19小英雄雨来 第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

19小英雄雨来第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、教学内容

19小英雄雨来第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《小英雄雨来》第二课时

课文主要内容：回顾第一课时，通过朗读课文，感受雨来的机智和勇敢。学习生字词，理解词语的意思。继续学习课文，理解课文内容，体会雨来在抗日战争中的英勇表现。通过小组讨论，引导学生思考：为什么说雨来是小英雄？最后进行总结，强调爱国精神和勇敢面对困难的重要性。二、核心素养目标

培养学生通过阅读理解课文内容，提升语言表达能力和审美鉴赏能力。引导学生体会人物形象，增强文化自信，树立爱国主义精神。通过合作学习，提高学生的问题解决能力和团队合作精神。同时，通过学习生字词，强化学生的汉字书写能力和语言积累。三、学情分析

本节课的教学对象为四年级的学生，这一阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期。在知识方面，学生已经具备一定的语文基础知识，能够阅读简单的文言文，但对中国古典名著和历史人物的了解有限。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，能够通过文字描述来想象画面，但对复杂情节的把握和理解还有待提高。

在素质方面，学生的情感态度和价值观念正在形成中，对英雄人物的故事具有较高的兴趣，能够产生共鸣。然而，部分学生可能因为缺乏生活经验和阅读积累，对课文中的人物心理和情感的理解存在难度。在行为习惯上，四年级学生的自主学习能力有所提高，但课堂纪律和注意力集中度仍有待加强。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：首先，教学中需要注重激发学生的兴趣，通过多种教学方法帮助学生理解和感受课文内容；其次，要引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和问题解决能力；再次，通过适当的引导和鼓励，帮助学生克服阅读障碍，提高他们对复杂情节的理解能力；最后，关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小英雄雨来》的教材，以便阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与雨来故事相关的图片，如雨来游泳的插图，以及抗日战争时期的背景图片，以增强学生的视觉感受。

3.教学视频：选择与课文内容相关的短片，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论，并在黑板上绘制思维导图，辅助学生梳理故事脉络。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解雨来的故事背景和人物特点。

设计预习问题：围绕《小英雄雨来》的故事情节，设计问题如“雨来为什么被称为小英雄？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习进度，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解雨来的故事背景和人物性格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述雨来的英雄事迹，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解雨来在抗日战争中的英勇行为，分析其背后的爱国主义精神。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对雨来英雄行为的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考雨来行为的意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解雨来行为的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与雨来相关的写作作业，如写一篇关于雨来的英雄事迹的短文。

提供拓展资源：推荐与抗日战争相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固对雨来故事的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置作业和推荐资源，引导学生进行自主学习。

反思总结法：通过写作作业，让学生反思自己对英雄人物的理解。

本节课的重难点在于引导学生理解雨来的英雄行为背后的爱国主义精神，并通过实践活动加深对这一精神的认识。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步建立起对英雄人物的理解和对爱国主义的认同。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和手段的实施，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.理解能力提升

学生在本节课中通过自主学习、小组讨论和教师讲解，对《小英雄雨来》这篇课文的理解能力有了明显提升。他们能够把握故事情节，分析人物性格，理解雨来的勇敢和机智，以及对抗日战争的贡献。学生对课文中的生字词有了更深入的理解，能够准确运用到日常交流中。

2.语言表达能力增强

在课堂讨论和写作作业中，学生的语言表达能力得到了锻炼和提升。他们能够用流畅的语言描述雨来的故事，表达自己的观点和感受。通过小组合作，学生学会了倾听他人的意见，并在讨论中清晰、准确地表达自己的想法。

3.爱国主义情感的培养

4.团队合作精神的培养

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生的团队合作精神得到了有效培养。他们学会了如何在团队中分工合作，共同完成任务。通过协作，学生学会了尊重他人，理解他人的想法，提高了自己的沟通能力和协调能力。

5.语文素养的提高

6.道德品质的提升

学习《小英雄雨来》的故事，对学生道德品质的提升产生了积极影响。他们从雨来身上学到了勇敢、机智、忠诚和坚持等优秀品质，这些品质将成为他们成长道路上的宝贵财富。

7.学习习惯的改善

本节课的教学过程中，学生被要求自主阅读预习资料、参与课堂讨论、完成课后作业等，这些要求有助于学生养成良好的学习习惯。他们在课堂上的专注力、完成作业的积极性等方面都有所改善。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《小英雄雨来》时，我尝试通过情景再现的方式，让学生身临其境地感受故事中的紧张气氛和英雄人物的勇敢精神。例如，通过模拟雨来游泳的场景，让学生体验他在危险中的冷静和坚定。

2.角色扮演活动：在课堂中，我组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的不同角色，通过表演来深入理解人物性格和故事情节。这样的活动不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生在阅读课文时，对一些关键词汇和复杂句子的理解不够深入，影响了他们对故事情节的把握。

2.课堂互动不够充分：虽然我设计了小组讨论等活动，但发现部分学生在讨论中参与度不高，课堂互动不够活跃。

3.课后作业反馈不及时：由于工作量大，我有时无法及时批改和反馈学生的课后作业，这可能导致学生对作业的改进方向不够明确。

（三）改进措施

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我计划在课前提供更多的阅读指导，如词汇解释、句子分析等，帮助学生更好地理解课文内容。

2.提高课堂互动质量：为了提高课堂互动的质量，我将设计更多具有挑战性和启发性的问题，鼓励学生积极参与讨论，并给予他们更多的表达机会。

3.优化作业反馈机制：为了确保作业反馈的及时性，我将尝试使用在线平台或班级微信群等方式，快速批改和反馈学生的作业，让学生能够及时了解自己的学习情况，并进行针对性的改进。

此外，我还计划在接下来的教学中，更多地引入多媒体资源，如视频、图片等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，我也会加强与学生的个别交流，关注每个学生的学习进度和需求，确保每个学生都能在课堂上有所