2024年秋八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 九一八事变与西安事变说课稿 新人教版

2024年秋八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课九一八事变与西安事变说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“九一八事变与西安事变”为主题，旨在引导学生了解抗日战争的历史背景和重要事件。通过分析九一八事变和西安事变，使学生认识到民族危机的严重性，激发学生的爱国情感。教学过程中，注重历史事实的呈现，结合图片、视频等多媒体手段，增强课堂的生动性和感染力。同时，通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的历史思维能力和合作意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史素养：通过学习九一八事变与西安事变，使学生理解抗日战争的历史背景，形成正确的历史观。

2.思辨素养：引导学生分析事件发生的原因和影响，培养批判性思维能力。

3.文化素养：了解民族精神，传承爱国主义情怀，增强文化自信。

4.公民素养：认识到民族统一的重要性，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。重点难点及解决办法重点：

1.九一八事变和西安事变的历史背景及其对抗日战争的影响。

2.分析九一八事变和西安事变中的关键人物及其作用。

难点：

1.理解九一八事变和西安事变之间的内在联系。

2.深入分析西安事变和平解决的历史意义。

解决办法：

1.通过历史图片、视频等多媒体资料，直观展示历史事件，帮助学生理解背景。

2.设计问题引导，引导学生逐步深入分析事件，如“九一八事变爆发后，中国国内外的反应如何？”

3.组织小组讨论，让学生在互动中探讨事件之间的联系，如“西安事变和平解决对国共合作有何影响？”

4.结合历史人物的评价，引导学生思考人物在历史进程中的作用，如“张学良、杨虎城发动西安事变的原因是什么？”

5.通过课后作业，如撰写小论文或制作历史卡片，巩固学生对重点难点的理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《2024年秋八年级历史上册》教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与九一八事变和西安事变相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，确保多媒体资源的播放效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室适当位置布置历史地图，帮助学生理解地理背景。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习九一八事变和西安事变的历史背景”。

设计预习问题：围绕“九一八事变和西安事变”课题，设计问题如“九一八事变爆发的原因是什么？西安事变和平解决对中国历史有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读教材和相关资料，了解九一八事变和西安事变的基本史实。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，分析九一八事变爆发的原因和后果。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示九一八事变和西安事变的新闻图片，引导学生回忆历史背景，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解九一八事变的经过和影响，西安事变的和平解决过程及其意义。

组织课堂活动：设计“假如我是张学良/杨虎城”的角色扮演活动，让学生体验历史人物的选择。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师在讲解中提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试从不同角度理解历史事件。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于九一八事变和西安事变的简短报告，要求学生结合所学知识，分析历史事件的意义。

提供拓展资源：推荐与九一八事变和西安事变相关的历史书籍和纪录片，供学生课后阅读和观看。

反馈作业情况：及时批改学生作业，针对作业中的问题给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写报告，加深对历史事件的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解历史事件的相关背景和影响。

反思总结：学生在完成作业和拓展学习后，对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-《九一八事变的历史真相》书籍，详细记录了九一八事变的经过和影响。

-《张学良传》和《杨虎城传》传记，深入剖析了两位历史人物的性格和他们在西安事变中的作用。

-《抗日战争时期中国共产党的历史》研究报告，探讨了中国共产党在抗日战争中的角色和贡献。

-《西安事变和平解决的历史意义》学术论文，分析西安事变和平解决的历史背景和影响。

2.拓展建议：

-阅读与九一八事变相关的历史资料，了解日本侵华的背景和九一八事变的爆发过程。

-深入研究张学良和杨虎城的历史，探讨他们在西安事变中的决策和影响。

-通过研究抗日战争时期中国共产党的历史，理解其在抗日战争中的领导作用和战略部署。

-分析西安事变和平解决的历史意义，探讨其对国共合作和抗日战争的影响。

-收集抗日战争时期的图片、文献等资料，制作成主题展览或报告，增强对历史事件的直观感受。

-参观历史博物馆或纪念馆，实地感受历史氛围，加深对历史的理解和认识。

-与同学进行小组讨论，分享各自的研究成果，促进对历史事件的深入理解和思考。

-通过观看历史纪录片，如《西安事变》、《九一八事变》等，了解历史事件的详细经过和影响。

-结合所学知识，撰写一篇关于九一八事变和西安事变的历史论文，提高历史研究能力。

-通过网络搜索，了解抗日战争时期的历史人物和事件，拓宽知识面。

-参加历史知识竞赛或讲座，与他人交流学习心得，提升历史素养。

-结合所学知识，创作一篇以九一八事变和西安事变为主题的历史剧本，提高历史表达和创新能力。

-参与学校或社区的历史教育活动，如历史讲座、展览等，提高历史实践能力。

-通过学习历史，树立正确的历史观，培养爱国主义精神和社会责任感。内容逻辑关系①九一八事变：

-重点知识点：九一八事变的爆发时间、地点、原因、经过及影响。

-关键词：柳条湖事件、不抵抗政策、东北沦陷。

-重点句子：“九一八事变爆发，日本帝国主义侵占我国东北三省。”

②西安事变：

-重点知识点：西安事变的背景、经过、和平解决及其历史意义。

-关键词：张学良、杨虎城、蒋介石、国共合作。

-重点句子：“西安事变和平解决，成为时局转换的枢纽，对国共合作抗日起到了关键作用。”

③九一八事变与西安事变的关系：

-重点知识点：九一八事变和西安事变之间的内在联系，以及它们对抗日战争的影响。

-关键词：民族危机、抗日救亡运动、国共合作。

-重点句子：“九一八事变和西安事变都是中华民族抗日战争的重要历史事件，它们共同推动了国共合作抗日的进程。”教学反思八、教学反思

今天这节课，我们学习了九一八事变与西安事变，这两个事件对于我们理解抗日战争的历史背景和进程具有重要意义。在回顾教学过程时，我想从以下几个方面进行反思。

首先，我觉得在导入环节，我选择了新闻图片的方式，这样的方式比较直观，能够迅速吸引学生的注意力。但是，我也发现有些学生对于图片的解读不够深入，可能是因为他们对历史事件的了解还不够。因此，在今后的教学中，我可能会尝试结合更多的历史背景资料，让学生在观看图片的同时，能够更好地理解图片背后的历史意义。

其次，在讲解九一八事变和西安事变的过程中，我尽量用简洁明了的语言，结合教材内容，让学生能够清晰地了解事件的发展脉络。我发现，学生们对于九一八事变的爆发原因和西安事变的和平解决过程比较感兴趣，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到，有些学生对于历史人物的评价和理解还不够深入，比如对于张学良、杨虎城等人物的评价，他们更多地是从情感上出发，而不是从历史的角度去分析。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行思辨性学习，帮助他们形成自己的历史观。

在课堂活动设计上，我尝试了角色扮演和小组讨论的形式，让学生在参与中学习。这种互动式的教学方式，确实能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。但是，我也发现，在小组讨论中，部分学生不太愿意表达自己的观点，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，同时，