小学课文教学教案

小学课文教学教案

小学课文教学教案「篇一」

【教材分析】

《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住

了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表

达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又

交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突

出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面

前。

【教学目标】

1s学会本课生字新词，理解重点词句。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大

自然的感情。

4、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习

作者的表达方法。

【教学重点、难点】

1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

2、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

【设计思路】

《小学语文课程标准》指出；语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，

指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇

情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象

的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学

习6然后，通过看图、学文，让学生了解桂林III水的特点，学生随着有声有色的朗

读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境

界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达

特点，从中学习作者的表达方法。

【教学准备】

1、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

2、桂林山水的录像片或投影片。

3、制作的课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境导入新课

1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

2、播放桂林山水的录像片或投影片。

过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵯，

江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有桂林山水甲天下之美誉，同学

们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。

设计意图；教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，

把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地

参与学习。

二、随景人文初读课文

1、看画面，自由朗读，边读边通过或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对

不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

2、教师范读。

3、指名分段配音朗读。

设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。

三、依图学文理解第一段

默读，思考：

桂林山水甲天下的甲天下是什么意思？

师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个甲字高度概括了桂林山水的奇丽之景

堪称天下第一，此句为全文的息领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面

作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

四、看图学文研读课文第二自然段

1、有感情地朗读课文。

2、学生质疑问难。

3、师生共同解决学生提出的疑难问题；

作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖?大海波澜壮阔是雄伟壮丽的

美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲

美，显示出漓江之水是多么的迷人！

（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片

或画简笔画理解波澜壮阔、水平如镜）

4、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特

占？

学生回答，教师概括，

特点之一静，从感觉上突出了漓江水的静。

特点之二清，从视觉上突出了漓江水的清9

特点之三绿，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。

5、指导朗读：

（1）教师引读句子：

师；漓江的水真静啊一

生：静得让你感觉不到它在流动；

师：漓江的水真清啊一

生：清得可以看见江底的沙石；

师：漓江的水真绿啊一

生；绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后

移。

⑵指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调；

静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以

突出后面补充说明得部分C读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感

觉。

6、品味词句，反复诵读。

指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜

爱之^情。

7、尝试背诵，积累语言。

8、了解文章特点，学习写法；

小组合作学习：

这个句子有什么特点?这样写有什么好处?运用排比句式，比喻等修辞方法，准

确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点；静，清，绿。

9、仿照课文，写句子：

如：桂林的水真啊，得

真啊，得

10、总结第二段学法。

设计意图；教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字

的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通

过观察、比较领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河

山、热爱大自然的感情。同时，让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的

表达方法。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、有感情地朗读全文。

第二课时

一、复习上节课的内容

1＞自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交

流，谈谈各自的感受。

2、同桌互相交流第二自然段学法。

二、学习第三自然段

1、同学们能不能用学习第2段的方法自学第3自然段?请同学们分小组自己学

习第3段。

2、检查自学:

⑴填空:

这段话先写的泰山和的香山，再写桂林的山、的特点来展开具体的描述。

⑵思考;

桂林的山有什么特点？

3、重点指导学习桂林山的特点：

⑴用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似

火。

⑵自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想

课文是怎样分别描写这些特点的：

特点之一奇：

课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉逐渐高上去，且连

绵不断，桂林的山却是从平地掘起，互不相连。二是奇峰罗列，形态万千。罗列：

排列Q形态万千；各有各的样子°除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介

绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞

欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山

真是形态万千，目不暇接。

特点之二秀；

课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：色彩明丽。

屏障：起遮挡作用的东西，木课指桂林一带的山。

特点之三险;

课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的

感觉，突出了桂林山的险Q危峰兀立；即高峰耸立。怪石嶙峋；指奇形怪状的石头

重重叠叠。

4、结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。

5、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？

第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香

山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十

分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。

6、运用：

⑴用像像写一句话。

⑵用峰峦雄伟，拔地而起，形态万千，连绵不断等词语写一段话。

设计意图：采用先扶后放，扶放结合的方法。第二段的教学由教师扶，第三段

放手让学生自学，教师进行点拨引导。让学生在掌握学习方法后，给学生思维以导

向，使他们积极探究，发现问题，解决问题，学生的自主探索精神得以充分体现。

在发挥教师主导作用的同时，充分注意发挥学生的主体作用。

过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特;桂林的山奇、秀、险，与众不同。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？

