2024秋四年级语文上册 第三单元 第9课 古诗三首说课稿 新人教版

2024秋四年级语文上册第三单元第9课古诗三首说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级语文上册第三单元第9课古诗三首说课稿新人教版设计意图本课《古诗三首》通过学习三首古诗，旨在培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的审美情趣和文学素养。通过学习，学生能够了解古代诗人的情感表达，感受诗歌的韵律美，同时锻炼学生的朗读能力和理解能力。核心素养目标分析1.文化自信：通过学习古诗，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，培养学生传承和弘扬传统文化的意识。

2.语言建构与运用：在诵读和解读古诗的过程中，提升学生的语言感知和表达能力，丰富学生的语言积累。

3.思维品质：引导学生通过分析古诗的意象和情感，培养逻辑思维和辩证思维能力。

4.审美创造：培养学生对古诗艺术的审美鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经初步接触了诗歌这一文学体裁，对基本的诗歌形式和韵律有一定的了解。他们可能已经学过一些简单的古诗，具备基本的朗读和背诵能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌的学习兴趣较高。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美。部分学生可能更倾向于通过绘画或表演来表现对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习古诗时，学生可能会遇到对古文词汇的理解困难，以及对古诗意境的把握不够准确的问题。此外，部分学生可能在朗读时缺乏节奏感和情感表达，需要教师给予适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》教材，便于学生阅读和抄写。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、视频，如古人的画像、古诗的动画解读，以帮助学生更好地理解古诗背景和意境。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、解析重点字词和分享学生的朗读作品。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，设置小组讨论区域，便于学生交流讨论古诗的理解和感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有你们喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古代诗人画像、古诗意境插画，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要形式和特点。

详细介绍古诗的组成部分，如平仄、韵脚、对仗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何通过古诗来丰富自己的情感世界。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，分析诗中的意象、情感和艺术特色。

小组内讨论该诗的背景知识，以及如何更好地理解和欣赏这首诗。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的解读、小组讨论的过程和发现。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、案例分析等。

强调古诗在培养学生审美情趣、提高文学素养方面的价值，鼓励学生课后继续阅读和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入的阅读和赏析，并尝试用自己的语言进行解读和分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集与所选古诗相关的历史背景、作者生平、诗歌创作的时代背景等资料，帮助学生更深入地理解诗歌背后的文化内涵。

-诗歌风格研究：介绍不同的古诗风格，如山水田园诗、边塞诗、宫廷诗等，让学生了解不同风格的特点和代表作品。

-诗歌意象分析：选取古诗中的典型意象，如月亮、山水、花鸟等，进行深入分析，探讨其象征意义和艺术价值。

-诗歌韵律学习：介绍古诗的韵律特点，如平仄、押韵等，通过实例让学生感受诗歌的音韵美。

-诗歌翻译与鉴赏：提供一些古诗的翻译版本，让学生对比学习，提高自己的诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-课后阅读推荐：为学生推荐一些与所学古诗风格相近的古诗作品，如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《望岳》等，拓宽学生的阅读视野。

-诗歌创作尝试：鼓励学生尝试模仿古诗的风格和格式，创作自己的诗歌作品，如《我的家乡》、《我的老师》等，提高学生的文学创作能力。

-诗歌朗诵活动：组织学生进行古诗朗诵活动，通过朗诵来感受诗歌的韵律和情感，增强学生的语言表达能力。

-诗歌绘画创作：引导学生将古诗中的意象转化为绘画作品，如将《望庐山瀑布》中的瀑布和山川绘制成一幅图画，培养学生的艺术审美能力。

-诗歌主题班会：开展以古诗为主题的班会活动，让学生分享自己喜欢的古诗，讨论诗歌的意义和影响，增强学生的文化自信和民族自豪感。教学反思今天这节课，我们学习了《古诗三首》，整体来说，我觉得学生的参与度和学习效果还是不错的。不过，在回顾教学过程时，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到充分调动学生的积极性。虽然我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，但似乎有些学生还是显得比较被动。在今后的教学中，我可能会尝试更多样化的导入方式，比如让学生先自主阅读古诗，然后分享自己的感受，这样既能激发学生的主动性，也能让他们在交流中加深对诗歌的理解。

其次，对于古诗的基础知识讲解，我发现有些学生对于平仄、韵脚等概念理解起来有些吃力。这可能是因为他们对古汉语的语法和词汇还不够熟悉。因此，我意识到在今后的教学中，我需要加强对古汉语知识的铺垫，比如在课前布置一些相关的基础知识学习任务，或者利用课堂时间进行简单的古汉语语法讲解。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的古诗进行讲解，但似乎学生对这些案例的背景知识掌握得不够全面。这让我想到，在今后的教学中，我需要更加注重对诗歌背景的介绍，让学生在理解诗歌内容的同时，也能了解诗歌背后的历史和文化。

小组讨论环节，学生的参与度很高，但在讨论过程中，我发现部分学生还是缺乏深度思考。他们往往只是停留在对诗歌表面意思的理解上，没有深入挖掘诗歌的深层含义。对此，我会在今后的教学中，更加注重引导学生进行深度思考，鼓励他们提出自己的观点和见解。

课堂展示与点评环节，学生的表现很积极，但我也发现，有些学生的展示内容不够丰富，缺乏创意。这可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是缺乏展示技巧。因此，我打算在课后组织一些展示技巧的培训，帮助学生提高展示能力。

最后，课堂小结和课后作业的设计，我觉得还可以更加贴近学生的实际需求。比如，在课后作业中，我可以设计一些与诗歌相关的实践活动，如让学生根据所学古诗创作自己的诗歌，或者以诗歌为主题进行绘画创作，这样既能巩固所学知识，也能培养学生的综合素质。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的基本形式和特点

-古诗的韵律和节奏

-古诗的意象和象征意义

②重点词句：

-“白日依山尽，黄河入海流。”（《登鹳雀楼》）

-“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”（《早发白帝