2024秋三年级语文上册 第三单元 第9课 那一定会很好说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第三单元第9课那一定会很好说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级语文上册第三单元第9课那一定会很好说课稿新人教版教学内容2024秋三年级语文上册第三单元第9课《那一定会很好》

本节课选自新人教版三年级语文上册第三单元，通过阅读《那一定会很好》这篇课文，让学生体会到大树在不同阶段的不同价值和意义。课文通过讲述大树从小树到大树再到家具的转化过程，引导学生认识生命的价值，珍惜身边的每一份美好。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和价值观。通过学习《那一定会很好》，学生将提升对自然和生命价值的认识，培养爱护环境的意识；增强语言表达能力和阅读理解能力，感受文学作品的美；同时，通过思考大树不同生命阶段的意义，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人生态度。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会大树在不同生命阶段的价值和意义。

2.通过课文学习，培养学生爱护自然、珍惜生命的情感。

难点：

1.理解课文深层含义，感悟大树生命的哲理。

2.学会从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。

解决办法：

1.通过多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，帮助学生深入理解课文内容。

2.引导学生联系生活实际，通过对比、类比等方式，帮助学生感悟大树生命的哲理。

3.鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度思考，激发创新思维。同时，通过小组合作，共同解决难点问题。教学资源软硬件资源：

1.电子白板或多媒体教学设备

2.录音笔或MP3播放器

3.课本及教学辅助书籍

课程平台：

1.校园网资源平台

2.国家教育资源公共服务平台

信息化资源：

1.课文原文电子文档

2.大树生命周期的图片和视频资料

3.有关自然保护和生命价值的科普文章

教学手段：

1.朗读指导

2.角色扮演活动

3.小组讨论与分享

4.实物教具（如种子、树叶等）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示大树在不同生长阶段的图片，引导学生观察并思考大树的生命历程。

-回顾旧知：提问学生关于树木的知识，如树木的种类、生长环境等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《那一定会很好》这篇课文的主要内容，包括大树从小树到大树再到家具的转化过程。

-举例说明：结合课文中的具体例子，如大树变成家具后给人们带来的便利，帮助学生理解大树的价值和意义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨大树在不同生命阶段的意义，以及我们应该如何珍惜和保护大树。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，画出大树在不同生命阶段的样子，并写下自己的感受。

-教师指导：巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成练习。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调大树的价值和意义，以及我们应该如何珍惜和保护大自然。

-鼓励学生在日常生活中关注自然，爱护环境。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于“我眼中的大树”的作文，表达对大自然的热爱和珍惜。

-提醒学生注意作文的书写规范，鼓励他们发挥想象，用生动的语言描绘大树的形象。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行“大树的故事”分享会，让学生讲述自己与大树相关的有趣经历或感悟。

-鼓励学生积极参与，分享自己的故事，培养他们的口头表达能力。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

-鼓励学生在今后的学习中，继续关注自然，爱护环境，做一个有爱心、有责任感的人。

8.教学延伸（约5分钟）

-布置课后实践活动：让学生回家后，与家人一起种植一棵小树，并观察其成长过程。

-鼓励学生记录下小树的生长变化，培养他们的观察力和责任感。教学资源拓展1.拓展资源：

-有关大树生命周期的科普文章，如《大树的生长过程》、《树木的价值》等，帮助学生更全面地了解大树。

-自然保护组织的宣传资料，介绍如何保护环境、珍惜资源，增强学生的环保意识。

-相关的儿童文学作品，如《树上的孩子》、《小树苗成长记》等，通过故事形式加深学生对大树价值的理解。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：

-安排学生阅读关于大树生命周期的科普文章，引导学生通过阅读了解树木的生长、成熟、衰老等阶段的特点。

-组织学生阅读环保题材的儿童文学作品，让学生在阅读中感受自然之美，培养对环境的保护意识。

-**实践活动**：

-组织学生参加植树节活动，让学生亲身体验种植树木的过程，了解树木对环境的重要性。

-开展“环保小卫士”活动，鼓励学生从身边小事做起，如节约用水、减少垃圾产生等，实践环保理念。

-**艺术创作**：

-鼓励学生以“大树”为主题进行绘画、写作等艺术创作，通过创作表达对大树的情感和对自然的热爱。

-组织学生参观植物园或树木园，实地观察不同种类的大树，激发学生对自然科学的兴趣。

-**科技探索**：

-引导学生利用网络资源或图书馆资料，了解树木的生态价值、经济价值等，拓展学生的知识面。

-通过科学实验，如观察树木的生长变化、测量树木的高度等，培养学生的观察力和实验操作能力。

-**社会调查**：

-组织学生进行社区调查，了解当地树木的保护情况，让学生关注社会问题，提高社会责任感。

-通过采访社区居民，了解人们对环境保护的看法，引导学生思考如何更好地保护环境。

-**跨学科融合**：

-结合数学学科，让学生测量树木的周长、高度等，锻炼学生的测量和计算能力。

-结合科学学科，让学生探究树木的光合作用、呼吸作用等生物学知识，加深对自然科学的理解。教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了《那一定会很好》这篇课文，通过这节课，我有一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示大树不同生长阶段的图片，激发了学生的兴趣。他们对于大树从一棵小树苗长成参天大树的过程表现出浓厚的兴趣，这让我意识到，通过直观的图片和生动的情境，可以更好地吸引学生的注意力。

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。我让学生们分小组讨论大树在不同生命阶段的意义，这种小组合作的方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。我发现，在讨论中，学生们能够提出很多有创意的观点，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时显得比较被动，不太愿意表达自己的看法。这可能是因为他们对课文的理解还不够深入，或者是对课堂讨论的参与感不强。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的意见，提高他们的自信心。

在知识传授方面，我发现学生们对课文中的深层含义理解得还不够透彻。例如，大树在不同阶段的价值和意义，以及它所象征的人生哲理，这些都需要学生去深入思考和感悟。为了帮助学生更好地理解这些内容，我计划在今后的教学中，增加一些引导性的问题，引导学生进行深度思考。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。但是，我也意识到，对于一些学生来说，这些方法可能还不够直观和有效。因此，我需要进一步探索适合不同学生的学习方法，让每个学生都能在课堂上有所收获。

在情感态度方面，通过这节课的学习，学生们对大自然和生命有了更深的认识，他们开始意识到保护环境的重要性。这让我感到非常高兴，因为这是教学的一个重要目标。

具体来说，我会尝试以下改进措施：

-加强对学生的个别指导，特别是对于在课堂上不太活跃的学生，我会更多地关注他们，鼓励他们积极参与。

-在教学中，更多地运用多媒体资源，如视频、图片等，以更直观的方式呈现教学内容。

-设计更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生们在语文学习的道路