2024-2025学年高中历史 专题3 近代中国思想解放的潮流 1“顺乎世界之潮流”说课稿 人民版必修3

2024-2025学年高中历史专题3近代中国思想解放的潮流1“顺乎世界之潮流”说课稿人民版必修3一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中历史专题3近代中国思想解放的潮流1“顺乎世界之潮流”说课稿人民版必修3

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.历史解释能力：理解近代中国思想解放潮流的历史背景、主要思想和影响，能够运用历史唯物主义观点分析其产生的原因和意义。

2.历史思辨能力：学会从不同角度分析近代中国思想解放的多元性，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.历史意识：增强对近代中国思想解放潮流的认识，培养学生对国家历史命运的关切和责任感。

4.人文素养：通过学习近代中国思想解放的历程，提升学生的人文素养，培养他们的爱国情怀和社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：进入高中一年级的学生，已经具备了一定的历史基础知识，对中国的近现代史有一定了解，能够认识近代中国的社会变革。然而，对于“近代中国思想解放的潮流”这一专题，学生可能对其中涉及的诸多思想家和思潮的认识较为模糊，对于这些思潮产生的原因、发展脉络和影响缺乏系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，尤其是在探讨国家发展和民族命运的主题下。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识，如阅读、讨论和实践活动。在学习风格上，他们倾向于通过讨论和合作学习来深入理解复杂的历史现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“顺乎世界之潮流”这一章节时，学生可能面临的困难包括对复杂历史事件和思想的理解难度，以及如何将历史知识与现实问题相结合。此外，学生可能对一些思想家的理论有抵触情绪，难以客观评价其贡献和局限性。因此，教师需要通过多样化的教学方法和生动的案例，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人民版《高中历史》必修3教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如近代思想家画像、历史事件相关图片、思潮发展时间线等，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学大纲、关键信息和课堂讨论内容。

4.教室布置：创建分组讨论区，提供便利的书写材料，确保教室环境适合学生参与讨论和合作学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“顺乎世界之潮流”的相关历史背景和主要思想家的生平及思想。

设计预习问题：围绕“近代中国思想解放的潮流”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“洋务运动与思想解放的关系”、“维新变法的主要思想及其影响”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解近代中国思想解放的历史背景和主要思想家的思想。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于戊戌变法失败原因的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“顺乎世界之潮流”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与近代中国思想解放相关的历史纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“顺乎世界之潮流”中的关键知识点，如新文化运动的主要内容和影响，结合历史事件帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组扮演不同历史角色，探讨思想解放对近代中国社会的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同历史角色的思考过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“顺乎世界之潮流”中的关键知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解“顺乎世界之潮流”中的知识点，掌握历史分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“顺乎世界之潮流”的论述题，要求学生结合所学知识进行分析和论述。

提供拓展资源：推荐与近代中国思想解放相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成论述题，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“顺乎世界之潮流”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-近代中国思想解放的潮流涉及多位思想家和他们的著作，如康有为的《大同书》、梁启超的《变法通议》、严复的《天演论》等。

