4繁星 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

4繁星说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4繁星说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为统编版语文四年级上册《繁星》一文，通过学习这篇课文，学生将了解作者对星空的描绘，感受作者对大自然的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册学习过的《小池》一文有联系，都是通过描绘自然景物来表达作者的情感。同时，本节课的教学内容也符合四年级学生认知水平，有助于提高学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，通过赏析《繁星》中的景物描写，让学生感受自然之美，提升对美的鉴赏力。

2.增强学生的文学素养，引导学生学习作者如何运用文字描绘景物，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

3.培养学生的情感态度价值观，引导学生从作品中体会作者对大自然的热爱，树立人与自然和谐共生的观念。学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对自然景物有着浓厚的兴趣，对美的感知和表达欲望较强。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对字词的积累和句子的构成有一定的认识。然而，在阅读理解方面，他们对文学作品中的意境、情感和修辞手法理解还不够深入。

在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有所提高，但分析概括能力、想象力和创造力还有待加强。在写作方面，学生能够模仿写作，但独立创作时往往缺乏新意和深度。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神逐渐形成，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。此外，部分学生可能存在阅读兴趣不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对《繁星》这类文学作品的兴趣和接受程度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解课文内容。

2.设计“星空描绘”绘画活动，让学生通过绘画表达对《繁星》中星空的想象，促进学生的审美感知和创造力。

3.利用多媒体展示星空图片和视频，增强学生对课文情境的直观感受，激发学习兴趣。

4.组织小组讨论，让学生分享对课文情感的理解和感受，培养合作能力和批判性思维。教学过程设计教学过程设计如下，总用时45分钟。

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段星空的视频，引导学生观察星空的美，并提出问题：“同学们，你们对星空有什么样的感受？”

2.学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天，我们要一起走进《繁星》，感受作者对星空的描绘。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解课文背景，介绍作者巴金，激发学生对作者的兴趣。

2.逐段讲解课文内容，引导学生关注课文中的景物描写、情感表达和修辞手法。

3.针对重点段落，如“星光点点，好像天空撒满了银粉”，引导学生体会作者的想象力和修辞技巧。

4.教师示范朗读，让学生感受作者的语言魅力。

三、巩固练习（10分钟）

1.进行词语接龙游戏，复习课文中的生字词，提高学生的词汇量。

2.提问：“从《繁星》中，你感受到了作者怎样的情感？”让学生分享自己的理解和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“课文中，作者是如何描绘星空的？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分组讨论：“如果你是作者，你会如何描绘你心中的星空？”

2.各组代表分享讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师引导学生思考：“星空对我们的意义是什么？”

2.学生自由发言，教师总结并强调星空对人类的重要价值。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调作者对星空的描绘和情感表达。

2.布置作业：让学生以“我心中的星空”为题，写一篇短文。

教学重难点：

1.理解作者对星空的描绘和情感表达。

2.体会作者运用修辞手法描绘景物的能力。

教学创新：

1.采用多媒体展示星空图片和视频，增强学生的直观感受。

2.设计“星空描绘”绘画活动，提高学生的审美感知和创造力。

教学双边互动：

1.教师通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容。

2.学生通过分享和互动，提高自己的表达能力和合作意识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《夜空中最亮的星》：推荐学生阅读这首歌曲的歌词，通过歌词中的星空意象，引导学生进一步感受星空的美丽和深远的意义。

-《星星的孩子》：介绍自闭症儿童（俗称“星星的孩子”）这一群体，引导学生思考如何关爱弱势群体，培养同理心。

-《宇宙的奇迹》：推荐适合四年级学生的科普书籍，让学生了解宇宙的奥秘，激发学生对科学探索的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-星空观察：鼓励学生利用周末或假期，观察夜空，记录下自己看到的星星，并尝试用文字或绘画的形式描述。

-星座知识：让学生查找并学习不同星座的传说和特点，了解人类对星空的解读和想象。

-天文摄影：对于对摄影感兴趣的学生，可以引导他们尝试用相机拍摄夜空，体验天文摄影的乐趣。

-星空诗歌创作：让学生模仿《繁星》的文风，创作一首描绘自己观察到的星空的诗歌。

-星空故事分享：组织学生分享自己收集到的关于星空的故事，增进对星空文化的了解。

3.结合教材知识点，进行综合拓展：

-词语积累：收集课文中出现的一些描绘星空的词语，如“繁星点点”、“闪烁”、“银粉”等，让学生学会运用这些词语进行描绘。

-文学鉴赏：分析《繁星》中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会在阅读中鉴赏文学作品。

-写作技巧：通过仿写《繁星》中的段落，让学生练习写作，提高写作技巧。

-思想教育：结合星空的意象，探讨人与自然的关系，引导学生树立正确的环保观念。教学反思与总结今天的《繁星》教学，让我有不少收获，也有一些思考。

首先，我觉得教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，这让学生们在理解课文内容的同时，也有机会表达自己的看法。看到学生们在讨论中积极发言，我感到很欣慰。但是，我也发现，有些学生参与讨论的积极性不高，可能是由于他们对课文内容的理解还不够深入，或者是对讨论的形式不太适应。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多样化的教学活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在策略上，我尝试了“星空描绘”绘画活动，这个活动激发了学生的想象力，也让他们的审美能力得到了提升。不过，我也发现，在指导学生绘画的过程中，我可能过于注重技巧的传授，而忽略了引导学生去感受和表达自己的情感。今后，我会更加注重引导学生从内心出发，去创作和表达。

管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但仍然有一些小插曲。比如，个别学生在课堂上分心，这让我意识到，课堂管理是一个持续的过程，需要我在今后的教学中不断调整和改进。

教学效果方面，我觉得学生在知识上对课文内容有了更深入的理解，技能上对写作有了新的启发，情感态度上对自然之美有了更深的感悟。尤其是那个平时不太爱说话的小女孩，在讨论环节中竟然主动发言，这让我看到了教学的成效。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂提问环节，我可能过于追求答案的准确性，而忽略了引导学生思考的过程。今后，我会更加注重提问的技巧，让学生在思考中学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将更多地采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和沟通能力。

2.在教学策略上，我会更加注重培养学生的审美能力和创造力，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。

3.在课堂管理上，我会更加关注学生的个体差异，尊重每个学生的学习需求，营造一个积极、和谐的学习氛围。

4.在教学评价上，我会更加注重过程性评价，关注学生在学习过程中的变化和进步，而不是仅仅关注结果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-作者巴金及其作品《繁星》的背景介绍。

-课文中对星空的描绘手法和修辞