Unit 2 Travelling Around Period 1 Listening and Speaking 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundPeriod1ListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2TravellingAroundPeriod1ListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Unit2TravellingAround》的Period1，即“ListeningandSpeaking”部分。内容涉及旅行话题，包括旅行准备、旅行过程中的活动以及旅行体验等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中英语人教版（2019）必修第一册中的旅行话题相关。学生已经接触过关于旅行的词汇和句型，本节课将在此基础上，通过听力材料和口语练习，进一步提高学生对旅行话题的听说能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过听力理解和口语表达，提升学生对英语旅行相关词汇和句型的运用能力；2）学习能力：培养学生通过听力材料自主获取信息、分析和解决问题的能力；3）思维品质：鼓励学生在旅行话题中进行思辨，提高批判性思维能力；4）文化意识：引导学生了解不同文化背景下的旅行习惯和体验，增强跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了基本的英语旅行词汇，如hotel,restaurant,travel,sightseeing等，以及一些常用的旅行表达方式。他们还掌握了一些基本的语法知识，如一般现在时和一般过去时，这些知识为本节课的听力理解和口语表达奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对旅行有浓厚的兴趣，他们喜欢通过旅行了解不同的文化，体验新鲜事物。在学习能力方面，学生具备了一定的英语听说能力，但可能在听力和口语表达上存在差异。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过听力材料来学习新知识，而另一些学生则可能更倾向于口语练习和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在听力理解方面可能面临以下困难：难以把握说话者的语速和口音，理解复杂的语境和长句；在口语表达上，学生可能因为词汇量不足或语法运用不当而表达不流利。此外，学生可能缺乏真实的语言环境，导致在实际交流中难以自信地运用所学知识。针对这些挑战，教师应设计多样化的教学活动，提供足够的实践机会，帮助学生克服困难，提高英语听说能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语人教版（2019）必修第一册》的Unit2部分，包括听力材料和对话文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如世界各地的风景图片，以及旅行相关的视频片段，以增强学生的视听体验。

3.教学活动材料：准备纸笔、卡片等，用于小组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行互动和练习；准备地图或世界地图挂图，以便学生更好地理解旅行路线和目的地。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于旅行计划的词汇和句型。

设计预习问题：围绕旅行话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你理想的旅行目的地是哪里？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅行计划的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解旅行话题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示旅行图片或讲述旅行故事，引出旅行计划的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解旅行计划的步骤和常用表达，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何制定旅行计划、预订机票和酒店等。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握旅行计划的技能。如模拟预订酒店和规划行程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验旅行计划知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅行计划的步骤和表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握旅行计划的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解旅行计划的步骤和表达，掌握制定旅行计划的能力。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据旅行计划的主题，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己旅行计划的短文。

提供拓展资源：提供与旅行计划相关的拓展资源（如旅行书籍、旅游网站等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的旅行计划知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升

（1）词汇量增加：学生能够掌握与旅行相关的词汇，如hotel,restaurant,travel,sightseeing等，以及一些常用的旅行表达方式，如bookahotel,makeareservation等。

（2）语法能力提高：学生在本节课中学习了一般现在时和一般过去时，能够根据语境正确运用时态，使语言表达更加准确。

（3）口语表达能力增强：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到提高，能够自信地进行英语口语交流。

2.学习兴趣的培养

（1）激发学生对英语学习的兴趣：通过旅行这一贴近学生生活的话题，激发学生对英语学习的兴趣，提高课堂参与度。

（2）培养学生的好奇心：在课堂学习中，教师引导学生关注不同文化背景下的旅行习惯和体验，培养学生的好奇心和探索精神。

3.思维品质的锻炼

（1）提高学生的思辨能力：在课堂讨论和角色扮演中，学生需要思考如何表达自己的观点，提高思辨能力。

（2）培养学生的创新意识：通过设计旅行计划、规划行程等活动，学生能够发挥自己的想象力，培养创新意识。

4.文化意识的增强

（1）了解不同文化背景下的旅行习惯：通过学习旅行话题，学生能够了解不同文化背景下的旅行习惯和体验，增强跨文化交际意识。

（2）培养学生的国际视野：在课堂学习中，教师引导学生关注全球旅行趋势，培养学生的国际视野。

5.团队合作能力的提升

（1）小组讨论：通过小组讨论，学生能够学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高团队合作能力。

（2）角色扮演：在角色扮演活动中，学生需要扮演不同角色，与他人合作完成旅行计划，提高团队合作能力。

6.解决问题的能力

（1）提高学生的应变能力：在课堂活动中，学生需要根据实际情况调整旅行计划，提高应变能力。

（2）培养解决问题的能力：通过解决课堂中出现的问题，如预订酒店、规划行程等，学生能够提高解决问题的能力。

7.自主学习能力

（1）提高学生的自主学习能力：通过预习、课堂参与、课后拓展等活动，学生能够学会自主学习，提高学习效率。

（2）培养学生的自我管理能力：在课堂学习中，学生需要管理自己的学习时间和进度，提高自我管理能力。教学反思与总结嗯，今天这节课，咱们就聊聊教学反思和总结吧。首先，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程，每节课都有它的亮点和需要改进的地方。

嗯，先说教学方法吧。我觉得今天这节课，我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如，我用了角色扮演的方式来让学生们练习旅行计划的对话，这个方法挺有效的。我看到了学生们在模拟预订酒店、规划行程的时候，他们的英语口语表达能力有了明显的提升，而且他们参与得也很积极。但是，我也发现了一些问题。有些学生虽然参与了角色扮演，但他们的语言表达还是不够流畅，这说明我们在口语练习的深度和广度上还需要加强。

然后，策略上，我注意到我在课堂上给了学生们足够的自主学习空间，他们通过小组讨论和预习材料，对旅行计划的词汇和句型有了更深的理解。但是，我也发现，有些学生对于新知识的掌握还不够牢固，这可能是因为我在课堂上对知识点的讲解不够深入，或者是因为我没有及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

管理方面，我觉得我在课堂纪律的维持上做得还不错，学生们都能按照要求参与课堂活动。但是，我也发现，在小组讨论的时候，有些学生可能会走神，或者参与度不高。这说明我需要更加细致地观察学生，及时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在词汇量、语法运用和口语表达上都取得了明显的进步。而且，我看到了他们对旅行话题的兴趣，这让我感到非常欣慰。

但是，当然，也