人教版小学数学一年级(上册)教案全册

备课本

班别：一年级

科目：数学

任课教师：

学年度第1学期

第一学期教学计划进度表

周次教学内容课时数

1数一数比一比3

2-41—5的认识和加减法6

5认识图形3

6分类3

7-136—10的认识和加减法18

1411一20各数的认识3

15认识钟表3

16-1820以内的进位加减法15

19-20总复习和期末考试6

集体备课中心发言记录

备课一周备课一（1）年级一年科目数学

时间五地点级

、1/，一、“，一

数一数中心

集体

友心已士

备课

人

内容

1初步了解学生数数情况，是学生初步学会数数的

方法。

教学2在教材中渗透垃圾分类，让学生了解进行垃圾处

目标理的重要性。渗透社会主义核心价值观教育。

中心

友已1课时

课时

内容

划分

新授课

课的

类型

1比较法

2实物操作

集体

讨论

研究

落实

措施

集体备课中心发言记录

备课一——周EEJ备课一（1）年级一年科目数学

时间地点级

比一比中心

集体

友心已士

备课

人

内容

1初步知道“同样多”“多”“少”，的名义，会用一

一对应的方法比较物体的多少。

教学2使学生通过观察操作，初步感知长短高矮的含

目标义。渗透社会主义核心价值观教育。

中心

友已2课时

课时

内容

划分

新授课

课的

类型

3比较法

4实物操作

集体

讨论

研究

落实

措施

集体备课中心发言记录

备课三周备课-(1)年级一年科目数学

时间地点级

1—5的认识和加减法中心

集体

友心已士

备课

人

内容

1是学生能认读写5以内各数。

2掌握5以内数的顺序和各数的组成。

教学3认识V>=的含义。渗透社会主义核心价值观教

目标直。

中心

友已10课时

课时

内容

划分

新授课

课的

类型

1实物操作

2直观教学

集体

讨论

研究

落实

措施

集体备课中心发言记录

备课六周备课-(1)年级一年科目数学

时间地点级

认识图形中心

集体

发言

备课

人

内容

1认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长

方形，正方形、三角形和圆等平面图形。

教学2培养学生初步的观察能力、动手能力。渗透社会

目标主义核心价值观教育。

中心

友日2课时

课时

内容

划分

新授课

课的

类型

1实物操作

2比较法

集体

讨论

研究

落实

措施

集体备课中心发言记录

备课七周备课-(1)年级一年科目数学

时间地点级

6—10的认识和加减法中心

集体

发言

备课

人

内容

1使熟练地数出学生6-70各数，会读会写这些数，

并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位

教学置。

目标2掌握6—10的组成。

3会熟练地计算加减法和连加连减。渗透社会主义

中心核心价值观教育。

发言20课时

内容课时

划分

新授课

课的

类型

1实物操作

2比较法

集体

讨论

研究

落实

措施

单元教学计划

单元名称第一单元准备课

中心发言人

教

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

学2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的

目兴趣。

4分析利用材料资源，渗透思品教育。渗透社会主义核心价值观教育。

标

数一数1课时比多少1课时

课时划分

机动2课时

重点

学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

难点用多种形式，激发学生爱数学的情感。

主

1、抓学生的思想教育。

要

2、充分利用电化教学，调动学生的学习积极性。

教

3、认真钻研教材，精心设计教案。

学4、抓好课堂教学，向课堂40分钟要质量。

5、抓好班风、学风的建设。

方

法

课题数一数

中心发言人

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口

头表达能力。

教学目标

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、

会补充的良好习惯。渗透社会主义核心价值观教育。

重点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

单元

教材难点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

分析

教具教学挂图学具盒

教学方法直观法小组合作自主探究

教学过程任课教师补充内容

一.创设情境，激发兴趣

教师拿出一份礼物-------金龟子的信.：亲爱的小朋友

们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，

在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的布置学生在家带一些

知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的自己喜欢的玩具回

人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充校，5件以内，他们

满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生肯定很有兴趣数数

活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们

的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数

学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生

的，你们有信心吗？

二.认真观察，小组讨论，了解数数情况

出示教学挂图：书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方？你认为它美丽吗？

2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多

少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，

并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）

3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

三、继续观察，小组交流，了解认数情况

不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我

感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

四、操作感知，及时强化

1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校

里的事物各有多少）

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习

猜一•猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多能放儿个苹果？

笔筒里最多能放几支笔？

数一数计算高手数一数

板练

书12345习

设设

计678910计

相应的图片

教对于小学一年级的小朋友来说，4虱门在幼儿园大多已接触10以内的数，绝

学大多数的小朋友会指物数数，结合•他们已有的数学经验，本节课的教学重点

反是教学生数数的方法，并会按一定:的顺序数数；难点是让学生体会数数的方

思法，用完整的语言表达。

课题比多少

中心发言人

1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用

一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热

教学目标