三、学习第四自然段

出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字：

1、配音朗读最后一自然段。

2、小组交流：

舟行碧波上，人在画中游这句话的意思及在文中所起的作用。

学生汇报；

课文以舟行碧波上，人在画中游的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首

句甲天下遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

3、边读边想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的出是怎样的

一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己

的体验。

4、有感情地朗读。

设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展

开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、

创造性地理解语言文字。

四、指导背诵课文

1、引导学生理清作者的骂作思路。

2、列出写作提纲。

3、根据提纲练习背诵。

五、知识拓展

1、学生自由阅读。

2、说说这首诗写出了漓江的哪些特点，哪些句子写得最动人。

3、再创造：

结合这首诗的内容，也写一首诗描写漓江的水，或桂林的山。

小学课文教学教案「篇二」

小学语文第六册第三单元课文《翠鸟》第一课时教学设计

教学目标

1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。

2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。

3、理解第一、二自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。

4、有感情地朗读并背诵课文第二自然段。

一、谈话激趣，导入新课C

1、同学们，你们喜欢小鸟吗？这节课（出示图片）它的名字叫翠鸟？（板

书：翠鸟）

2、你知道哪些关于翠鸟的知识呢？（课前资料交流）

（翠鸟又叫叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟，头大体小，嘴长有棱角

末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上）

（看来大家对翠鸟的了解还真不少，相信你们学了课文后会有更加深入地了

解。）

二、初读课文，感知大意c

1、请同学们先自由读读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、检查字词：

a.下面老师来考考大家，这些词语你会读了吗？（指名2位，开双轨火车，

擦去拼音，齐读。）出示：苇秆小爪小巧玲珑腹部衬衫

b.谁愿意来读读卡片上的词呀？（出示：红色橄榄色翠绿色浅绿色赤褐

色）

师把卡片放到黑板上，自己读读这些词语，你有什么发现呀？（这些词都表示

颜色）

这些颜色你都会分辨吗？（出示有颜色的图纸，让学生选择，师标出序号）

过渡：同学们，上课要多读，多听，多想。刚才我们已经读了生字词，现在来

听听课文录音，想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些知识。

3、谁来说说课文向我们介绍了窣鸟的那些知识？

（小结；课文主要从外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识。）

过渡：描写翠鸟外形的是哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文找一找。

（板书：外形）

二、细读课文，挖掘含义。

过渡：找得真准，这节课我们就来仔仔细细地读读这两段。

（一）学习第一段（投影出示第一段课文）

1、谁愿意来读读第一段，读了这一段你知道了翠鸟的外形有什么特点呀?

