2023七年级英语下册 Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy第3课时说课稿 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第3课时说课稿（新版）外研版主备人备课成员教材分析2023七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第3课时，本节课以介绍个人出生地为主要内容，通过对话和阅读材料，引导学生学习过去时态及地点状语从句的用法。教材与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语交际能力和阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过对话练习，提升听力和口语表达能力；通过阅读理解，增强阅读策略和批判性思维；同时，了解不同文化背景下的个人经历，培养跨文化意识。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用英语，提高综合语言运用能力。学情分析本节课针对的是七年级的学生，他们刚刚接触英语学习不久，正处于语言学习的初级阶段。在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和简单的语法结构有一定的了解，但对过去时态和地点状语从句的掌握还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读理解能力有待提高，写作能力尚处于起步阶段。

学生的素质方面，部分学生对英语学习有较高的兴趣和积极性，但也有一些学生对英语学习缺乏信心，存在畏难情绪。在行为习惯上，部分学生上课注意力不够集中，参与课堂活动的积极性不高，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；其次，通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生巩固和运用所学知识；再次，通过分层教学，关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。最后，通过培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、课后复习等，帮助学生形成有效的学习策略，为今后的英语学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（如地图、图片等）

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源库、英语学习APP

-教学手段：多媒体课件、教学视频、互动白板、课堂练习册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对出生地（Quincy）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们出生在哪里？你们对你们的出生地有什么特别的记忆吗？”

展示一些关于Quincy的图片或视频片段，让学生初步感受Quincy的魅力或特点。

简短介绍Quincy的基本情况，如地理位置、历史背景等，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态和地点状语从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态和地点状语从句的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成和用法。

详细介绍地点状语从句的构成，使用例句和图表帮助学生理解。

3.过去时态和地点状语从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态和地点状语从句的特性和重要性。

过程：

选择几个与Quincy相关的案例进行分析，如历史事件或个人经历。

详细介绍每个案例中过去时态和地点状语从句的使用，让学生全面了解其在实际语境中的应用。

引导学生思考这些案例对理解历史或个人经历的重要性，以及如何正确运用过去时态和地点状语从句。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与Quincy相关的情景，如何使用过去时态和地点状语从句来描述。

小组内讨论该情景的描述，包括过去发生的事件和地点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态和地点状语从句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景的描述和过去时态、地点状语从句的使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态和地点状语从句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态和地点状语从句的定义、用法和案例分析。

强调过去时态和地点状语从句在英语表达中的重要性，鼓励学生在日常交流中正确运用。

布置课后作业：让学生用过去时态和地点状语从句写一篇关于他们出生地的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-地方历史文化资料：收集与Quincy相关的历史资料，如当地的历史事件、名人故事、传统文化等，帮助学生了解Quincy的文化背景。

-过去时态练习材料：提供一系列的阅读材料、听力材料和写作练习，让学生在真实的语境中练习使用过去时态和地点状语从句。

-英语国家生活常识：介绍一些英语国家的出生地相关文化习俗，如命名习惯、出生证明的重要性等，丰富学生的跨文化知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与Quincy相关的英语原著小说或短篇故事，通过阅读提升对过去时态和地点状语从句的敏感度。

-视频学习：利用网络资源观看与Quincy相关的纪录片或旅游视频，通过视听结合的方式加深对地方文化的理解。

-写作实践：鼓励学生写一篇关于自己出生地的英语短文，运用所学语法知识描述个人经历，同时提升写作技能。

-交流互动：组织学生进行英语角活动，让学生用英语介绍自己的出生地，练习实际交流，同时学习他人的表达方式。

-课外阅读：推荐学生阅读有关英语国家历史的书籍，了解不同地区的出生证明和命名习俗，拓展知识面。

-家庭作业：设计一些家庭作业，让学生在家中与家人用英语讨论他们的出生地，提高语言运用能力。

-社会实践：组织学生参观当地的历史遗迹或博物馆，通过实地考察学习地方历史，增强对英语知识的运用。

-个人项目：鼓励学生开展个人项目，如制作关于Quincy的英语学习手册或小册子，作为综合学习的成果展示。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对本次“我的过去生活”单元第二课时“我在Quincy出生”的教学反思与改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于Quincy的了解仍然有限。因此，我计划在未来的教学中，提前布置预习任务，让学生收集关于Quincy的资料，这样可以在课堂上进行更深入的讨论。

其次，在基础知识讲解环节，我发现有些学生对过去时态和地点状语从句的理解不够透彻。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，采用更多的实例和情景模拟，让学生在实际语境中感受和运用这些语法点。

在案例分析环节，我注意到学生的讨论参与度不够高，有些学生甚至没有积极参与。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更具互动性的讨论活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生在活动中积极思考，提高他们的口语表达能力。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的展示内容较为单一，缺乏创新。为了激发学生的创造力，我计划在未来的教学中，鼓励学生提出自己的观点和想法，并对他们的创意给予肯定和鼓励。

此外，我还注意到在课堂小结环节，学生的作业完成情况参差不齐。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中，提供更详细的作业指导，并对学生的作业进行及时反馈，帮助他们查漏补缺。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.提前布置预习任务，让学生收集关于Quincy的资料，为课堂讨论做好准备。

2.采用更多实例和情景模拟，帮助学生更好地理解过去时态和地点状语从句。

3.设计更具互动性的讨论活动，提高