析五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的诗歌阅读和欣赏。在知识层面，他们对古典诗词有一定的了解，能够识别一些常见的文言字词，但对诗歌的意境和情感把握尚需提高。在能力方面，学生的朗读能力、表达能力有所增强，但合作探究和深入理解诗歌内容的能力还有待加强。

在素质方面，学生的文化素养逐渐提升，对传统文化的兴趣日益浓厚，但部分学生可能因为对古诗词的生涩感而缺乏学习动力。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动和小组合作中，部分学生可能存在参与度不高、表达不自信等问题。

这些学情特点对《枫桥夜泊》这一课的教学产生以下影响：首先，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生克服古诗词的生涩感；其次，教学过程中要关注学生的个体差异，提供分层教学，满足不同学生的学习需求；最后，通过合作探究等活动，培养学生的团队合作精神和表达能力，提高他们对古典诗词的理解和欣赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级上册教材，以便课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《枫桥夜泊》相关的图片、诗歌背景音乐、历史地理介绍等，以丰富教学内容。

3.教学设备：利用多媒体设备展示诗歌的意境，如播放相关风景视频，增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并确保教学环境整洁安静。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，今天我们来学习一首古诗，这首诗的作者在夜晚泊船时，看到了一幅美丽的景色，产生了深深的感慨。你们想不想知道这首诗的内容呢？（板书：枫桥夜泊）

（2）生：想。

（3）师：好，让我们一起走进这首诗的世界。

二、初读感知

（1）师：请大家跟读课文，注意读准字音，读通诗句。

（2）生跟读课文。

（3）师：谁能给大家读一下这首诗？

（4）生自由朗读课文。

（5）师：请同学们说说，你从这首诗中感受到了什么？

（6）生交流感受。

三、品析诗句

（1）师：这首诗描写了一个美丽的夜晚，让我们一起来品析这首诗的意境。

（2）师：首先，我们来看第一句：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这句话中，月落、乌啼、霜满天，描绘了一个怎样的夜晚？

（3）生：描绘了一个寂静、凄凉的夜晚。

（4）师：接下来，我们来看第二句：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这句话中，寒山寺的钟声，有什么特别的意义？

（5）生：寒山寺的钟声打破了夜晚的寂静，给诗人带来了思考。

（6）师：那么，诗人为什么会感到愁眠呢？

（7）生：可能是因为夜晚的景色让他想起了过去的时光，或者是对未来的担忧。

（8）师：非常好，同学们的分析很有道理。现在，请同学们再仔细阅读这首诗，找出你认为最富有意境的句子，并谈谈你的感受。

（9）生交流感受，教师引导学生品味诗句。

四、深入探究

（1）师：这首诗不仅描绘了一个美丽的夜晚，还表达了诗人的情感。让我们一起深入探究诗人的情感。

（2）师：请同学们找出诗中表达诗人情感的句子，并分析诗人的情感。

（3）生交流诗句，教师引导学生分析诗人情感。

（4）师：诗人在诗中运用了哪些修辞手法来表达自己的情感？

（5）生：运用了拟人、对仗等修辞手法。

（6）师：非常好，同学们的分析非常到位。现在，请同学们用自己的语言，描述一下这首诗所描绘的情景和诗人的情感。

（7）生用自己的语言描述，教师给予点评和指导。

五、总结提升

（1）师：今天我们学习了《枫桥夜泊》，大家从这首诗中感受到了什么？

（2）生交流感受。

（3）师：这首诗不仅描绘了一个美丽的夜晚，还表达了诗人的情感。通过学习这首诗，我们不仅欣赏到了古典诗词的魅力，还学会了如何品析诗句、理解诗人情感。希望同学们在今后的学习中，能够更好地欣赏和传承中华优秀传统文化。

