《100 以内的加法和减法（二）-退位减》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《100以内的加法和减法（二）——退位减》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《100以内的加法和减法（二）——退位减》是二年级上册数学人教版的内容。本节课是在学生掌握加法和减法基本概念的基础上，引导学生进一步理解退位减法的算理和计算方法。教材通过实际问题引入，引导学生探索退位减法的规律，培养学生的计算能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习退位减法，学生能够理解数学中的逻辑关系，发展数学抽象和数学建模的能力。同时，通过实际问题解决，学生将提升应用数学知识解决实际问题的能力，增强数学学习的自信心和责任感。教学难点与重点1.教学重点

-理解退位减法的算理：重点在于帮助学生理解个位不够减时，需要从十位借位的道理。例如，在计算23-7时，学生需要理解个位的3不够减去7，因此需要从十位的2借1当10，变成13-7。

-掌握退位减法的计算方法：强调学生能够熟练地进行退位减法的计算，包括先从十位借位，再进行个位的减法。例如，在计算42-18时，学生需要知道先从十位的4借1变成3，然后个位的2变成12，再进行12-8的计算。

2.教学难点

-理解借位的概念：学生可能难以理解个位不够减时为什么要从十位借位，以及借位后的数值变化。例如，在计算32-18时，学生需要理解个位的2不够减去8，需要从十位的3借1，但可能不理解借位后个位变成12的原因。

-运用退位减法解决实际问题：学生在面对复杂的实际问题，如连续减去多个数时，可能会混淆计算步骤，难以正确运用退位减法。例如，在解决“小明有25个苹果，第一天吃了8个，第二天又吃了10个，他还剩多少个苹果？”这样的问题时，学生可能难以正确地使用退位减法进行计算。教学方法与手段教学方法：

1.演示法：通过实物演示和板书，直观展示退位减法的计算过程，帮助学生建立直观的数学模型。

2.讨论法：引导学生围绕实际问题进行讨论，培养学生的逻辑思维和表达能力。

3.游戏法：设计数学游戏，让学生在游戏中巩固退位减法的知识，提高学习的趣味性。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体展示算式和计算过程，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，提供即时反馈，帮助学生及时纠正错误。

3.实物教具：使用计数器、小棒等实物教具，帮助学生理解抽象的数学概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“退位减法的算理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“个位不够减时，为什么会从十位借位？”和“借位后，十位和个位的数值如何变化？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解退位减法的算理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的实际案例，如“小明有23个糖果，他给了小红7个，他还剩多少个糖果？”引出退位减法的课题。

讲解知识点：详细讲解退位减法的算理，结合实例“23-7”展示个位不够减时如何从十位借位。

组织课堂活动：设计“抢答”游戏，让学生在游戏中练习退位减法，提高计算速度和准确性。

解答疑问：针对学生在计算过程中出现的错误，及时进行纠正和解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与游戏和小组讨论，体验退位减法的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解退位减法的算理。

实践活动法：通过游戏和小组活动，让学生在实践中掌握退位减法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及退位减法的实际问题，如“小猫有18条尾巴，剪掉了7条，还剩多少条？”

提供拓展资源：推荐一些数学游戏网站，让学生在游戏中巩固退位减法。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行个别辅导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进行额外的练习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习退位减法的经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学乐园》：这本书通过有趣的故事和游戏，帮助学生理解和掌握数学概念，包括退位减法。学生可以阅读《小猪佩奇学数学》中的“佩奇和乔治的糖果店”章节，了解如何在购物场景中应用退位减法。

-《有趣的数学》：本书通过大量的实例和练习题，引导学生深入探索数学世界。例如，“数学实验室”部分中的“数字的奥秘”可以激发学生对退位减法背后的数学原理的兴趣。

-《数学思维训练》：这本书提供了一系列的数学思维训练题目，包括退位减法的应用题，如“小明有35个气球，他给了小红一些，然后又给了小蓝一些，最后还剩5个气球，小明一共给了小红和小蓝多少个气球？”

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计“家庭购物记”：让学生记录家庭成员一周内的购物清单，包括购买的商品和数量，然后计算总价，让学生在家庭生活中应用退位减法。

-“数学日记”：鼓励学生每天记录自己在生活中遇到的数学问题，并尝试用退位减法解决，如“今天我帮妈妈计算家里的水果数量，我用了退位减法，你觉得我做得对吗？”

-“数学故事创作”：学生可以创作一个数学故事，故事中包含退位减法的情节，如“小熊的糖果冒险”，通过故事来复习和应用退位减法。

-“数学挑战赛”：组织学生参加数学挑战赛，比赛内容可以包括退位减法的计算题、实际问题解决等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-“数学小老师”：学生可以尝试成为“数学小老师”，向同学解释退位减法的原理和应用，通过教学相长的方式加深对知识的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设生活化的情境，如购物、游戏等，让学生在实际场景中运用退位减法，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更加直观地理解了数学的应用价值。

2.多元化教学手段：我使用了多媒体课件、实物教具等多种教学手段，使课堂变得更加生动有趣，同时也帮助学生从不同角度理解和掌握退位减法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生对退位减法的理解存在困难，但因为没有足够的时间针对每个学生的具体情况给予个别指导，导致这些学生的进步缓慢。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试通过小组讨论和游戏来增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化辅导：针对学生的个体差异，我计划在课后提供个别辅导，帮助学生克服学习上的困难，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，同时鼓励学生提问和分享自己的想法。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目、口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进步，并提供必要的支持。

5.持续反思与调整：我将继续反思教学过程，根据学生的反馈和教学效果，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。板书设计①教学目标

-知识与技能：理解退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。

-过程与方法：通过实际问题解决，提高应用数学知识解决问题的能力。

-情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的自信心。

②退位减法算理

-个位不够减时，从十位借位。

-借位后，十位减1，个位变成10。

-个位减去原来的数，再加上借位后的数。

③退位减法计算步骤

-确定借位：看个位是否够减。

-借