2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第12章 人体的自我调节12.1 神经系统与神经调节说课稿 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第12章人体的自我调节12.1神经系统与神经调节说课稿（新版）北师大版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第12章人体的自我调节12.1神经系统与神经调节》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生将回顾人体器官系统的基础知识，进一步理解神经系统在人体自我调节中的重要作用。与本章节前所学的消化系统、呼吸系统等知识相衔接，为学生深入理解人体生命活动奠定基础。二、核心素养目标

1.培养学生的生命观念，使学生认识到神经系统在人体生理活动中的关键作用，理解人体是一个统一的整体。

2.增强学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生学会运用科学方法分析神经系统的工作原理。

3.提升学生的科学思维，引导学生运用辩证唯物主义的观点，理解神经调节的复杂性和适应性。

4.强化学生的社会责任感，认识到人体健康的重要性，激发学生关注和参与健康生活方式的积极性。三、学情分析

本节课面对的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，他们的认知能力正在快速发展，对新鲜事物充满好奇心。在知识层面上，学生对人体结构有一定的了解，但系统性和深度有限，对神经系统的知识较为陌生。能力方面，学生具备一定的观察能力和简单的实验操作能力，但科学探究和分析问题的能力尚待提高。

在素质方面，学生的自我管理能力和合作意识逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这对课程学习会产生一定影响。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.通过趣味性和互动性强的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计层层递进的问题，引导学生主动思考，逐步提升他们的科学探究能力。

3.结合实际生活案例，让学生认识到神经调节在人体健康中的重要性，培养他们的社会责任感。

4.通过小组合作学习，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的综合素质。

总体而言，本节课需要充分考虑学生的认知水平、学习能力、行为习惯等方面，通过合适的教学策略和方法，确保教学目标的达成。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、生物模型（神经系统模型）、人体骨骼模型。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学课件、布置作业和在线答疑。

3.信息化资源：神经系统相关动画视频、人体生理功能实验操作步骤图解。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、课堂提问、实验操作。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示人体在不同活动中的图片，引导学生思考：人体是如何协调这些活动的？

-提问：你们知道人体是如何感知外界刺激并作出反应的吗？

-学生分享自己的看法后，教师总结：人体通过神经系统实现感知和反应，今天我们将学习神经系统与神经调节。

-播放神经系统简介视频，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-神经系统的组成：介绍神经系统的基本结构，包括中枢神经系统和周围神经系统。

-神经元的结构和功能：讲解神经元的基本结构，如细胞体、树突、轴突和突触，并说明其功能。

-神经调节的过程：通过动画演示，展示神经信号的产生、传导和突触传递过程。

-举例说明神经调节在人体生理活动中的应用，如心跳、呼吸等。

-学生分组讨论：尝试用自己的语言描述神经调节的过程。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：根据神经元结构图，填写神经元各部分名称。

-练习二：根据神经调节过程图，判断以下说法正确与否，并简要说明理由。

-练习三：结合生活实例，分析神经调节在人体生理活动中的作用。

-学生独立完成练习，教师巡视检查，及时纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容：神经系统、神经元、神经调节过程。

-强调神经系统在人体生理活动中的重要性。

-提问：学习本节课，你们有哪些收获？

5.作业布置（5分钟）

-阅读课本相关内容，了解神经系统的其他功能。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-下节课将进行课堂测验，请同学们认真复习。六、知识点梳理

1.神经系统的组成

-中枢神经系统：包括大脑和脊髓。

-周围神经系统：包括脑神经和脊神经。

2.神经元的基本结构

-细胞体：包含细胞核，负责代谢和遗传信息。

-树突：接收其他神经元的信息。

-轴突：传递神经冲动。

-突触：神经元之间传递信息的结构。

3.神经调节的过程

-神经冲动产生：在细胞体中，当电位变化达到阈值时，神经冲动产生。

-神经冲动传导：神经冲动沿着轴突传导。

-突触传递：神经冲动通过突触传递到下一个神经元或效应器。

4.神经调节的特点

-双向性：神经冲动可以向前传导，也可以反向传导。

-快速性：神经冲动传导速度快，大约为每秒几米。

-精确性：神经调节可以精确地控制生理活动。

5.神经调节的应用

-心跳调节：神经系统通过调节心脏的跳动频率和力度，维持血液循环。

-呼吸调节：神经系统通过调节呼吸肌的收缩和放松，控制呼吸频率和深度。

-反射：神经系统对特定刺激产生的一种快速、无意识的反应。

6.神经系统的保护

-避免头部受伤：防止脑和脊髓受损。

-保持良好的姿势：减少神经系统的负担。

-避免长时间使用电子产品：减少眼睛和颈部的疲劳。

7.神经系统的疾病

-神经系统疾病：如中风、帕金森病、癫痫等。

-神经系统疾病的症状：如肢体麻木、肌肉无力、意识障碍等。

8.神经系统的科学研究

-神经科学：研究神经系统的结构、功能、发育和疾病。

-神经科学研究方法：如电生理学、分子生物学、遗传学等。

9.神经系统的未来发展

-神经再生：研究如何促进受损神经的再生。

-神经系统疾病的治疗：开发新的治疗方法，如基因治疗、干细胞治疗等。

10.神经系统的伦理问题

-神经科学研究伦理：确保研究过程中尊重受试者的权益。

-神经技术伦理：关注神经技术在医疗、军事等领域的应用，防止滥用。七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得整体来说还是挺顺利的，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。我用了人体活动的图片来激发学生的兴趣，他们都很积极举手发言，这让我很高兴。但我感觉还可以更深入一点，比如结合生活实际，让学生们自己观察一些简单的生理反应，比如手部肌肉的收缩，这样能更直观地让他们感受到神经系统的作用。

在讲授新知的时候，我用了动画和模型来讲解神经元的结构和神经调节过程，学生们看起来都挺感兴趣的。但是，我发现有几个学生对于神经冲动的传导过程还是不太理解。这让我意识到，可能需要更多的时间来解释和示范。也许在课堂上可以多设置一些互动环节，让学生参与进来，通过动手操作来加深理解。

巩固练习部分，我布置了一些基础题目，目的是让学生回顾和巩固今天学习的知识点。不过，我发现有些学生在解答问题时还是显得有些吃力。这说明我在设计练习题时，可能需要考虑到学生的个体差异，提供一些不同难度层次的题目。

课堂小结的时候，我简单总结了本节课的主要内容，并且提出了一些问题让学生们思考。他们回答得还不错，但是我觉得还可以让学生们自己总结，这样可以提高他们的自主学习能力。

作业布置部分，我给了他们一些阅读材料和练习题，希望他们能够课后自己复习。不过，我也注意到有些学生可能对作业不够重视，这需要在今后的教学中加以注意。

1.对于难点内容，我会采取多种教学手段，比如实物演示、小组讨论等，