（4）师：下面，请同学们用自己喜欢的方式，把这首诗背下来，回家后和家人分享你的感受。

（5）生背诵课文，教师给予鼓励和指导。

六、课堂练习

（1）师：同学们，刚才我们学习了《枫桥夜泊》，下面请你们完成以下练习。

（2）生完成课堂练习。

（3）师：请大家展示一下你的练习成果。

（4）生展示练习成果，教师给予点评和指导。

七、作业布置

（1）师：同学们，这节课我们就学到这儿，下面布置作业。

（2）师：请同学们回家后，用自己喜欢的方式，把这首诗背下来，并和家人分享你的感受。

（3）师：另外，请大家搜集一些与这首诗相关的资料，下节课我们一起交流学习。

八、课堂小结

（1）师：同学们，今天我们学习了《枫桥夜泊》，大家通过阅读、品析、探究，对这首诗有了更深的理解。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，欣赏和传承中华优秀传统文化。

（2）师：下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《枫桥夜泊》的作者张继的生平事迹介绍，包括他的创作背景和作品风格。

-枫桥的历史文化背景，如枫桥的地理位置、历史沿革等。

-古代江南水乡的夜生活场景，通过历史文献或图片资料展现。

-古代渔船、寺庙、钟声等文化元素的相关知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读与张继相关的诗歌作品，如《题临安邸》等，对比分析不同作品的风格特点。

-引导学生通过图书馆、网络资源或实地考察，了解枫桥的历史文化，撰写一篇小论文或制作一份手抄报。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟古代诗人在江边夜泊的情景，增强学生对诗歌情境的理解。

-设计一项小组合作项目，让学生根据《枫桥夜泊》的内容，创作一幅反映江南水乡夜晚景色的绘画或摄影作品。

-通过音乐欣赏，让学生聆听与《枫桥夜泊》意境相符的古琴曲或古典乐曲，感受音乐与诗歌的共鸣。

-邀请历史老师或文化专家来校讲座，为学生提供更深入的古诗词和文化知识。

-利用多媒体技术，制作一个《枫桥夜泊》的教学视频，包括诗歌朗读、背景介绍、相关图片展示等，作为课堂辅助教学资源。

-设计一个“古典诗词鉴赏”课程角，让学生在课余时间自主阅读、讨论古典诗词，提高文学素养。

-组织学生参观当地的古寺庙或历史文化遗址，实地感受古代诗人的生活环境和创作氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-张继的生平及创作背景

-枫桥的地理位置和历史背景

-古代江南水乡的夜生活特点

-诗歌中的意象和象征意义

②重点词句：

-“月落乌啼霜满天”：描绘夜晚的寂静和凄凉

-“江枫渔火对愁眠”：表现诗人的孤独和忧愁

-“姑苏城外寒山寺”：点明地点，增添诗歌的神秘感

-“夜半钟声到客船”：钟声成为诗情画意的元素

③内容逻辑关系：

①诗歌开篇描绘了夜晚的景色，通过“月落乌啼霜满天”营造了一种寂静、凄凉的氛围。

②接着，诗人通过“江枫渔火对愁眠”表达了自己的孤独和忧愁之情。

③然后，诗歌转入对地点的描述，“姑苏城外寒山寺”揭示了诗歌的背景，增添了诗歌的神秘感。

④最后，“夜半钟声到客船”以钟声收束，使诗歌意境更加深远，留给读者无限的遐想空间。教学反思与总结今天上了《枫桥夜泊》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如情境创设、小组讨论、朗读感悟等，这些方法都收到了一定的效果。学生们在课堂上积极参与，对诗歌的意境和情感有了更深的理解。特别是在品析诗句时，我鼓励学生用自己的语言来表达感受，这让他们更加投入，也提高了他们的语言表达能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词的理解还不够深入，或者是对小组合作不够适应。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在教学策略上，我注重了诗歌的朗读和感悟，让学生在朗读中体会诗歌的韵律美和意境美。同时，我也引导学生通过分析诗句来理解诗人的情感。这种策略对于提高学生的文学鉴赏能力很有帮助。但是，我发现有些学生对于诗句中的生僻字词理解起来比较困难，这让我想到，在今后的教学中，我可以在课前准备一些字词解释，帮助学生扫除阅读障碍。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但是，有时候课堂纪律还是会有所松懈，比如个别学生会在课堂上走动或者交头接耳。针对这个问题，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，让学生明白遵守纪律的重要性。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在诗歌的鉴赏能力上有了明显的提高，对古诗词的兴趣也更加浓厚。同时，他们在朗读、表达、合作等方面也有