情待人的良好品德。

3.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴

趣，体验合作学习的乐趣。渗透社会主义核心价值观教育。

重点初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

单元

教材难点初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

分析

教具学具盒教学挂图

教学方法直观法小组合作自主探究

教学过程任课教师补充内容

一、听故事，提问题

1.教学“同样多”。

教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个

故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情

好客。

（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有

多余的小兔？

学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余还可以以小组比赛谁

的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。的红花多进行直观教

（板书：和同样多。）学

学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只

要能完整说明意思即可。

（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）

2.操作。（教科书第8页“做一做”第1题）

（1）教师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔

和橡皮摆得同样多。

（2）全班学生独立摆“同样多”。

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同

样多。教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数

学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个

梨片……有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？

3.教学“多些、少些”。

（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？

学生-一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。

(2)一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的

小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多

谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，

小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁

少。

(3)图上还可以比什么？(随意比较)

4.操作。(“做一做”第2题)

(1)第1行摆5个4,在△下面摆O,△要比O多1个。

第2行摆儿个。？

(2)第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2

行摆儿朵黄花？

二、运用新知

教科书练习一第1〜4题。

1.第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。

2.第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,

但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只

数少些。

3.第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，

只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少

些。

4.第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环

出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠

子少。

教师：今天我们学习了“比•比”，知道在比较时，一

定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

比多少计算高手比多少

板练

书多一些少一些相差少习

设设

计计

多得多少的多相差多

教本节课，我根据刚入学儿童的认知特点，运用有趣的童话故事，吸引学生的注意力，

学提供多种形象的事物，给学生充分的学习资源。课的主要环节引导学生有组织有目的

反的操作，尝试各种比较的摆法，在小组合作的过程中，学生通过观察区感悟“多”“少”

思“同样多”.在学生原有“比多少”方法的基础，通过图片的帮助和教师的引导，学

会用“一一对应”的方法来比较多少。课的结束部分通过小结比多少的方法和各种练

习，让学生做到学中有用，用中促学。同时鼓励学生解法多样化，突出学生的个性发

展。

单元教学计划

单元名称第二单元位置

中心发言人

教

1,通过直观演示和动手操作,使学生认识“上“,“下“，“前后“,”左“，“右

学”的基本含义，初步感受它们的相对性.

2,使学生会用”上下前“J后“,”左“，“右”描述物体的相对位置.

目3,使学生能够在具体情景中,根据行，列确定物体的位置.渗透社会主义

核心价值观教育。

标

上下、前后1课时

左右1课时

课时划分

机动2课时

重点

正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。

难点正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。

主

要1、抓学生的思想教育。

2、充分利用电化教学，调动学生的学习积极性。

教

3、认真钻研教材，精心设计教案。

学

4、抓好课堂教学，向课堂40分钟要质量。

方5、抓好班风、学风的建设。

法

课题上下、前后

中心发言人

1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体

的相对位置。

2、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对

位置。

教学目标

3、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

4、培养学生观察能力和语言表达能力。

5、使学生感受数学与现实生活的密切联系。渗透社会主义

核心价值观教育。

重点使学生初步了解上下、前后的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

单元

教材难点使学生初步了解上下、前后的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

分析

教具教学挂图

教学方法直观法小组合作自主探究

教学过程任课教师补充内容

一、谈话导入

1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我

们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的

小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同

学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一随机在教室观察上

起进入神奇的数学王国吧！下，前后有什么，比

2、揭示课题赛谁说的多，说得准

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。(板书

课题：上下、前后)

