三年级信息技术上册 第二课 信息的传播 1说课稿 华中师大版

三年级信息技术上册第二课信息的传播1说课稿华中师大版一、课程基本信息

1.课程名称：三年级信息技术上册第二课信息的传播

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习信息的传播方式，学生能够认识到信息传递的重要性，提高对信息来源的辨别能力，培养在数字化环境中有效获取、处理和传递信息的能力。同时，通过实践活动，激发学生对信息技术的兴趣，培养创新思维，为未来适应信息化社会打下基础。三、学情分析

三年级学生正处于信息技术的启蒙阶段，他们对计算机和网络技术充满好奇，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生对信息技术的了解有限，对信息传播的概念较为模糊，需要通过直观的教学活动来建立初步的认识。

2.能力水平：学生的动手操作能力有待提高，对于软件的使用和信息的检索处理能力相对较弱，需要通过实践操作来逐步提升。

3.素质发展：学生的信息素养和媒介素养正在形成中，需要通过课程学习来培养批判性思维和自我保护意识。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、操作不规范等问题，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

5.学习影响：学生的年龄特点和学习习惯对课程学习有一定影响，教师需根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。

针对以上学情，本节课将采用互动式教学，通过游戏、故事和实际操作等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的信息获取、处理和分享的能力，为学生的终身学习奠定基础。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过设置信息传播的情境，如使用“小小邮递员”角色扮演游戏，让学生体验信息的传递过程。

2.实施任务驱动教学，让学生在完成“设计信息传递路线”的任务中，学会选择合适的传播工具和方式。

3.运用多媒体教学，结合图片、视频等资源，帮助学生直观理解信息传播的多样性。

4.设计小组合作学习，鼓励学生互相讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息传播的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道信息是如何传递的吗？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于信息传递的图片或视频片段，如古代的书信传递、电报、电话到现在的互联网通信，让学生初步感受信息传播的魅力或特点。

3.简短介绍信息传播的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、信息传播基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息传播的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解信息传播的定义，包括其主要组成元素或结构，如信息源、信息内容、传播渠道、受众等。

2.详细介绍信息传播的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解信息传递的过程。

3.通过实例或案例，如新闻报道、社交媒体传播等，让学生更好地理解信息传播的实际应用或作用。

三、信息传播案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息传播的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的信息传播案例进行分析，如重大新闻事件、网络热点等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息传播的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息传播解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论信息传播的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与信息传播相关的主题进行深入讨论，如“如何提高信息传播的准确性”、“信息传播中的伦理问题”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息传播的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息传播的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括信息传播的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调信息传播在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息传播。

七、布置课后作业

目标：让学生巩固学习效果，培养自主学习能力。

过程：

1.布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息传播的短文或报告，可以选择本节课的案例或自己感兴趣的传播现象进行分析。

2.作业要求：要求学生结合所学知识，提出自己的观点，并尝试运用所学方法进行分析和解决问题。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-信息传播的历史：介绍信息传播技术的发展历程，从古代的烽火台、书信到现代的互联网，让学生了解信息传播的演变。

-信息传播的类型：分类介绍不同类型的传播方式，如口头传播、文字传播、印刷传播、电子传播等，增强学生对传播媒介的认识。

-信息传播的伦理：探讨信息传播中的伦理问题，如隐私保护、虚假信息传播、网络暴力等，培养学生的社会责任感和道德观念。

-信息传播技术：介绍一些常用的信息传播技术，如社交媒体、博客、论坛等，让学生了解信息传播的工具和平台。

-国际信息传播：介绍不同国家或地区的信息传播特点，如文化差异、语言障碍等，拓展学生的国际视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集并整理与信息传播相关的资料，如书籍、杂志、网络文章等，通过阅读和比较，加深对信息传播的理解。

-组织学生参与校园广播、校报编辑等活动，让学生亲身体验信息传播的过程，提高实践操作能力。

-开展信息传播主题的辩论赛或演讲比赛，让学生在准备和参与过程中，提升表达能力和逻辑思维能力。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，为学生提供更多的学习机会，拓展知识面。

-邀请信息传播领域的专家或学者来校进行讲座，让学生直接接触行业前沿，激发学习兴趣。

-布置课后研究任务，让学生针对特定的信息传播现象进行调查研究，如社交媒体对青少年影响的研究、虚假新闻的识别与防范等。

-引导学生关注国内外信息传播的新闻事件，通过讨论和分析，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-鼓励学生参与社区信息传播活动，如志愿服务、公益宣传等，将所学知识应用于实际生活中，提高社会责任感。

-组织学生参观新闻媒体机构或网络公司，了解信息传播行业的现状和发展趋势，拓宽职业规划视野。七、教学反思

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些问题，下面我想结合实际教学情况，谈谈我的反思。

首先，我觉得在导入新课环节，我通过提问和展示图片视频的方式，成功激发了学生的学习兴趣。但是，我也意识到，对于一些抽象的概念，仅仅依靠图片和视频可能还不够，学生可能还是难以完全理解。因此，我考虑在未来的教学中，可以尝试引入更多的实例，比如让学生亲身参与一些简单的信息传播活动，如写信、发短信等，通过实际操作来帮助他们更好地理解信息传播的原理。

其次，在讲解信息传播基础知识时，我发现学生对于信息的定义、传播的渠道等方面理解得还算不错，但在深入探讨信息传播的伦理问题时，他们的反应似乎并不热烈。这让我反思，是不是我的教学方式不够吸引人，或者我对问题的阐述不够深入。我觉得以后在教学过程中，应该更多地结合学生的生活实际，用他们熟悉的事例来讲解抽象的理论，这样可能更容易引起他们的共鸣。

再来说说案例分析环节，我觉得学生对于案例的分析还是很到位的，他们能够从案例中提炼出信息传播的特点和影响。但是，在讨论信息传播的未来发展时，我发现学生的思维似乎有些局限。这让我意识到，我们需要在教学中引导学生开阔视野，鼓励他们提出创新性的想法。也许可以尝试引入一些最新的信息传播技术或趋势，让学生在了解未来发展方向的同时，也能够激发他们的创造力。

小组讨论环节，学生们的表现让我满意。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，并且在展示成果时，能够清晰地表达自己的想法。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或缺乏自信，没有充分表达自己。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的表现，为他们提供更多的展示机会，鼓励他们积极参与。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够自信地上台展示，并且在点评环节，其他学生也能够提出有建设性的意见。这让我想到，我们不仅要培养学生的知识技能，还要培养他们的沟通能力和团队协作精神。

最后，课堂小结和课后作业的布置，我觉得还需要更加精细。小结时，我可能会更多地强调信息传播的重要性和现实意义，让学生认识到学习这门课程的价值。而课后作业，我则会根据学生的学习情况，设计不同难度的任务，确保每个学生都有所收获。八、板书设计

①信息传播的基本概念

-信息的定义

-传播的定义

-传播的要素（信息源、信息内容、传播渠道、受众）

②信息传播的类型

-口头传播

-文