《兰亭集序》《归去来兮辞》比较阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《兰亭集序》《归去来兮辞》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。主要内容包括对《兰亭集序》和《归去来兮辞》的比较阅读。通过对比两篇文章的作者背景、写作风格、内容主旨等方面，帮助学生深入理解中国古典文学的特点，提升学生的文学鉴赏能力和文化素养。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过对比《兰亭集序》和《归去来兮辞》的文学特色，提升对古典文学美的感知和评价能力。

2.强化文化理解，使学生深入理解中国传统文化中的人格理想、道德观念和审美情趣。

3.提升学生的批判性思维，鼓励学生对作品进行个性化解读，培养独立思考的能力。

4.增强语言建构与运用能力，通过阅读和写作实践，提高学生的文言文阅读水平和语言表达能力。学情分析高中阶段的学生已经具备一定的文言文阅读基础，对古典文学有一定的认识，但个体差异较大。在知识层面，部分学生对《兰亭集序》和《归去来兮辞》的背景知识了解有限，对作者王羲之和陶渊明的生平事迹、文学成就掌握不全面。在能力方面，学生的文言文阅读能力参差不齐，对文言文中的实词、虚词、句式结构等理解能力不一，分析作品的能力也有待提高。在素质方面，学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力存在差异，部分学生可能对文学作品的内涵理解不够深入。

此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有直接影响。部分学生可能存在依赖教师的讲解，缺乏主动学习的意识；有的学生在阅读文言文时，容易忽略字词的积累和运用，导致理解上的困难。针对这些情况，本节课将注重引导学生主动探究，通过小组讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。同时，通过对比阅读，帮助学生建立对古典文学的整体认知，培养良好的阅读习惯和批判性思维。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、纸质教材《兰亭集序》《归去来兮辞》、教学用笔记本

-课程平台：学校内部教学资源平台，用于发布课程资料和作业

-信息化资源：网络古诗文数据库，提供《兰亭集序》和《归去来兮辞》的相关背景资料、研究论文等

-教学手段：多媒体课件、实物投影、课堂讨论、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《兰亭集序》和《归去来兮辞》的作者背景、文学风格和主要观点。

设计预习问题：围绕《兰亭集序》和《归去来兮辞》的比较阅读，设计问题如：“两篇文章在表达方式上有哪些异同？”、“作者在文中表达了怎样的情感态度？”等。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，了解学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或讨论记录，了解学生对预习内容的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《兰亭集序》和《归去来兮辞》，理解作者背景和文章主旨。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对文章中某些语句的理解或对作者情感的推测。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示王羲之和陶渊明的生平事迹，引出《兰亭集序》和《归去来兮辞》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两篇文章的文学特色和比较阅读的方法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解《兰亭集序》中“曲水流觞”的意象及其象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们从不同角度分析两篇文章。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“两篇文章的文学价值如何体现？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点，如对文章中某些词句的个性化解读。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两篇文章的文学特色和比较阅读的方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握比较阅读的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《兰亭集序》和《归去来兮辞》全文的作业，要求学生撰写读书笔记或心得体会。

提供拓展资源：推荐与两篇文章相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对文章中某些问题的深入探讨。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学，如对文章中的人物形象、主题思想进行深入分析。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读陶渊明的其他作品，了解其文学成就。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习的能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如通过写作反思自己对古典文学的理解。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生深入理解两篇文章的文学特色，掌握比较阅读的方法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在对比阅读《兰亭集序》和《归去来兮辞》的过程中，学会了从作者背景、文学风格、表达手法等多个角度进行文学鉴赏。他们能够识别出两篇文章中的修辞手法、意象运用等，对文学作品的整体价值有了更深入的认识。例如，学生在讨论中能够指出《兰亭集序》中“曲水流觞”的意象象征着文人的闲适与畅快，而《归去来兮辞》中的山水意象则体现了陶渊明对自然的热爱。

3.文化素养的丰富

4.独立思考能力的培养

本节课的设计鼓励学生进行自主学习和独立思考。学生在预习和课堂讨论中，不仅要理解教材内容，还要提出自己的见解。这种学习方式有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。例如，在讨论《兰亭集序》中“死生亦大矣”的观点时，学生能够提出自己的看法，并与他人进行辩论。

5.团队合作能力的提高

6.学习兴趣的激发

7.综合运用知识的能力

本节课的教学内容要求学生将所学的文学知识、文化素养和思考能力综合运用。学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用于实际，如撰写读书笔记、创作文言文仿写等。这种综合运用知识的能力有助于学生提高实际应用能力。内容逻辑关系①《兰亭集序》重点知识点、词、句：

-知识点：王羲之的生平、兰亭宴会的背景、文人的交游文化。

-词：曲水流觞、畅叙幽情、死生亦大矣。

-句：夫人之相与，俯仰一世；或取诸怀抱，悟言一室之内。

②《归去来兮辞》重点知识点、词、句：

-知识点：陶渊明的生平、田园生活的描写、归隐思想的体现。

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