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上下、前后的例子吗？

2、观察画面，体会上下、前后的含义

(1)你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南

京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大

桥看一看，开开眼界，好不好？

(2)出示主题图

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

(3)大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第1页，完成书上的填空。

指名口答订正。

三、活动

1、拍手游戏

(1)教师发口令，学生上下拍手

（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”

学生在上面拍手。

2、小组活动

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学

书上面，把文具盒放在书上面……

3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

四、小结

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

上、下计算高手

板练

书教学挂图习

设设

计计

教这节课的重点是会用“上下、前后”完整地描述物体间的位置关系，体会上下、前后

学的相对性。在课堂教学中，我先出示数学书第一页主题图，当学生说出：汽车在上面，

反船在下面时。我给予纠正：在表达位置与顺序时，要注意不能单纯地说谁在上，谁在

思下，应该说谁在谁的上面，谁在谁的下面，培养学生数学语言的严密性。在学生自己

叙述的较流利、较准确时我出示填空题，进一步巩固知识。本节课我注重了把数学与

学生的生活实际相结合，让学生在教室中找一找上下、前后，学生找的很准确，有的

是我也没想到的，可见学生的观察能力强。我也利用身边的素材，文具盒和数学书铅

笔等进行交流两个物体的位置关系，并组织我说你做的游戏加深理解，效果也不错。

课题左、右

中心发言人

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，

初步了解它们的相对性。

2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

教学目标

3、培养学生团结协作的精神。渗透社会主义核心价值观教育。

使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述

重点

单元物体的相对位置。

教材难点二者相比的相对性。

分析

教具教学挂图录音机、磁带、

教学方法直观法小组合作自主探究

教学过程任课教师补充内容

一、导入：

今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？(课件演示米老

鼠智慧交通)指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出

左右。

二、学习新知：教学时多提高学生的

1、分辨自己身体的左右。表达能力

(1)你能指出你的左边、右边吗？

(2)其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？

(3)米老鼠想做健身操给大家看一看。(课件演示，学生跟着一起

做)

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。

(4)出示手模型板帖。

2、进一步认识左和右。

(1)你会用左和右说一句话吗？

(2)在II常生活中左手和右手可以做些什么事？

(3)说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人)，

3、左右的相对性。

（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。

（2）提出要求：

①把数学书放在课桌的中间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我

的左边有什么，你的左边有什么？）

（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？

四、小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

左、右1第4页做一做第2题。

板练你的前面是（），后面是（）,

书教学挂图习左边是（），右边是（）。

设设从前往后数你是第（），

计计从左往右数你是第（）。

2、完成练习一第6题。

教为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，我把本知识点的切入口放在了

学学生十分熟悉的生活习惯上。如“随老师一起书空的是哪只手？"（右手）。

反因为学生已经有了这些生活的习惯动作,所以一旦与左右的认识结合起来就

思容易为学生所理解。我组织学生利用自己身体上的左右开展有趣的游戏活

动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自

由轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。

单元教学计划

单元名称第三单元1一一5的认识和加减法

中心发言人

1、能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表

示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

教

2、掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、认识符号”的含义，知道用词^（大于、小于、

学

等于）来描述5以内数的大小。

4、初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减

目

法。提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，

标

运用数学来表示生活中的事物并进行交流。渗透社会主义核心价值观

教育。

1-----5的认识1课时，比多少1课时，第几1课时，

分与合1课时，加法1课时，减法1课时，

课时划分

0的认识1课时，0的加减法1课时，机动2课时

重点教学生写数字和初步建立数感符号感。解决好多种算法与数的组成计

算的关系

难点在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

主

1、抓学生的思想教育。

要

2、充分利用电化教学，调动学生的学习积极性。

教3、认真钻研教材，精心设计教案。

学4、抓好课堂教学，向课堂40分钟要质量。

5、抓好班风、学风的建设。

方

法

课题1-----5的认识及书写

中心发言人

1、会读、会认、会写1----5以内的各数，并注意书写的

工整。

2、能用1-----5以内的各数来表述日常生活中事物的数

教学目标

量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。渗透社会主义核心价

值观教育。

重点会写1-----5各数，初步建立数感。

单元

教材难点会写1-----5各数，初步建立数感。

分析

教具教学挂图学具盒

教学方法直观法小组合作自主探究

教学过程任课教师补充内容

一、导入：

出示教学挂图：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1-----5各数

（-）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随提前布置学生在生活

意回答）中找1至5的数数材

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1料

表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2、认识2

（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成

一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔-一颗珠，问：你认为可以用数字儿表示？

（学生回答，教师板书：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字儿表示？

板书：2

如果再增加一颗珠，又可以用数字儿表示？

板书：3

如果再增加一颗珠，又可以用数字儿表示？

板书：4

如果再增加一颗珠，又可以用数字儿表示？

板书：5

板书：1、2、3、4、5

（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是儿？后面呢？与2相邻的两个数是儿？与4

相邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1一一5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接

