2023六年级英语上册 Unit 1 The king's new clothes第4课时说课稿 牛津译林版

2023六年级英语上册Unit1Theking'snewclothes第4课时说课稿牛津译林版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时围绕牛津译林版六年级英语上册Unit1Theking'snewclothes的故事情节展开，通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的口语表达能力和合作能力，同时培养学生正确的价值观。核心素养目标1.培养学生批判性思维，通过分析故事情节，引导学生识别并反思故事中的道德观念。

2.提升学生跨文化交流意识，通过角色扮演活动，让学生体验不同文化背景下的交流方式。

3.增强学生合作学习能力，通过小组讨论和互动，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.锻炼学生创造性思维能力，鼓励学生在理解故事的基础上，发挥想象力，进行角色创造和情景设计。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前已经学习了基本的英语语法和词汇，具备了一定的阅读理解能力。他们对于寓言故事和童话故事有一定的了解，能够识别故事中的角色和情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，尤其是对于那些富有想象力和趣味性的内容。他们的英语听说能力较强，能够进行简单的对话和表达。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和实践活动来学习，而另一些学生则可能更习惯于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《Theking'snewclothes》这一课时，学生可能会在理解故事深层含义时遇到困难，因为故事涉及到的道德和批判性思维可能超出了他们的认知水平。此外，对于一些学生来说，角色扮演和创造性思维活动可能需要更多的引导和鼓励，以确保他们能够积极参与并克服害羞或缺乏自信的问题。教学资源-教材：牛津译林版六年级英语上册Unit1Theking'snewclothes

-图片资源：故事中的角色形象图片、故事场景图片

-视频资源：与故事相关的动画片或电影片段

-软件资源：多媒体教学软件，如PPT或教学互动软件

-教学工具：英语卡片、角色扮演道具

-信息化资源：在线英语学习平台，提供相关练习和资源链接

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示《Theking'snewclothes》的故事封面，引导学生回忆已学内容。

2.提问：“Whatdoyourememberaboutthestory?Whatisthemainthemeofthestory?”

3.学生分享记忆，教师总结并引出本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.通过PPT展示故事中的关键人物和情节，引导学生回顾故事梗概。

2.分组讨论：每个小组选择一个角色，分析角色的性格特点和故事中的表现。

3.教师讲解故事背后的深层含义，如诚实、勇气、批判性思维等。

4.引导学生思考：“Whydoyouthinkthekingwastrickedbythetailors?Whatlessonscanwelearnfromthestory?”

三、巩固练习（10分钟）

1.分角色朗读故事，让学生熟悉故事情节和人物对话。

2.填空练习：根据故事内容，填写缺失的单词或句子。

3.对话练习：让学生根据故事情节，自由发挥，进行角色对话。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“Whatisthemainthemeofthestory?Canyousummarizeitinyourownwords?”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演故事中的角色，进行情景再现。

2.学生展示后，教师提问：“Howdoyouthinkthischaracterfeels?Whatwouldyoudointhissituation?”

3.学生回答，教师点评并总结。

六、创新环节（5分钟）

1.教师展示一组与故事相关的图片，让学生发挥想象力，创作一个续写故事。

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.分组展示，全班投票选出最佳作品。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调故事中的深层含义。

2.提问：“Whathaveyoulearnedfromthestorytoday?Howwillyouapplythisknowledgeinyourdailylife?”

3.学生回答，教师点评并总结。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《Theking'snewclothes》这一课时，能够熟练掌握故事中的关键词汇和短语，如“theking'snewclothes”、“trick”、“bold”等。同时，学生对故事中的语法结构，如一般过去时态和条件句，有了更深入的理解。

2.阅读理解：

学生在阅读故事的过程中，能够抓住故事的主要情节和人物特点，理解故事的主题和寓意。他们能够从故事中提炼出重要的信息，并用自己的语言进行概括。

3.口语表达：

通过角色扮演和对话练习，学生的口语表达能力得到显著提升。他们能够自信地用英语进行简单的对话，表达自己的观点和情感。

4.创造性思维：

在续写故事和创新环节中，学生的创造性思维得到了锻炼。他们能够结合故事背景，发挥想象力，创作出具有个人特色的故事续写。

5.合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生的合作能力得到了提升。他们能够与同伴有效沟通，共同完成任务，学会倾听和尊重他人的意见。

6.批判性思维：

通过分析故事中的角色和情节，学生学会了批判性思维。他们能够从不同的角度看待问题，对故事中的道德观念和价值观进行反思。

7.道德观念：

学生通过学习《Theking'snewclothes》，对诚实、勇气和批判性思维等道德观念有了更深刻的认识。他们能够将这些观念应用到实际生活中，成为一个有道德、有责任感的人。

8.价值观培养：

学生在理解故事深层含义的过程中，培养了正确的价值观。他们学会了尊重他人，勇于面对困难，敢于挑战权威，这些都是现代社会所需要的优秀品质。板书设计①知识点：

-故事标题：Theking'snewclothes

-关键词汇：trick,bold,king,tailor,cloth,see,line

-语法点：一般过去时态，条件句

②词：

-trick（n.）欺骗，诡计

-bold（adj.）大胆的，勇敢的

-king（n.）国王

-tail