2、（翠鸟有一双红色的小爪、一双透亮灵活的眼睛、一张细长的嘴）

（师贴图片）透亮灵活的眼睛，是一双怎样的眼睛呢？（炯炯有神，明亮）

3、这段中有个词概括地写出了翠鸟的外形特点，你发现了吗？（小巧玲珑）

翠鸟的体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大，可以停在苇

杆上呢。

4、学了这一段，翠鸟给你留下了什么印象啊？（小巧，可爱）

你能把翠鸟小巧、可爱的感觉读出来吗？自己读一读，指名，老师觉得如果你

能把写翠鸟外形特点的词读好的话，肯定能把翠鸟小巧可爱的感觉读出来。指名，

齐读。

过渡：翠鸟的外形除了小巧玲珑，还有什么特点呢？

（-）学习第二段（投影出示第二段）

1、从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？（头上、背上、腹部）

2、作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外

衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

3、用喜爱、赞美的语气读好2—4句。

4、这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

三拓展延伸

小学课文教学教案「篇三」

教学目标：

1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便

捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。

2,能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。

3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

思想教育，了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

教学难点；

增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的

应用。

教学准备：计算机

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入

新课：

板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡

二、检查预习，顺情引导

1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方

式理解；

1）联系上下文理解

2）通过肢体语言理解

3）在实际生活中理解

2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容

3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）

4、小结，过渡

三、协作学习，解决疑难

1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；

b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决

不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）

2、学生提出问题（简单的老师随即解决）

3、师生共同归纳问题

老师随即打出问题。

学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇

在哪儿？（出示课件3）

4、分小组讨论以上问题

（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多

媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读；例如指名读，评

价，赛读；师范读）

5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法

四、总结全文，拓展练习

1s这篇课文给你了一个什么样的感受？

2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影

响？

3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更

多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。

4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。

板书设计：

我家跨上了信息高速公路

互联网（奇妙）

查阅信息

建立联系

网络购物

其他用途

小学课文教学教案「篇四」

教学目标：

（一）知识与技能；

1、能够认读本课20个生字，会写8个生字，学习多音字“转、漂、好”

2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。

3、有感情地朗读课文Q

（二）过程与方法：

采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴

趣，充分发挥学生学习的主体意识。

（三）情感、态度与价值观：

在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，

要弄清事实之后再去做的道理,

二、课前准备，情境图、生字卡片等

三、教学过程：

教学过程

设计意图

引入新课

出示情境图；一个小男孩望天

说一说：小男孩在干什么？（学生各抒己见）

你们的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我们一起来读读课文就知道

充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，使学生怀着期待的心情打开课

初读课文

1、用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

2、认读词语卡片。

3、小组合作认字，并奖励小星。

4、老师检查认字情况。（可开火车读）

5、认识三个多音字。

由于本课新字词比较多，要采取灵活多样的方法多次认读生字，加深印象。

理解课文

1、指名读课文（可分段读）其他同学认真听，读后给予评价。

2、老师这里有几个问题，用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？

（1）小查理仰着头，是怎样站着的？

一动不动（板书）

（2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把

找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）

班内交流：胖太太（带着自己的情感态度读）

街上的人

（3）那么小查理到底在干什么呢？（读读最后一段，要读出你自己的感情来

呀）

3、谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。

学会倾听，及时发现存在的问题并及时纠正。

引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中

的道理，感受出文中人们的可笑与无知。

拓展延伸

老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？把自己的想法说

给你的,同学听吧。

（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）

让学生在笑的同时感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。

指导书写

1、了解生字的字型、字音、字意。

2、注意字的结构，重点区分“买一一卖”，强调“止”的笔顺6

3、独立描红写字。

在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。

小学课文教学教案「篇五」

小学语文第六册【珍珠泉】教案设计

一教学内容：

这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽，表达了作者热爱大自然，热爱家乡的

思想感情。表达上的突出特点是用词生动、描写细腻、语句优美。

二教学目标：

1认识2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

2想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美可爱。激发对大自然的热爱。

3课文记叙的顺序。

三教学重点

在学生自主学习的过程中，引导认识珍珠泉的美丽可爱，培养热爱大自然的感

情。

四教学准备

【珍珠泉】教学挂图，录音机及朗读磁带。

五教学方法

创设情境，引导自主合作探究学习，培养阅读能力。

六教学过程

1导入语：小孩爱泉水-故乡的泉水-又绿又深的，不断冒泡的珍珠泉。

2初读感知

引导边听录音边读边联想，

自由读想像交流互补。

3深入细读解决生字词，划出好的语句体悟交流。

4生生互动探讨。

看图展开联想，体悟珍珠泉的特点：交流展示口语表达训练。

5读重点句段，理清文章的记叙顺序。

练习巩固：

（1）文章先介绍珍珠泉在一，接着重点描写珍珠泉周围的一，以及潭底冒出

的一，最后抒发对珍珠泉的一之情，

（2）珍珠泉的特点是--------------------。

6摘抄自己喜欢的佳句妙语，汇溪成河、集腋成裘。

7总结并激发习作兴趣。

小学课文教学教案「篇六」

教学目标：

1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）;

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

教学重点；

1、学习生字、词；

2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。

教学难点：

通过不同的语气表现人物的不同心情。

教学准备：

生字、词语卡片、小黑板「

教学时间；

二课时

教学过程，

第一课时

一、引入课题；

出示课题并读，说说你想知道什么?你从这个课题中知道了什么？

二、初读课文，学习会认字，

1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有

谁，写了一件什么事?

