《习作：神奇的探险之旅》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《习作：神奇的探险之旅》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以统编版语文五年级下册《习作：神奇的探险之旅》为依据，以培养学生的想象力和写作能力为目标，通过引导学生进行探险故事的创作，结合实际情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。课程设计注重学生主体地位，关注学生个性化表达，培养学生良好的写作习惯。核心素养目标1.培养学生的想象力和创造力，通过探险故事的创作，激发学生的想象空间。

2.提升学生的语言表达能力和文字组织能力，通过写作实践，增强语言运用技巧。

3.增强学生的文化自信和审美情趣，通过阅读和创作，体会文学作品的魅力。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和协作，提高沟通与协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的写作技巧，如句子结构、段落组织等，能够进行简单的记叙文写作。

2.学生对探险故事题材表现出浓厚的兴趣，具备一定的阅读积累，能够识别和欣赏故事中的想象力元素。

3.学生的学习能力和风格多样，部分学生擅长文字表达，能够迅速构思故事情节；部分学生则需更多引导和启发，以激发他们的创作潜能。

4.学生在写作过程中可能遇到的困难包括：如何构思新颖的探险情节、如何将想象力融入文字、如何保持故事的连贯性和吸引力。此外，部分学生可能因为缺乏写作经验而感到压力，需要教师提供适当的指导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版语文教学平台。

3.信息化资源：探险故事视频、相关图片素材库、在线写作工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、故事接龙、写作指导课。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.以一个有趣的探险故事开场，激发学生的兴趣。

2.引导学生回顾已知的探险故事，讨论故事中的神奇元素。

3.提出本节课的学习目标：创作一个属于自己的神奇探险之旅。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解探险故事的基本结构：开端、发展、高潮、结局。

2.分析优秀探险故事中的想象力运用，如虚构的地点、独特的角色、奇幻的情节等。

3.指导学生如何将个人想象融入故事创作，强调细节描写和情感表达。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生自由选择或分组讨论，构思自己的探险故事。

2.指导学生进行故事大纲的制定，包括故事背景、角色设定、情节发展等。

3.学生根据故事大纲开始写作，教师巡回指导，解答学生疑问。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论故事中的主要角色及其性格特点。

举例回答：如主人公勇敢、智慧，敌人狡猾、凶狠。

2.分析故事中的探险地点及其特点。

举例回答：如神秘的森林、险峻的山脉、古老的遗迹。

3.讨论故事中的关键情节及其作用。

举例回答：如主人公的冒险经历、与敌人的较量、最终的成功。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.总结本节课的学习内容，强调写作技巧和想象力的重要性。

2.学生分享自己的作品，教师点评并提出改进建议。

3.鼓励学生在课后继续发挥想象力，创作更多有趣的探险故事。

教学重难点：

1.重点：如何将想象力融入故事创作，使故事具有吸引力和连贯性。

举例：通过细节描写和情感表达，使故事中的角色和情节更加生动。

2.难点：如何在有限的时间内完成故事创作，保持故事的完整性和吸引力。

举例：学生通过小组讨论和写作指导，提高写作效率。

教学用时：40分钟知识点梳理1.探险故事的基本结构：

-开端：介绍故事背景、人物设定、事件发生的环境。

-发展：描述主人公的冒险过程，包括遇到的困难和挑战。

-高潮：故事情节达到最高潮，主人公面临最严峻的考验。

-结局：主人公克服困难，实现目标，故事圆满结束。

2.想象力的运用：

-创造虚构的地点：如神秘的森林、奇幻的岛屿、古老的遗迹等。

-设定独特的角色：如勇敢的探险家、狡猾的敌人、智慧的朋友等。

-构思奇幻的情节：如神秘的宝藏、奇特的生物、未知的危险等。

3.细节描写和情感表达：

-细节描写：通过对人物、场景、事件的细致描绘，使故事更加生动形象。

-情感表达：通过人物的语言、动作、心理活动等，传达故事的情感基调。

4.写作技巧：

-句子结构：正确运用主谓宾结构，使句子通顺、完整。

-段落组织：合理安排段落，使文章结构清晰、层次分明。

-修辞手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的表达效果。

5.合作与交流：

-小组讨论：通过小组讨论，激发学生的想象力，共同构思故事。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的情感和想法。

