2024秋四年级英语上册 Unit 1 My classroom课时1 Let's talk Let's play说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit1Myclassroom课时1Let'stalkLet'splay说课稿人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：人教PEP四年级上册Unit1Myclassroom课时1Let'stalkLet'splay

本节课主要围绕“我的教室”这一主题展开，通过Let'stalk和Let'splay两部分，让学生在真实的语境中学习并运用新词汇和句型。内容包括：介绍教室的不同部分，如：blackboard,desk,chair,window等；以及询问和回答关于教室的问题，如：What'sthis?It'sadesk.Whereisthewindow?It'sonthewall.等。通过这一节课的学习，学生能够掌握基本的教室用语，提高口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：通过真实语境的运用，学生能够理解并运用基本的英语问候和描述教室的词汇。

2.学习能力：培养学生通过观察图片、听录音等途径学习英语的能力，提高自主学习意识。

3.交流能力：在小组活动中，学生能够进行简单的英语对话，提高口头交流的自信和流利度。

4.文化意识：通过学习教室的英文表达，学生能够了解西方文化中的教室环境，培养跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经接触过基本的英语字母、单词和简单的句子结构。他们对颜色、数字、家庭成员等基础词汇有一定的了解，具备一定的听说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过图片和实物来学习，而另一部分学生则更倾向于听力和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于一些新词汇的记忆和理解，如“blackboard”、“window”等，可能需要教师提供更多的视觉和实际操作辅助；二是英语发音问题，尤其是元音和辅音的区分，学生可能需要反复练习；三是学生在进行角色扮演时，可能会因为紧张而出现语言表达不流畅的情况。教师需要关注这些潜在问题，并通过适当的教学策略帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

2.角色扮演法：设计情景对话，让学生在模拟情境中练习对话，提高口语表达能力。

3.小组合作法：分组讨论，让学生在互动中学习，培养团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示教室图片，帮助学生直观理解教室布局。

2.互动式教学软件：使用英语学习软件，提供游戏化学习体验，激发学习兴趣。

3.实物教具：使用黑板、椅子等实物，让学生在实际操作中学习英语。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于教室的英语视频，了解教室的英文表达。

-设计预习问题：围绕“我的教室”主题，设计问题如“你能用英语描述你的教室吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解教室相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如如何用英语介绍自己的教室，进行独立思考。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示教室图片或视频，引出“我的教室”主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解教室相关词汇和句型，如“blackboard”、“desk”、“window”等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“介绍我的教室”角色扮演活动，让学生在实践中运用所学。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“howdoyousay'blackboard'inEnglish?”进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习英语对话。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解教室相关词汇和句型。

-活动法：通过角色扮演，让学生在实践中提高口语表达能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“设计我的理想教室”的作业，让学生用英语描述。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，如英语学习网站，进行进一步学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前预习，激发学生学习兴趣，为课堂学习做好准备。

-通过课堂活动，帮助学生掌握教室相关词汇和句型，提高口语表达能力。

-通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，拓宽知识视野。学生学习效果学生学习效果：

1.词汇掌握情况

通过本节课的学习，学生能够熟练掌握以下词汇：blackboard（黑板）、desk（课桌）、chair（椅子）、window（窗户）、wall（墙）、door（门）等。学生能够在日常生活中正确使用这些词汇，如询问“Whereisthewindow?”或描述“Lookattheblackboard,it'sbigandwhite.”

2.句型运用能力

学生在掌握词汇的基础上，能够运用以下句型进行交流：What'sthis?It'sadesk.Whereisthewindow?It'sonthewall.通过角色扮演和小组讨论，学生能够将这些句型自然地融入到对话中，提高口语表达能力。

3.课堂参与度

在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的课堂参与度。通过小组讨论、角色扮演等形式，学生能够充分展示自己的学习成果，并在互动中提高自信心。

4.情境感知能力

学生通过对教室相关词汇和句型的学习，能够感知到西方文化中教室的布局和特点。这有助于拓宽学生的文化视野，提高跨文化交际能力。

5.自主学习能力

课前预习环节，学生能够按照要求自主阅读预习资料，理解相关知识点。这有助于培养学生的自主学习能力，提高学习效率。

6.团队合作意识

在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，提高团队协作能力。

7.发音和语调

通过反复练习，学生在发音和语调方面取得了显著进步。他们在课堂上能够清晰、准确地发音，并尝试模仿标准语音。

8.学习兴趣

本节课的教学内容和活动设计贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣。学生在学习过程中表现出较高的热情，愿意主动参与到课堂活动中。

9.学习策略

学生在本节课中学会了如何运用图片、实物等辅助工具来记忆和理解新词汇。这些学习策略有助于提高学生在其他学科中的学习效果。

10.自我反思能力

课后，学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，总结自己的优点和不足。这有助于学生发现自己的学习问题，并制定改进计划。

11.评价与反馈

教师通过观察、提问、测试等方式，对学生的学习效果进行评价和反馈。学生能够根据教师的评价，了解自己的学习情况，调整学习策略。

12.交流与合作

在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与同伴进行有效沟通，表达自己的观点。这有助于提高学生的沟通能力和团队合作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-教室的基本组成部分，如：blackboard,desk,chair,window,wall,door等。

-描述教室的词汇，如：big,small,new,old,colorful等。

-询问和回答关于教室的问题，如：What'sthis?Whereisthewindow?

②本文重点词汇：

-blackboard（黑板）

-desk（课桌）

-chair（椅子）

-window（窗户）

-wall（墙）

-door（门）

-big（大的）

-small（小的）

-new（新的）

-old（旧的）

-colorful（彩色的）

③本文重点句型：

-What'sthis?It'sadesk.

-Whereisthewindow?It'sonthewall.

-Thisismyclassroom.It'sbigandcolorful.

-Canyoushowmeyourdesk?It'snexttothewindow.教学反思教学反思

今天这节课，我带领学生们学习了四年级上册Unit1Myclassroom中的Let'stalk和Let'splay部分。回顾整个教学过程，我想从以下几个方面进行反思。

首先，我注意到学生们在课前预习方面表现出了很高的积极性。他们通过观看视频、阅读资料等方式，对教室的英文表达有了初步的了解。这让我感到欣慰，因为预习是学习的基础，它能够帮助学生更好地理解课堂内容。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、角色扮演法、小组讨论法等。我发现，角色扮演法特别受学生们的欢迎，他们能够在模拟的情境中更加自然地运用所学词汇和句型。然而，我也发现了一些问题。

比如，在角色扮演环节，部分学生因为紧张而出现语言表达不流畅的情况。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的心理状态，帮助他们克服紧张情绪，提高口语表达能力。

此外，我还发现，在讲解新词汇和句型时，有些学生对于一些较为复杂的词汇和句型理解不够，导致他们在实际运用中出现问题。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重词汇和句型的解释和举例，让学生在实际语境中更好地理解和运用。

在课堂活动设计上，我尝试了小组合作的形式，让学生在互动中学习。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，但也存在一些不足。例如，在小组讨论中，部分学生因为害羞或者不善于表达，导致参与度不高。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的合作意识和沟通能力，鼓励他们积极参与讨论。

在教学手段方面，我充分利用了多媒体设备，如PPT、视频等，使教学内容更加生动形象。但同时，