21 古诗词三首-山居秋暝 说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首-山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗词三首-山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版设计思路本节课以《山居秋暝》为切入点，引导学生感受古诗词的韵味，提升学生的审美能力和文化素养。通过分析诗句，让学生领略山水之美，激发学生对自然的热爱；同时，通过解读诗人的情感，培养学生的情感共鸣和人文精神。教学过程注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生独立思考的能力。核心素养目标培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升语言文字运用的审美感知；增强文化自信，感受古典诗词中的自然美和人文精神；培养想象力和创造力，通过诗歌中的意象理解诗人情感；强化语言积累，提高语言表达的准确性和流畅性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《山居秋暝》这首诗的意境和表达手法，包括诗中描绘的山景、秋意和诗人的情感。

②掌握诗歌中的对仗、意象等修辞手法，以及诗人如何通过这些手法传达情感。

2.教学难点，

①深入体会诗人王维通过山水景物的描绘所表达的情感，理解“空山新雨后，天气晚来秋”等句子的深层含义。

②理解诗歌中“明月松间照，清泉石上流”等句子的意境美，培养学生对自然美的感知和欣赏能力。

③将古典诗词与现代生活相结合，引导学生发现生活中的美，提升学生的审美能力和情感体验。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景、意境和作者的情感。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌中的意象、修辞手法等进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示诗歌内容、作者背景和山水画面，增强视觉效果。

2.音响设备：播放与诗歌相关的音乐，营造氛围，让学生在音乐中感受诗歌的韵味。

3.纸笔互动：通过书写、填空等方式，让学生动手参与，加深对诗歌内容的理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗词吗？你们知道哪些著名的古诗词？”

展示一些关于山水画的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词描绘的自然之美。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，如它是中华文化的瑰宝，能够陶冶情操，提升审美能力。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和表达手法。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其起源、发展和主要流派。

详细介绍古诗词的组成部分，如诗的格律、平仄、韵脚等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《山居秋暝》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《山居秋暝》的意境和作者的情感。

过程：

分析《山居秋暝》的背景，介绍王维的生平和创作风格。

详细解读诗中的意象，如“空山新雨后，天气晚来秋”，引导学生体会诗人的心境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《山居秋暝》相关的主题进行讨论，如“诗中的自然美”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地欣赏和理解古诗词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山居秋暝》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、《山居秋暝》的案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《山居秋暝》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生尝试创作自己的古诗词。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王维诗选》：通过阅读王维的其他诗作，可以更全面地了解他的诗歌风格和情感表达。

-《唐诗三百首》：选取其中与山水、自然主题相关的诗歌，让学生对比阅读，体会不同诗人对自然美的描绘。

-《古诗词鉴赏指南》：介绍古诗词的鉴赏方法，如如何理解意象、如何体会情感，帮助学生提升鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试翻译《山居秋暝》中的诗句，体会古诗词的韵律和节奏。

-引导学生查找王维的生平事迹，了解他的生活背景和创作环境，从而更好地理解诗歌的内涵。

-鼓励学生创作自己的小诗，以《山居秋暝》为灵感，表达自己对自然、生活的感悟。

-组织学生参观自然风光，如山林、湖泊等，让学生将诗歌中的意境与现实景观相结合，增强对自然美的感知。

-开展古诗词朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感，提升语言表达能力。

3.结合现代教育技术，进行拓展学习：

-利用网络平台，如教育资源共享网站，寻找与古诗词相关的教学视频、音频资料，丰富学生的学习资源。

-利用社交媒体，如微信群、QQ群，组织学生进行古诗词学习交流，分享学习心得和感悟。

-推荐学生阅读与古诗词相关的科普书籍，如《古诗词中的中国》，了解古诗词背后的文化知识。

4.设计实践性作业，提升学生的综合能力：

-让学生选择一首自己喜爱的古诗词，进行创意改编，如绘制插画、创作故事等。

-组织学生参与古诗词知识竞赛，激发学习兴趣，检验学习成果。

-鼓励学生参与社区文化活动，如古诗词朗诵会、诗词创作比赛，展示自己的学习成果，增进与他人的交流。教学反思今天上了《山居秋暝》这首诗，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了图片和视频来激发学生的兴趣，效果挺好的。孩子们看到那些美丽的山水画面，眼神都亮了起来，他们对这首诗的好奇心也被调动起来了。但是，我也意识到，对于一些不太熟悉古诗词的学生来说，可能还是需要更简洁的介绍，避免信息量过大，让他们感到困惑。

接着，在讲解诗歌内容的时候，我发现有的学生对于诗中的意象理解得不是特别深刻。比如，“明月松间照，清泉石上流”这两句，我尝试用生活中的例子来解释，但感觉还是不够直观。我想，下次可以尝试用一些互动的方式，比如让学生自己画一画他们心中的“山居秋暝”，或者用语言描述他们看到的景象，这样可能更有助于他们理解。

在小组讨论环节，我发现学生们参与度很高，讨论得很热烈。但是，我也发现有些学生比较内向，不太敢发表自己的看法。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，创造一个更加包容和鼓励表达的氛围。

课堂展示和点评环节，学生的表现让我很满意。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出一些有深度的问题。不过，我也发现，在点评环节，有些学生可能因为紧张或者不自信，没有很好地参与到讨论中来。我打算在接下来的教学中，更多地关注这些学生的表现，给予他们更多的支持和鼓励。

最后，我觉得在课堂小结和布置作业的时候，可以更加具体和有针对性。比如，在作业方面，可以设计一些与诗歌相关的实践活动，让学生在实践中学习和应用所学知识。内容逻辑关系①本