2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你读一读。（指导看图）

3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听

4、交流词语：

端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事

变成全班满意比赛道理坏事

（自由读、齐读、抽读）

5、学习会认字。

⑴小组长主持学习会认字；

⑵指导学习一：析字组近

洋弟叁丁庄但苹董

详梯参厅脏担评懂

⑶指导学习二；连一连

什立王臣IT

卜开办董平端

⑷卡片识字（抽读、开火车）

三、理解文中蕴含的道理；

1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理?

2、你能举些只要肯动脑，就会把坏事变成好事例子吗？

四、练习加标点符号，再读一读。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、苏雅你怎么会想到画小狗呢

五、作业：

1、熟读课文，有情入味；

2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意,为什么？

（第二课时略指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字）

小学课文教学教案「篇七」

教学目标：

1、在阅读的过程中独立认识生字；奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。

积累本课词语4个。

2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的°

3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。

重点难点：

理解蚂蚁是如何走路的。

教学过程:

一、检查预习

1、出示课题，读课题Q

2、读生字。重点指导

couzhanqu

凑蘸面面相觑

3、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。即时正音。

二、整体感知

1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课

文中的句子来回答吗？

交流。

出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛

一个“三角架”。

指导朗读句子。

小组演示，蚂蚁走路方法c交流。

2、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根据

提示，说说哪儿节写了什么？

发现问题观察实验解决问题

交流。

三、理解课文

1、引读第1-4节，指导到朗读词语；嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。

2、是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁

到底是怎样走路的。

自由读课文第5节，思考：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。

观察次数观察方法结果

第一次瞪大眼睛盯着谁也没有看出究竟

第二次蘸上墨水看脚印看不出有什么脚印

第三次拿来了放大镜脚印“品”字形排列着

学生读课文练习。

小组交流。

指名交流。完成练习。

3s孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读

出不同的感受吗？

指导朗读。

出示句子：

（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢?

（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。

（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。

学生自由轻声练读。

同桌互读。

全班交流。

四、总结

教师总结，朗读全文。

小学课文教学教案「篇八」

一、教学目标：

1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想

感情。

2、有感情读课文，积累优美词句。

3、仿造课文第4段的写法，练习说（或写）一段话。

二、教学重难点；

感情朗读，积累文中的好词。

三、教学准备，

1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的

资料。（历史、回归、现在等的图片或文字）

2、多媒体课件

四、教学过程：

（一）、导入

（课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。）

1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠

的珠是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？

2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是

香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）

3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。

（二）、检查预习情况

1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的

检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、课件演示等）

香港贸易清澈海豚闪耀粤菜佳肴应有尽有

琳琅满目物美价廉璀璨无比一应俱全亚太地区

（粤菜：广东风味的菜。亚太地区：太平洋周围的40多个国家和地区。

璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪灌：闪烁。

琳琅满目：读句子，看课件，就是商品多的意思。）

2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

（三）、学习第1段

1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠

呢？

2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、

美食和旅游的好去处。）

3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？

（四）、学习2D5段

1、整体感知：

①听老师读课文2—5段，同学们来感受。

②同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁

华）

③你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的？在哪一段描写？

（板书：市场美食海洋公园夜景）

小学课文教学教案「篇九」

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。认识1个多音字。理解由

生字组成的词语。

3、通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。

4、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特

殊用途，树立正确的审美观。

5、初步了解本文通过人物对话来表情达意的方法。

6、让学生学习按照故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容，并以

此作为划分大段的依据，初步渗透段落的划分方法°

教学重点：

了解脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从

而感悟小骆驼的自豪之情。

教学难点：

引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用

途。让学生形成正确的审美观，树立自信心。

教学准备；多媒体课件

教学流程与设计意图

第一课时

课前交流

老师了解到我们班孩子有三大优点①最会读书②最善于思考③发言最积极。所

以今天能来珠海路小学给优秀的你们上课，我感到很自豪。你们有没有信心把自己

最好的•面展示出来？

一、导入新课

今天我们一起学习一篇童话故事。齐读课题：14《我应该感到自豪才对》

二、检查预习

1、课文已经预习了，着!这些词语有信心读准它们吗？

出示生词：

肉疙瘩镜子委屈

走一趟多亏陷进

铺天盖地足够闭上

贮存养料疼爱松散

(1)先自己练习一下，不认识的可以请教同位或看看书。

(2)指名当小老师领读。

2、引导辨别多音字。看蓝色字“松散”你有什么发现？

【预设过程：大多数学生会反应出这是一个多音字。】

它另外一个读音你知道吗?你能给它组个词吗？

【设计意图：检查学生初读情况，一是了解学情，二是集体巩固学习本课生字

新词。把重点字音读准确，扫清阅读障碍。】

3、观察红色生字，你最想提醒大家注意哪个字的写法?