着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：练一练

第21页的第1-------4题，学生做在书上

（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价

1-----5的认识及书写完成第21页的第1题-------第4

板练题

书12345习

设设

计计

教数学知识来源于生活，应用于生活。在学习完1〜5各数之后，教师让学生

学找找生活中1〜5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种实例。

反此时，教师又将与1〜5有联系的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学

思生，打开学生的思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有

很多，感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感，促进了学

生的发展。

课题比多少

中心发言人

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手

操作的能力。

2、使学生认识符号“>”“V”“=”的含义，知道用词

教学目标

（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

渗透社会主义核心价值观教育。

重点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

单元

教材难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

分析

教具教学观图1—5的数字卡片、V、>、=卡片

教学方法小组合作自主探究

教学过程任课教师补充内容

一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一

说。

（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

（3）有谁能够写出1—5每个数字。请你试一试。强调=><这些符

二、新知讲授一号的正确书写与

1、出示主题画读法

问：请你说一说这幅图是什么意思？

从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？

还有需要补充的吗？

（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）

3432

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：教师板书：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖

朝小数）

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读

（3）你还有其它的比法吗？

2、出示第17页下面思考：

（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？

（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一•数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？5<3

谁会读？

（4）一只小兔吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们

够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）

三、练一练

第21页的第5题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

第6题

学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

比大小完成第21页的第5、6题

板练

书小猴梨桃香蕉习

设3432设

计3=33>23<4计

3等于33大于23小于4

教”活动是认识的基础，智慧从动彳F开始。”好动是小学生的天性，更何况现

学在面对的是一年级的小学生。在剌（学中，我根据学生的这一情况，对教材进

反行了调整，在活动中尽量让学生与J手实践，调动学生参与的积极性。整节课

思中学生的积极性是挺高的，但主罚j性还不够，好多东西都需要老师提醒、点

拔以后才能说出，这同时也表明1,学生的创新意识还有待培养。

课题第几

中心发言人

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几

的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示

事物的次序，而几个则表示事物的多少。

教学目标2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、

解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生.感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意

识。渗透社会主义核心价值观教育。

重点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

单元

教材难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序

分析

教具教学挂图

教学方法直观法小组合作自主探究

教学过程任课教师补充内容

・、创设情境：

1、师生交流

今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是

哪里吗？

2、出示教学挂图：书中第18页的图画。先在教室以列为单位

动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，进行第几的演示教

你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？学，先让学生感受第

二、探求新知几的意义

1、初步感知

师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两

位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说•说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一

指排在第5的是谁？

（2）拓展：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：有儿个人在排队？这时谁排4?小朋友排第儿？解放军

叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共儿人？再问一问从左数第3人是谁？X

X同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

三、反馈练习：

1、出示图片：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四：作业：

书第8页“做一做”的第2题

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第

儿？奶奶和爸爸排第儿等？

第几完成第22页的第7、9、10题

板出示教学挂图练

书习

设设

计计

教紧密联系学生的生活实际，把‘'第几”和“几个”的概念融入活动中，让学

学生在积极参与活动的过程中，自己去发现、领会“第几”和“几个”的含义，

反巧妙设活动，让学生在愉快的活动中巩固、运用新知识，这样的教学方式和

思学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力，也符合我们的课改精神，学生

在获得这些知识的同时，观察、比较、判断、推理等能力也得到了有效的培

养。

课题分与合

中心发言人

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有

效地渗透有序的照相

2、培泉初步的观晶1力、动手操作能力、口头表达能力。

教学目标

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。渗透社会主义核

心价值观教育。

重点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

单元

教材难点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

分析计数器学具盒

教具

教学方法直观法小组合作自主探究

教学过程任课教师补充内容

一、导入：

出示计数器：老师拔数，学生观察

1、(1)先拔二颗珠，问：这是儿颗珠，可以用数字儿表示？

(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字

儿表示？指名说，并请一名学生上台写数字3可以布置学生课后以

(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几游戏的形式记忆1一

表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。-5的分与合

(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。

二、学习新知：

(-)：主动探索：4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由

活动，老师巡视)

3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根

据学生回答情况，教师板书)

444

132231

4、读的组成

⑴先领读：4可以分成1和3,1和3组成4.....