-可以搜集近代中国历史照片，如戊戌变法、辛亥革命、五四运动等历史事件的图片，帮助学生直观感受历史情境。

-收集与近代中国思想解放相关的历史地图，如中国近代史上的主要城市变迁图、交通线路图等，以便学生理解历史地理背景。

-选取与近代中国思想解放相关的历史文献，如《清史稿》、《民国史》等，让学生通过阅读原著，深入理解历史。

2.拓展建议：

-针对康有为的《大同书》，建议学生阅读相关章节，探讨其思想内涵和现实意义，思考其对当代社会的启示。

-通过梁启超的《变法通议》，引导学生分析维新变法的理论基础和实施策略，以及变法失败的原因。

-严复的《天演论》中提出了“物竞天择，适者生存”的观点，建议学生结合历史背景，探讨这一观点对近代中国的影响。

-利用历史照片，让学生对比不同历史时期的城市面貌，理解近代城市化进程中的思想变迁。

-通过历史地图，帮助学生了解近代中国地理变迁与思想解放潮流之间的关系。

-阅读历史文献，提升学生的历史文献阅读能力，同时让学生通过原著了解历史事件的真实面貌。

具体拓展学习建议如下：

-《大同书》阅读指导：

-理解康有为的“大同”理想及其与儒家思想的关联。

-分析《大同书》中提出的政治、经济、教育等改革方案。

-探讨《大同书》对近代中国政治改革的影响。

-《变法通议》阅读指导：

-分析梁启超的变法思想，如君主立宪、教育改革等。

-探讨维新变法的理论基础和实施策略。

-分析维新变法失败的原因，如保守势力的抵制、国际环境的影响等。

-《天演论》阅读指导：

-理解严复的“物竞天择，适者生存”观点。

-分析《天演论》对近代中国思想解放的影响。

-探讨“物竞天择”观点在当代社会的适用性。

-历史照片分析：

-通过对比不同历史时期的城市照片，分析近代中国城市化进程中的思想变迁。

-探讨城市化进程对近代中国社会、经济、文化等方面的影响。

-历史地图分析：

-利用历史地图，了解近代中国地理变迁与思想解放潮流之间的关系。

-分析地理环境对近代中国思想解放的影响。

-历史文献阅读：

-提升学生的历史文献阅读能力，培养学生从历史文献中获取信息的能力。

-通过阅读原著，了解历史事件的真实面貌，培养学生对历史的客观认识。

通过以上拓展资源和建议，学生可以在掌握教材内容的基础上，进一步拓宽知识视野，提高历史思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解近代中国思想解放的潮流时，我尝试运用案例分析法，通过具体的历史事件和思想家的生平事迹，让学生更加直观地理解抽象的历史概念。例如，在讲解新文化运动时，我引入了陈独秀、胡适等人的具体案例，让学生看到思想解放是如何在具体的历史人物和事件中体现的。

2.小组讨论互动：为了提高学生的参与度和合作能力，我在课堂上设计了小组讨论环节。学生们分成小组，针对特定的问题进行讨论，然后每组选代表进行分享。这种互动方式不仅让学生在讨论中学习，还锻炼了他们的表达能力和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解一些复杂的历史概念时，我发现部分学生理解起来有些吃力。这可能是因为我对某些知识点的讲解不够深入，或者是因为学生对相关背景知识的掌握不够扎实。

2.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现有些学生参与积极性较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的个性差异和课堂氛围的影响。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在备课过程中更加深入地研究教材，确保对每个知识点都有充分的了解和准备。同时，我会尝试使用更加生动、贴近学生生活实际的案例，帮助学生更好地理解抽象的历史概念。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会在小组讨论环节设置明确的讨论规则和目标，鼓励每个学生都参与到讨论中来。此外，我会根据学生的个性特点，适时调整教学策略，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

3.多元化教学评价：为了全面了解学生的学习效果，我计划采用多元化的教学评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现、小测验等。通过这些评价方式，我可以更准确地把握学生的学习进度和存在的问题，从而有针对性地进行教学改进。八、板书设计

①知识点：近代中国思想解放的背景

-近代中国面临的民族危机

-西方文明的冲击

-传统文化束缚的打破

②关键词：民族危机、西方文明、传统文化

③重点句子：近代中国思想解放的潮流是在民族危机和社会变革的背景下，受到西方文明影响，对传统文化进行反思和批判的过程。

①知识点：近代中国思想解放的主要思潮

-洋务运动

-维新变法

-新文化运动

②关键词：洋务运动、维新变法、新文化运动

③重点句子：近代中国思想解放的潮流经历了从洋务运动到维新变法，再到新文化运动的发展过程，反映了近代中国社会的思想变革。

①知识点：主要思想家和他们的贡献

-康有为：《大同书》

-梁启超：《变法通议》

-严复：《天演论》

-陈独秀

-胡适

②关