【预设过程：学生有说“货”的，肯定学生提出的注意点后，老师指导记字方

法照镜子一定不要忘记，镜子里留下自己的影子，写时右边中间口里边的横不能

丢。学生提出其它字用同样方法解决】

“陷”老师也想提醒大家，右下部分的笔顺容易写错，伸出手跟老师一起写，

教师在田字格里范写。特别提醒右下部分里面的两条短横不要连在一起。

“趟”你是老师的知音，跟老师想的一样。趟是半包围结构的字，先写“走”

字旁，注意第七笔捺要写得足够长，托起里边的“尚”0教师在田字格里范写。

4、下面请同学，摆好写字姿势，用钢笔认真描红这两个字。

5、描红完的同学看屏幕，这儿还有一个长句子，谁会读？

一阵风沙铺天盖地刮过来C

（看屏幕，指名读）课件出示：

谁能把他的意思读出来?再指名读句子。

6、课文己经预习了，回顾课文内容，想想课文主要讲了一件什么事？

【预设过程：学生可能复述故事内容，语言不够简练，因此要引导学生利用故

事起因、经过、结果来概括主要内容的方法】

写事的文章一般按照故事的起因、经过、结果来写。小红马嘲笑小骆驼，小骆

驼感到委屈是故事的一一（起因）。骆驼妈妈带小骆鸵到沙漠走了一趟是故事

的一一（经过h小骆驼为自己的特殊用途感到自豪是故事的一一（结果）

把故事的起因、经过、结果巧妙的串联起来就是故事的主要内容

7、分段指导。

看课文哪几个自然段写了故事的起因？

哪几个自然段写了故事的经过?剩下的段落就是故事的结果。

（师小结；像这样意思相近的自然段放在一起就可归为一个大段，本篇课文共

分为三个大段。）

过渡：现在，让我们走进这篇童话故事的起因。

三、精读课文，语言感悟

1、略读第一、二自然段，感受委屈。

（1）小红马对小骆驼说了什么?指生回答

你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！

出示句子：

谁来读小红马的话?指名读

（2）从他的朗读中你体会出什么?从哪个词看出小红马在嘲笑小骆驼？

（在课件上点红；难看）

加上提示语，再读，还从哪个词可以看出小红马嘲笑小骆驼？

（在课件上点红：喷着响鼻）

（3）你能当当小红马来说说这句话吗？（指导读出嘲笑语气）

（师小结；看!抓住关键词和提示语就可以感受人物内心活动，我们在平时习作

中也可以通过运用恰当的提示语来描述人物内心活动。）

(4)假如你是小骆驼听了小红马的话，心情会怎么样？【板书：委屈】

(5)那么，骆驼妈妈是怎么安慰孩子的呢?指生回答

孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

出示句子：指名读。

你读懂了什么?加上提示语，再读还能感受到骆驼妈妈对孩子的疼爱之情(齐读)

2、略读第五自然段，领悟自豪。

过渡：为了不让小骆驼觉得委屈，骆驼妈妈决定带它到沙漠走一趟。孩子们，

经过这次沙漠旅行，小骆驼的想法改变了吗？

(1)请同学们自由朗读3——5自然段后再回答。指名答

(2)出示最后一自然段

沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和鹿毛在沙漠里有那么

大的用处，我应该感到自豪才对呀！

此时小骆驼的心里觉得怎样?从哪里看出来?指名答(点红最后一句齐读)

【板书：自豪】

(3)质疑：小骆驼刚开始觉得那么委屈，现在又感到这么自豪?读到这儿，你有

什么疑问吗？

【设计意图：学贵有疑，重在培养学生的质疑能力。让学生抓住小骆驼的一个

心理变化，从委屈变成了自豪，从而产生疑问°]