-故事接龙：学生依次续写故事，培养故事的连贯性和吸引力。

6.写作指导：

-鼓励学生发挥想象力，创作独特的探险故事。

-引导学生关注细节描写，使故事更加生动。

-指导学生运用修辞手法，提升文章的表达效果。

-培养学生的合作意识和团队精神，提高沟通与协作能力。

7.评价与反馈：

-教师点评：针对学生的作品，给予客观、中肯的评价和建议。

-学生互评：鼓励学生相互评价，学习他人的优点，提高自己的写作水平。

-自我反思：引导学生反思自己的创作过程，总结经验教训，不断进步。课后作业1.阅读课文《习作：神奇的探险之旅》，总结故事的主要情节和人物特点。

-作业示例：故事讲述了主人公小明和他的朋友们在一次探险中，发现了隐藏在古老遗迹中的宝藏。在小明的带领下，他们克服了重重困难，最终成功找到了宝藏。

2.根据课文内容，设计一个你自己的探险故事开头。

-作业示例：在一个遥远的星球上，有一个被遗忘的文明，它的遗址隐藏在一个巨大的迷宫中。一位勇敢的探险家决定揭开这个文明的秘密。

3.选择课文中的一个场景，进行细节描写，使场景更加生动形象。

-作业示例：课文中的“神秘的森林”场景可以这样描写：“阳光透过树叶的缝隙，斑驳地洒在地面上。树木高大而古老，仿佛在诉说着千年的故事。微风拂过，树叶发出沙沙的声音，仿佛在低语着什么。”

4.创作一个故事片段，描述主人公在探险过程中遇到的一个困难，以及他如何克服它。

-作业示例：主人公在探险中遇到了一条湍急的河流，他无法直接过河。于是，他利用周围的环境，找到了一根长长的藤蔓，巧妙地制作了一个简易的藤桥，成功过河。

5.想象一下，如果课文中的主人公是你的朋友，你会对他说些什么鼓励的话语？

-作业示例：小明，我知道你在这场探险中遇到了很多困难，但是我相信你有足够的勇气和智慧去克服它们。不要放弃，继续前进，你一定能够成功！

6.结合课文中的探险故事，写一段关于团队合作的重要性的感悟。

-作业示例：在探险中，我们每个人都是团队的一部分。只有团结一致，互相帮助，我们才能克服困难，实现目标。团队合作的力量是无穷的，它让我们变得更加强大。

7.创作一个探险故事结尾，描述主人公的最终收获。

-作业示例：经过一番努力，主人公终于找到了宝藏。然而，他发现这宝藏的价值并不在于金银财宝，而在于他们在这场探险中获得的友谊和成长。这个故事让他们明白了真正的财富是内心的丰富和精神的提升。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，能够主动分享自己的观点和想法。

-学生在写作过程中表现出较高的热情，能够认真思考并尝试运用所学技巧。

-学生在角色扮演活动中，能够准确地把握角色特点，生动地展现故事情节。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够有效地分工合作，共同构思故事情节和角色设定。

-学生在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，并接受其他组的反馈和建议。

-学生在讨论过程中，能够倾听他人意见，尊重不同观点，体现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对探险故事基本结构和写作技巧的掌握程度。

-测试结果反映出学生在细节描写、情感表达和修辞手法等方面的实际运用能力。

-针对测试中出现的问题，教师能够及时给予指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

4.学生自评与互评：

-学生在完成写作任务后，能够对自己的作品进行自我评价，找出优点和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。