(2)再学生自由地读，同桌对口令

(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生

讨论，然后再发言)

(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了

(二)学生合作：学习5的组成

师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加儿

根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧！

1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能

用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师

一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同

的分法吗？（根据学生回答，老师板书）

5555

14233241

4、读一读

师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小

老师带大家读，好不好？

（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令（4）同桌对口令

（5）试着背一背

4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现

了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，

然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还

有什么不足的地方？（学生互相进行评价）

6、第19页的思考题

先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3

个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方

法吗？

7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评

价。

三、练一练：第21页的第5题：集体评价

第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，

教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

第8、10题放在托管时间完成。

几和几完成两个“做一做”和第22页的第

板444练8题。

书132231习

设设

计5555计

14233241

教《几和几》中主要是对4和5的幺目成翊E行教学。对于4和5的组成的掌握，

学大多数学生已经有比较好的基础口r,那，么这节课的重点就是在于让他们通过

反摆小棒对与为什么4和5的组成的原因;进行感性的理解,初步建立学生数感。

思所以在教学时让学生有充分的时R引发指:自己的主体地位,培养学生的合作和

与他人交流的能力，并通过“猜数字”修享游戏让学生真正的感受到“玩中学”

体会学习数学的乐趣就成了本堂方票的期（学重点。

课题加法

中心发言人

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的

方法。

教学目标3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

渗透社会主义核心价值观教育。

重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法

单元

教材难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法

分析

教具教学挂图学具盒

教学方法直观法小组合作自主探究

教学过程任课教师补充内容

・、创设情境，导入新课

1、出示教学挂图：说说图意

2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知

道的？

3、问：又飞来一只小鸟（学生观察）这时你又看到了什么？

想到了些什么？

4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？

（根据学生的回答，教师板书：4+1=）

二、合作交流，探索发现把课堂教给学生，在

1、小组合作，探索多种算法分与合的基础上做加

问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你法

小组的同学们。

2、全班交流算法。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成

来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算

吗？同桌互说。

三、分层练习，辨析理解

1、“做一做”第1题

（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。

（2）学生汇报算式；3+2=5,2+3=5

师：说说你是怎样算的？

观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

2、“做一做”第2题

要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一：贴苹果

要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果

树上去。

游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算

式。

评价方式：请学生当“小法官”

2、红花配绿叶

要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案

游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的''红

评价;给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”

五、完成第27页的第1--------4题

加法完成相应的做一做及P27页的第

板练1——4题

书出示教学挂图习

设设

计4+1=5计

4加1等于5

教在教学本课时，首先请两名同学上名演示课本情境图，使学生体验并感知了

学加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活

反中有许多问题要用加法来解决，从中掌握了：认识“+”号，会读加法计算，

思会根据直观图计算5以内的加法等知识。

课题减法

中心发言人

1、通过操作、演示：使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，

使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；

教学目标

培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

渗透社会主义核心价值观教育。

重点知道减法的含义

单元

教材难点知道减法的含义

分析

教具教学挂图学具盒

教学方法启发法小组合作自主探究

教学过程任课教师补充内容

一复习旧知

1、按顺序填数

（）305

2、听算式，说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1强调学生做减法时多说

3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？是从哪里减去，理解“飞

（把两部分合起来）走了，摘下，吃掉”等词

二、探究新知的意思

1、引导观察，感知减法的含义

通过反复演示，让学生认真观察

同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）

师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉

一部分或减掉一部分，要用减法计算。

板书：一

2、学习减法算式

问：3只纸鹤可以用数字儿表示？板书：3

拿走了一只，是从几只里面拿走的？

拿走一只可以用数字儿表示？板书：1