⑷指名回答(点红第二句)

3、紧扣词句，感受沙漠

过渡：那么骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用到底有多大?让我们赶紧跟随课文

去沙漠看一看吧！

(1)同学们，你们了解沙漠吗?谁来说说？

(2)文中又是怎样描写沙漠的呢?请同学们快速读3、4自然段用“一一”画出

描写沙漠的词句，看谁找的又准又快。

(3)找出的同学读一读，同位交流补充。

⑷指名汇报。

【预设过程：如果一人汇报不全，再找学生补充。】

看!老师也找到了这些词组，谁愿意起来读一读?指名读

茫茫的大沙漠

无边无际的沙漠

松散的沙子

风沙铺天盖地刮过来

出示词组：

(5)现在就让我们跟随画面，走进这茫茫的大沙漠(播放沙漠录像)

(师解说：“茫茫的大沙漠，沙丘一座连着一座，放眼望去寸草不生。这里常

常是风声肆虐，黄沙漫天飞舞c转瞬间，沙丘被移走了一片又一片。”)

(6)想着刚才的画面，把这些词组的意思读出来?指名读、齐读

【设计意图：集体交流后，圈出描写沙漠特点的词语，利用多媒体，不仅加深

学生对沙漠的了解，而且使学生学到词语积累的方法。教学中抓住了关键词，让同

学感受沙漠的特点，如茫茫的、无边无际、风沙铺天盖地等，通过朗读来体现这沙

漠的大，沙漠环境的恶劣。】

4、精读三、四自然段，了解各部分作用

过渡：同学们你们觉得沙漠环境怎样?到这样恶劣的环境中旅行，骆驼母子会

遇到什么困难?它们用什么法宝克服困难呢？

(1)下面请同学们自学课文3、4自然段，边默读课文边用“jjjjj”标出体现

脚掌、驼峰、睫毛作用的句子.

【设计意图：引导学生充分地读，自读自悟，培养边读书边批注的阅读习惯和

能力°]

(2)找出的同学先在小组内交流。(前后4人1小组)

交流方法是：先读找到的句子，再用自己的话说说这部分的作用。

(3)按顺序集体交流。

①指生读句子、说作用。【相机板书：脚掌陷不进】

出示句子指导朗读。

(出示句子；多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，

陷进沙子里怎么拔得出来呢?)

a.看妈妈说的话中有个空”，谁能用上”说这句话。指名说

b.看!用上句号说意思没变，但用问号说更能肯定骆驼脚掌是陷不进。所以

骆驼妈妈在说这句话时，她内心会觉得怎样？（自豪）谁能用自豪的语气说说这

句话。

c.从哪个词也可以看出妈妈说这话时很自豪。（多亏）

谁能抓住多亏读出妈妈自豪的语气?指名读

e.教师小结；看!抓住关锥词，也能体会出（自豪的语气）人物的心理活动。

②咱们继续往下交流。

指生读句子、说作用。【相机板书：驼峰存养料】

出示句子：

我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，够我们路上用的了。

a。

我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用

的了。

a.你有什么发现？“够”和“足够”这两个词意思有什么不一样吗？

指名回答

【预设过程：引导学生说出“够”说明刚满足。“足够”说明很充足还有剩

余。】

b.小结：一字之差可以告诉我们这么多，在平时学习中我们也要学会恰当运用

词语Q

C.说这话时妈妈用什么语气？（自豪）指名读你也自豪地说说这句话。

e.抓住“足够”齐读句子，体会骆驼妈妈内心的自豪。

（师小结：看通过小骆驼与骆驼妈妈的对话，我们了解了骅驼身上各部分的作

用，这种表达方式叫语言描写e我们在今后的习作中也要学会使用呀!）

③过渡：沙漠里的天说变就变，就在小骆驼与妈妈说话间，风沙又来了。（放

风沙声音）小骆驼该怎么办呢?指名回答。

出示句子：

说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼

睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

a.加上自己的想象来读这句话。指名读。从这段话中你读懂了什么？

【相机板书；睫毛挡风沙】

b.“没进一点儿沙子”难怪小骆驼沙漠旅行结束后会默默地想;引读最后一自

然段。

沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想；我们的驼峰、脚掌和鹿毛在沙漠里有那么

大的用处，我应该感到自豪才对呀！

c,抓住“！”再读最后一句话，读出小骆驼的兴奋之情

【设计意图：这一环节的设计旨在把学习的主动权交给学生，调动其积极性，

让学生在自读中了解内容，在合作中加深对内容的理解，在朗读中提升对思想的认

识，培养学生自主合作探究的学习能力。】

六、补充资料，点拨感悟C

1、其实，值得骆驼自豪的不光这些本领，它还有一个美称一一“沙漠之

舟”。

结合文中插图，看老师补充的资料一一《沙漠之舟》出示资料：

骆驼耐饥耐渴、性情温顺。骆驼不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为“沙漠之

舟”。骆驼的寿命可达35—40岁。野生的骆驼被列为国家一级保护动物。骆驼有

惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30%时，还能20天不饮水;它还能负重

200公斤以每天75公里的速度连行4天°骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察

和感觉到远处的水源。初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。

(1)边读边给每句话标上小序号，看看这段话共有几句?每句话都介绍了什么？

指名回答。

你知道为什么把这七句话放在一起吗？

【预设过程；学生基本能说出这几句都是介绍骆驼特点的，1

师小结：是呀，短文中每一句话都告诉了我们骆驼的一个特点，这样表达意思

相同的几个句子集中在一起就构成了一个自然段。你从这个自然段中了解到了骆驼

的哪些知识？

(2)训练说话：请你用上“我感到自豪的是。”这一句式，替着小骆驼说一

说，让它感到自豪的还有什么,

【设计意图：此处，通过补充资料让学生知道骆驼感到自豪的其他方面，理解

每句话都写了骆驼的一个特点，从而引出几个意思相关的句子构成自然段的概念°

引导学生说出自己了解的知识，并借鉴老师出示的句式来训练说话。这就拓宽了学

生的知识面，做到了由课内向课外的延伸。】

2、骆驼有它值得自豪的地方，我们每个人也都有让自己感到自豪的地方，请

你说一说最让你感到自豪的是什么？

出示句式：我感到自豪的是.

【设计意图：紧抓课题，让学生以“我感到自豪的是。”来发展思维，训练

语言，培养学生的自信心。这也是一个从课内到课外，从书本到生活的过程。】

七.再扣课题，领悟道理，积累学法。

1.课文学完了，请你用上“我知道了"、“我明白了”、或是“我学会了”

什么?来说说你的收获吗？

【预设过程：学生能看板书把骆驼主要特点说出来，就鼓励收获大。如果能说

出道理，及时表扬你不仅学到知识，还明白了深刻道理。引导学生积累写作手

法一一语言描写。］

小结；其实课文不仅让我们了解了骆驼身体各部位的作用，还告诉我们一个道

理：事物美不美不在于（外表），而在于有没有（用处）

2.看板书小结：

（1）同学们虽然骆驼的脚掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不进沙子里，所以

小骆驼说，指课题齐读。

⑵虽然骆驼背上的两个肉疙瘩很难看，但是它能贮存足够养料・，所以小骆驼

说，指课题齐读Q

（3）虽然骆驼的两层睫毛不好看，但是能挡风沙，所以小骆驼说，指课题齐

读。

3.教师总结升华；现在知道小骆驼为什么自豪了吧？（擦去问号）是的，生活中

有很多东西虽然不好看，但是很有用，所以我们要正确判断事物的美与丑。

八、布置作业：续编故事

现在的小骆驼真想把自己的收获和小红马说说。有一天，它们又见面了，你能

以第一人称的口吻续写这篇童话吗？

【设计意图；语文言意理论认为：文本作为言语作品，它是“言”和“意”的

统一体。母语教学的本体价值就是促使学生言与意的积极感悟、内化、转换，并进

而运用个性的言语表达读者的“独特的感受、体验和理解。”此项作业与上文衔接

紧密，由易到难，从点到面，自然水到渠成。】

板书设计；14、我应该感到自豪才对

驼峰一一存养料

脚掌一一陷不进

睫毛一一挡风沙

（委屈）（自豪）

小学课文教学教案「篇十」

【教学内容】

1、本课9个要求会认的生字。2、“欠、元”等8个要求会写的字。

3、一篇蕴含深刻道理的故事。

【教学目标】

1、认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

真正理解一分钟的重要性，懂得耍珍惜时间。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，它只不过想放松一下自

己，结果耽误了半节课，带来了深深的后悔和宝贵的教训。我可算课前先让学生做

实验调查，看看一分钟自己心跳多少下，看看一分钟能写多少个生字，初步让学生

感受一分钟究竟有多长，一分钟能干多少事。再通过学生自读自悟，体会元元当时

的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基础上，谈谈“你觉得一分钟重要

吗？”课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句，加深印象。

【教学过程】

第一课时

一、汇报试验结果

指名说说课前作小试验的结果。

二、一分钟记字游戏

1、课件出示本课生字词：

闹钟丁零哈欠迟到决定后悔叹气2、学生看课件，给一分钟的时间快速记生

字。

3、指名学生介绍，一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。

4、重复作记字游戏，在游戏中认记生字。

三、初读课文，整体感知

1、自由读课文，把课文读通顺。

2、同桌合作轮读课文，互相纠正错误。

3、集体读课文，要求读正确，读流利。

4、默读课文，想一想：

这个故事讲了一件什么事?

四、深入感悟，明白道理

1＞集体讨论：

⑴读完课文，你感受最深的是什么？

⑵课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？

⑶元元开始是怎样想的？找出来读一读。

2、课件出示重点句子：

⑴再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

⑵他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

⑶他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

⑷他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

⑸元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

⑹元元非常后悔。3、指导朗读，体会、感悟：

⑴读后说说，体会到什么？

⑵边读边体会。

⑶同桌练习朗读。

⑷读的好的同学教读。

⑸四人小组比赛读。

4、再读课文，想一想，为什么元元迟到了20分钟?

五、拓展活动

搜集珍惜时间的名言警句，记一记，读一读。

第二课时

一、巩固生字

1、课件出示生字词，学生认读。

2、小组内开火车认读生字词。

3、“找朋友”的游戏。

二、组字组词练习

1、课件出示课后“找找说说”。

2、读读学习小伙伴的话，引发思考。

3、学生自己组合新字。

4、小组互相交流。

5、集体交流，看那个小组组的多、全9

三、学写生字

1、认读生字：

课件出示要求书写的8个生字:

欠元包钟叹哈迟闹谁能把生字读下来?

2、集体观察，找出重点,

3、重点指导；叹、哈、闹、迟。

4、教师范写，学生观察，书空练习。

5、学生在书上描红练习，教师巡视指导。

四、拓展活动

展示自己收集的珍惜时间的名言警句，说说自己的体会。

五、续编故事《元元的明天》

【板书设计】

红灯亮

再睡一分钟迟到二十分钟

汽车走

【教学后记】

本课由于贴近儿童生活，因此学生学习时较感兴趣。通过实验，朗读课文，体

会感悟，学生对珍惜时间有了进一步的认识。组字游戏，学生参与积极性高，在组

内讨论热烈，找得很全面。有些同学搜集的名言警句很好，并能谈出自己的体会。

写字教学采用重点指导和自学相结合的方法，突出重点，帮助学生记忆较难的字和

易出错的字6

小学课文教学教案「篇十一」

教学目标：

1.读背《咏柳》；

2.办展板：“树林”：

3.读《记住》；

4.练习写字；

5.完成“自检”。

教学过程，

一、读、背《咏柳》

1.同学们你所认识柳树吗？发现了什么？

2.春天多么美丽，春风多么神奇，请读唐代诗人贺知章的诗《咏柳》；

3.说一说你的理解；

4.自己背一背。

二、读《记住》

1.自己读、读通：独立识字，互相学字；

2.同桌读、读好：把自己读的最好的‘诗句读给同桌听；

3.说一说；人和树之间的密切关系。

三、办展板：“树林”

1.用淡绿色的纸剪一片叶子的形状；

2.在叶子上写上树的功劳，可以用儿歌的形式；

3.讨论展板的题目，如：